關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信教育的幾點(diǎn)思考

李雪梅

摘 要：大學(xué)生擁有誠(chéng)信品質(zhì)對(duì)高校教育成果的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)的健康發(fā)展均具有重要意義。家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素以及大學(xué)生自身因素都是大學(xué)生誠(chéng)信缺失的影響因素，通過引導(dǎo)大學(xué)生自律、改進(jìn)教學(xué)效果、建立信用檔案、建立信用評(píng)價(jià)體系等方式能夠有效提高大學(xué)生誠(chéng)信水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；誠(chéng)信教育；成因；對(duì)策

一、大學(xué)生誠(chéng)信缺失的成因

1.家庭教育因素

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，而家長(zhǎng)則是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生的第一位老師，家庭教育對(duì)學(xué)生的影響程度不言而喻。但是不少家長(zhǎng)僅僅重視子女文化知識(shí)水平的培養(yǎng)，卻漸漸忽略了對(duì)子女誠(chéng)信、善良、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀品德的培養(yǎng)。自身尚且不具備優(yōu)秀品質(zhì)的家長(zhǎng)，更難以引導(dǎo)子女形成誠(chéng)信的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.學(xué)校教育因素

學(xué)校以培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的學(xué)生為教育目標(biāo)，但在實(shí)際的教育過程中很難做到讓學(xué)生全面發(fā)展，大多數(shù)高校還是重智輕德。在學(xué)生的品德教育上往往也是走形式，直接向?qū)W生灌輸大道理，缺乏感情投入，難以讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到優(yōu)秀品質(zhì)。

3.社會(huì)環(huán)境的因素

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及市場(chǎng)管理制度的不完善，不少人形成了急功近利的心理。這些人為了追求自身的利益，不顧誠(chéng)信問題，進(jìn)行了一系列欺瞞消費(fèi)者的行為，造成了不良的社會(huì)影響。例如虛假?gòu)V告、假冒偽劣產(chǎn)品等，這些影響不僅僅局限于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，還逐漸擴(kuò)散到其他領(lǐng)域，不誠(chéng)信現(xiàn)象泛濫，社會(huì)影響惡劣，這對(duì)大學(xué)生良好的品質(zhì)形成也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

4.大學(xué)生自身因素

當(dāng)代的大學(xué)生大多從社會(huì)現(xiàn)象的感性認(rèn)知出發(fā)來理解社會(huì)，這往往會(huì)加入自己的主觀感情色彩，局限于自己關(guān)注到的現(xiàn)象[1]。同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得大學(xué)生的個(gè)性意識(shí)得到增強(qiáng)，這導(dǎo)致大學(xué)生形成了以自我為中心的觀念，不考慮他人感受，不考慮社會(huì)責(zé)任和社會(huì)價(jià)值。

二、加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的途徑和方法

1.引導(dǎo)大學(xué)生自律

家庭、校園與社會(huì)都是培養(yǎng)大學(xué)生形成誠(chéng)信品質(zhì)的因素。培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，首先，要引導(dǎo)大學(xué)生了解誠(chéng)信的意義與作用，幫助大學(xué)生樹立誠(chéng)信意識(shí)；其次，要引導(dǎo)大學(xué)生利用自我批評(píng)反省自身，養(yǎng)成勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，以此來保證大學(xué)生行為上的誠(chéng)信；最后，要幫助大學(xué)生提高辨別能力，分辨是非對(duì)錯(cuò)，自覺抵制不誠(chéng)信的行為和現(xiàn)象。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)，增強(qiáng)教育感染力

一是重新審視誠(chéng)信教育的內(nèi)容。雖然大學(xué)生的誠(chéng)信教育是為了使大學(xué)生傳承優(yōu)秀品質(zhì)，但是也要注意添加現(xiàn)代元素。

二是要改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，改變以往“灌輸式”的教育方式，讓教育工作者成為引導(dǎo)型、對(duì)話型、交流型的教育工作者。對(duì)于較為抽象的內(nèi)容，可以通過引入案例、角色扮演等多種方法，讓學(xué)生真切感受到誠(chéng)信道德的重要性。

三是將誠(chéng)信教育融入教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體美全面發(fā)展，注重學(xué)生精神世界的建設(shè)，培育大學(xué)生道德責(zé)任心、誠(chéng)信、善良等品質(zhì)。

3.建立大學(xué)生信用檔案

建立大學(xué)生信用檔案，可以有效督促大學(xué)生時(shí)刻以誠(chéng)信要求自己。檔案的內(nèi)容應(yīng)該詳細(xì)且貼近大學(xué)生活，應(yīng)該包括大學(xué)生誠(chéng)信承諾書、個(gè)人基本情況、品行說明、學(xué)習(xí)成績(jī)、健康狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、誠(chéng)信與不誠(chéng)信行為記錄等內(nèi)容[2]。檔案會(huì)隨大學(xué)生度過四年的大學(xué)生活，也隨大學(xué)生走向社會(huì)。學(xué)校教育者可以通過檔案對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控與管理，及時(shí)提醒學(xué)生不要做出違反誠(chéng)信準(zhǔn)則的事情。學(xué)生可以對(duì)自己的在校表現(xiàn)做出承諾，由同學(xué)、教師進(jìn)行監(jiān)督，簽訂承諾書并存入信用檔案。通過此舉，可以讓學(xué)生從被動(dòng)監(jiān)督轉(zhuǎn)化為自我監(jiān)督，潛移默化地形成誠(chéng)實(shí)守信的觀念和意識(shí)。

4.建立大學(xué)生信用評(píng)價(jià)體系

設(shè)置科學(xué)、合理的規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲制度，作為學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)、保研、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金等的重要依據(jù)?，F(xiàn)在已經(jīng)有不少高校正在試行“信用檔案”，通過大學(xué)生在校表現(xiàn)，對(duì)比學(xué)生最初的誠(chéng)信承諾，進(jìn)行誠(chéng)信評(píng)定，并且與學(xué)生在校經(jīng)歷掛鉤，使之成為大學(xué)生素質(zhì)拓展的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新倉(cāng)，盧 聰.大學(xué)生誠(chéng)信缺失與教育引導(dǎo)策略研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2016（1）：52-54.

[2]張祥永，李孫巧.大學(xué)生誠(chéng)信檔案建設(shè)路徑研究[J].山西檔案，2016（1）：131-133.