大職業(yè)教育觀下我國高等職業(yè)教育未來發(fā)展研究

施奕

摘 要：當(dāng)前經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型國家對高技能創(chuàng)新型人才的需求不斷增加，大力發(fā)展職業(yè)教育。文章基于大職業(yè)教育觀視野，聚焦高等職業(yè)教育，對其發(fā)展過程中存在的主要問題進行探究，提出加強體系建設(shè)、深化校企合作、積極服務(wù)社會，走政府、高職院校、企業(yè)、社會協(xié)同發(fā)展的高職教育之路。

關(guān)鍵詞：大職業(yè)教育觀；高等職業(yè)教育；終身教育；校企合作

一、引言

職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會聯(lián)系最緊密的教育類型，隨著我國經(jīng)濟進入新常態(tài)，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級日趨深入，國家對職業(yè)教育的發(fā)展也日益重視?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，到2020年形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這其中，終身教育理念使職業(yè)教育的內(nèi)涵得到了拓展，它明確了將學(xué)校教育與繼續(xù)教育相對接，促進全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)?；诖耍疚慕梃b大職業(yè)教育觀，試圖在此視野下對當(dāng)前我國高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，以及未來高等職業(yè)教育的發(fā)展路徑展開分析和研究。

二、大職業(yè)教育觀的內(nèi)涵

職業(yè)教育是歷史發(fā)展與社會進步的產(chǎn)物，它與國家的工業(yè)化進程相伴相生。近百年前“大職業(yè)教育主義”由黃炎培先生提出，他從價值取向到教學(xué)原則系統(tǒng)地闡釋了在這一主義下發(fā)展職業(yè)教育的深刻內(nèi)涵。他強調(diào)把教育對象擴展到全體社會成員，使教育滲透到社會各個方面，同時也貫穿人的一生。由此衍生的大職業(yè)教育觀認(rèn)為：其一，職業(yè)教育是整體的教育。應(yīng)當(dāng)把職業(yè)教育納入國家政治、經(jīng)濟、社會發(fā)展的整體設(shè)計之中，并與之相協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。應(yīng)加大力度在政策、資金、人才等環(huán)節(jié)對職業(yè)教育以支持，注重統(tǒng)籌發(fā)展。其二，職業(yè)教育是跨界的教育。應(yīng)把職業(yè)教育和行業(yè)、企業(yè)發(fā)展緊密相連，積極促進企業(yè)及其利益相關(guān)者的深度參與，推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，增強個體的實踐積累，進而促進就業(yè)。其三，職業(yè)教育是終身的教育。職業(yè)教育通過促進個人職業(yè)發(fā)展來實現(xiàn)人的發(fā)展，而人的職業(yè)發(fā)展是終身學(xué)習(xí)的核心。因此應(yīng)打通職業(yè)教育與其他類型教育的銜接渠道，把職業(yè)教育納入終身教育的有機體系之中。

大職業(yè)教育觀能夠引領(lǐng)人們高度重視職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，使職業(yè)教育與其他類型教育、職業(yè)教育與各行業(yè)企業(yè)、各級各類職業(yè)教育之間進行協(xié)調(diào)、溝通、統(tǒng)籌和銜接。可以說，大職業(yè)教育觀是順應(yīng)社會進步的發(fā)展職業(yè)教育的必然選擇。

三、當(dāng)前我國高等職業(yè)教育存在的問題

1.社會認(rèn)識存在偏差，認(rèn)可程度低

由于大學(xué)擴招、社會對學(xué)歷的普遍重視，而高等職業(yè)教育由于以培養(yǎng)技能型人才為主，且生源主要由職業(yè)高中和中專畢業(yè)生、經(jīng)過高考選拔無法進入本科院校的普通高中畢業(yè)生組成，他們普遍學(xué)習(xí)主動性差。因此，社會大眾對高職學(xué)生及其畢業(yè)生普遍有整體素質(zhì)不高、社會待遇不高等偏見，這樣的思想觀念導(dǎo)致了社會對高等職業(yè)教育的偏見，使社會對高等職業(yè)教育的認(rèn)可程度普遍偏低，長期以來被視為“次等教育”。

2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)少，師資力量較薄弱

一方面，當(dāng)前高等職業(yè)教育中學(xué)生獲取知識的渠道仍然依靠教師和課堂獲取，理論知識學(xué)習(xí)的比重較大，考核成績的標(biāo)準(zhǔn)還是以考試分?jǐn)?shù)為主，實踐環(huán)節(jié)較少，學(xué)生缺少自己動手操作、思考的機會，不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)校教育滯后于當(dāng)前社會實際需求。另一方面，師資隊伍質(zhì)量不高成為職業(yè)教育進步的一大障礙，制約了職業(yè)教育課程改革的深入?，F(xiàn)階段高職院校教師仍多局限于從事學(xué)科課程的教學(xué)，而缺乏必要的工作崗位實踐經(jīng)驗，“雙師型”師資較少。

3.校企合作不深入，企業(yè)積極性不高

校企合作作為高職教育的一種重要培養(yǎng)方式，對高職生的實踐教育有著重要的意義。但長期以來，我國尚未出臺統(tǒng)一的職業(yè)教育校企合作的政策文件，其運行仍然相對松散而不成體系。從合作內(nèi)容來看，大多數(shù)校企合作僅停留在淺層次的人才培養(yǎng)方面，即學(xué)校定期輸送一定的學(xué)生開展實習(xí)，且不注重實習(xí)效果。而作為行業(yè)、企業(yè)，由于配套制度的不完善、對人力資本不夠重視，其參與高職教育校企合作的積極性和主動性不高，對校企合作的投入力度相當(dāng)有限，校熱企冷的現(xiàn)狀一直存在。

四、大職業(yè)教育觀引領(lǐng)高等職業(yè)教育未來發(fā)展

1.加強體系建設(shè)，促進觀念更新

高等職業(yè)教育的未來發(fā)展首先應(yīng)樹立面向全社會、面向人人的大職業(yè)教育觀。

第一，將政府、高職院校、企業(yè)、社會聯(lián)合起來，形成現(xiàn)代職業(yè)教育的利益共同體，協(xié)同合作，加深互動，有效促進職業(yè)教育體系的整體建設(shè)。同時，發(fā)揮高等職業(yè)教育的橋梁作用，使各級各類教育相銜接，打通高職學(xué)生的上升通道。

第二，轉(zhuǎn)變社會思想觀念，讓每個人都有人生出彩的機會。通過對高職教育的宣傳，明確其在社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位和作用，引導(dǎo)社會加深認(rèn)識并轉(zhuǎn)變觀念，為高職院校吸引到更多的優(yōu)質(zhì)生源、師資以及外力支持。

2.深化校企合作，促進長效發(fā)展

針對當(dāng)前我國高等職業(yè)教育校企合作的發(fā)展現(xiàn)狀，首先，應(yīng)建立完善的校企合作發(fā)展運行規(guī)范，從制度上保障校企合作的切實開展，保障學(xué)生的合法權(quán)益以及人身安全。其次，完善高職院校的學(xué)生培養(yǎng)方案，關(guān)注學(xué)生的實際需求，合理分配理論與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實踐教學(xué)比重，積極拓展實踐途徑。再次，充分調(diào)動企業(yè)積極性，對企業(yè)給予一定的資金、政策支持，讓企業(yè)充分了解到人力資本的重要性，加大企業(yè)的參與力度；最后，對校企合作進行長期的追蹤管理，通過定期調(diào)查了解找到校企合作中存在的問題并逐步改進，并積極創(chuàng)新合作模式、拓展合作領(lǐng)域，建立長效合作機制。

3.積極服務(wù)社會，促進終身教育

高職院校應(yīng)更好地發(fā)揮高職教育的社會功能。利用高職院校的教學(xué)資源，為行業(yè)、企業(yè)職工建立培訓(xùn)基地。隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展由勞動密集型向知識和技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)理念都發(fā)生了較大變化，一線生產(chǎn)、技術(shù)人員原有的知識和技能已難以滿足當(dāng)前的崗位需求，高職院校可針對其開展繼續(xù)教育和崗位提升的培訓(xùn)。另外，高職院校可依托特色專業(yè)，并調(diào)動部分教師和學(xué)生，與企業(yè)合作建立有特色的社區(qū)技術(shù)服務(wù)中心，服務(wù)社會。一方面為社區(qū)居民解決生活中面臨的技術(shù)難題、改善居民生活環(huán)境；另一方面對社區(qū)群眾開展一定的文化教育活動，提升其文化水平和生活質(zhì)量。

四、結(jié)論

綜上所述，本文以大職業(yè)教育觀為導(dǎo)向，促進政府、高職院校、企業(yè)、社會的協(xié)同合作，形成發(fā)展高等職業(yè)教育的強大合力，為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建、促進校企合作的深化、滿足終身教育的需求做出應(yīng)有貢獻，進而為我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級注入強勁動力。

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