“有效課堂教學(xué)”模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的探究

王緒玲

摘 要：近幾年來(lái)，中職學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)上取得了很大的提高，但是很多教師仍然更多地注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，以教師為中心，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。有效課堂教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)建構(gòu)與雙向溝通的教學(xué)模式。有效課堂在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)得到了非常廣泛的應(yīng)用，教師應(yīng)結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，將有效課堂引入到中職英語(yǔ)教學(xué)中去，切實(shí)提高中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué)；有效課堂

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）17-0026-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.015

一、實(shí)施有效課堂教學(xué)模式的背景

近年來(lái)，為了踐行以人為本的教育理念，全面提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，中等職業(yè)教育的教育觀念發(fā)生了較大改變，不僅要為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)精湛的技能人才，也需要加強(qiáng)他們的文化課教學(xué)，使他們既要有專業(yè)能力，也具有一定的社會(huì)文化底蘊(yùn)，中職英語(yǔ)教學(xué)比過(guò)去有了很大的進(jìn)步。但現(xiàn)實(shí)是中職學(xué)校文化課、專業(yè)課、實(shí)踐課的課時(shí)都有一定的比例，專業(yè)課占主導(dǎo)地位，這就導(dǎo)致英語(yǔ)課時(shí)緊張。中職英語(yǔ)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，都采取傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，缺少課堂互動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)課堂效率低。針對(duì)中職教學(xué)實(shí)際情況，加快中職教學(xué)改革，在中職教學(xué)中實(shí)行“有效課堂”教學(xué)模式，在課堂上通過(guò)開(kāi)展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)中職生的全面發(fā)展。

二、在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施有效課堂的必要性

（一）有效課堂開(kāi)拓了新的中職教學(xué)思路

有效課堂在中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用表明，有效課堂確實(shí)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，實(shí)行有效課堂教學(xué)可以有效提高學(xué)課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和處理問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此在實(shí)行中職英語(yǔ)教學(xué)改革的大背景下，在中職英語(yǔ)教學(xué)改革大背景下，在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行有效課堂教學(xué)模式，必定能開(kāi)創(chuàng)中職教學(xué)新的思路，提高中職英語(yǔ)教學(xué)的水平。

（二）有效課堂教學(xué)探索了新的教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，嚴(yán)重忽略了學(xué)習(xí)需要小組合作學(xué)習(xí)，忽略了小組各成員間的語(yǔ)言交流。而有效課堂以學(xué)習(xí)小組為基本單元開(kāi)展課堂教學(xué)，使中職生在小組學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，進(jìn)行最大程度的小組成員間的學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率，提高中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。有效課堂會(huì)在中職中成為一種新的教學(xué)形式。我認(rèn)為中職英語(yǔ)教學(xué)有效課堂的基本流程可以歸納為：教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，確定本課目標(biāo)→小組設(shè)計(jì)→小組推薦講授→小組合作探究→老師釋疑→當(dāng)堂檢查練習(xí)反饋。

（三）有效課堂教學(xué)模式在中職學(xué)校改變了師生角色的定位

有效課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)在課堂上需要加強(qiáng)學(xué)生間師生間的交流。因此實(shí)施有效課堂教學(xué)改變了師生在課堂教學(xué)中的角色地位。有效課堂理念提倡教師做好導(dǎo)演，學(xué)生做好演員，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在更加重要的地位。將導(dǎo)和演做好分離，充分的尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。同時(shí)做好以導(dǎo)為前提，演為主體，將課堂留給學(xué)生，給學(xué)生提供更大的舞臺(tái)進(jìn)行展示，給更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流和溝通，給學(xué)生更大的舞臺(tái)來(lái)展示自己。切實(shí)做好師生間的定位。

三、如何把有效課堂教學(xué)模式運(yùn)用到中職英語(yǔ)教學(xué)中

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)

在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上要進(jìn)行高效的互動(dòng)，從根本上克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師主講學(xué)生主聽(tīng)；師生間的互動(dòng)只是老師到學(xué)生；課堂反饋不及時(shí)；學(xué)生被逼迫學(xué)習(xí)，老師逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的境況等扼殺了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要遵循一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的宗旨。在有效課堂中通過(guò)師生角色的轉(zhuǎn)變；同時(shí)把問(wèn)題前置、學(xué)習(xí)前置；運(yùn)用自主、合作、探索教學(xué)方法和展示進(jìn)行交流、點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、糾錯(cuò)進(jìn)行落實(shí)、開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展等四種形態(tài)，實(shí)現(xiàn)教師真正地關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生共成長(zhǎng)。

（二）讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)課堂“節(jié)節(jié)清”

教師在課堂教學(xué)中要做到一切以學(xué)生為中心、把實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)放到核心位置。在課堂教學(xué)中要做到更加注重學(xué)情和師生關(guān)系。從班里的最后一名抓起，要做到人人都學(xué)會(huì)。抓住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要“無(wú)限”放大，形成上掛下聯(lián)，左顧右盼。老師要每節(jié)課都注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。把英語(yǔ)課堂變成高效課堂。在課堂上，學(xué)生要把肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)成為課堂的常見(jiàn)元素。圍繞當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)“節(jié)節(jié)清”。該掌握的要課上掌握；該會(huì)運(yùn)用的，要課上會(huì)用；該達(dá)標(biāo)的的要立當(dāng)堂過(guò)關(guān)。

（三）中職英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，打造以學(xué)生為本的課堂

中職英語(yǔ)教師要在課堂教學(xué)中要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組來(lái)學(xué)習(xí)，做到獨(dú)自學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)合作探究的能力。通過(guò)小組展示實(shí)現(xiàn)交流、通過(guò)小組間的相互糾錯(cuò)達(dá)到教學(xué)的優(yōu)化、通過(guò)教師的點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)課堂的升華、通過(guò)開(kāi)放小組間的開(kāi)放討論來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展。教師在有效課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)；課中進(jìn)行合作探究，展現(xiàn)拔；教師在課堂教學(xué)之中進(jìn)行穿插鞏固、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。教師課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，能夠讓大多數(shù)學(xué)生參與。通過(guò)實(shí)行有效課堂模式，切實(shí)做到有效課堂、高效課堂。

（四）有效課堂同樣需要加強(qiáng)課堂管理

在有效課堂中，教師要充分扮演好以下角色：引導(dǎo)者、開(kāi)發(fā)者，加強(qiáng)教學(xué)管理特別是課堂管理是實(shí)現(xiàn)有效課堂，進(jìn)而提高教學(xué)效率。課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，與學(xué)生合作做好導(dǎo)學(xué)案，讓教案學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指南針；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，通過(guò)師生雙方的精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)一定能夠做到有備而來(lái)。課堂上教師一定要進(jìn)行學(xué)情調(diào)查、然后把問(wèn)題匯總，解決教學(xué)中的針對(duì)性問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題再進(jìn)行精講點(diǎn)撥，點(diǎn)出關(guān)鍵問(wèn)題，再當(dāng)堂進(jìn)行檢測(cè)。課后教師也需要做好課后反思，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，學(xué)生要做到課堂問(wèn)題的節(jié)節(jié)清。對(duì)于疑問(wèn)，首先要請(qǐng)教同學(xué)，然后再請(qǐng)教老師，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

作為從事多年中職英語(yǔ)教學(xué)的教師，探索一種能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、提高他們的學(xué)習(xí)能力是我們不可推卸的責(zé)任。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我會(huì)繼續(xù)努力。在教學(xué)中繼續(xù)實(shí)施有效課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白繼珍.合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華東師范大學(xué)，2010.

[2] 孫莉.中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

[責(zé)任編輯 房曉偉]