中班幼兒角色游戲中語言發(fā)展的研究

蘇晴+李海雁

摘要：本文是在角色游戲的情景下，將中班幼兒的口語制成兒童口語語料庫，探究中班幼兒角色游戲情境下的語言發(fā)展，借助對具體語言的事實的分析，提出研究者的一些思考和想法。

關(guān)鍵詞：語言發(fā)展；角色游戲：中班幼兒；口語語料庫

學(xué)前階段的兒童正處于口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這時候是抓住幼兒語言發(fā)展的有利時機。角色游戲又是幼兒生活經(jīng)驗的反映，為幼兒提供了充足的言語活動的機會，也是考察幼兒語言發(fā)展的最佳方式。中班幼兒的語言發(fā)展特點決定了他們處在語言發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。這時期的幼兒主要在各種非形式的語言交往中自然獲得語言的發(fā)展，角色游戲便是—個最好的途徑。

本研究的研究對象為鞍山市B幼兒園中班的幼兒（實際共收集到54名幼兒的語料）。研究者對B幼兒園特有的角色游戲“社會體驗區(qū)”進行研究，分別選取了“特色美食屋”、“兒童醫(yī)院”和“寶貝超市”這三個區(qū)域進行觀察。研究者在幼兒進行角色游戲時采取非參與式觀察，記錄幼兒在自然情境下的語言。我們運用口語語料庫的研究方法，將收集的幼兒的語言，通過人工轉(zhuǎn)寫成10134字次的口語語料庫。并通過計算機分詞和人工校對，對這些詞進行分類。

一、角色游戲情境下幼兒口語語料分析

1.角色游戲情境下的幼兒詞匯整體分析

根據(jù)統(tǒng)計，中班幼兒在角色游戲中的詞匯量達到了587個，其中實詞498個，虛詞89個，明顯看出幼兒使用的實詞遠遠大于虛詞。在七類實詞和四類虛詞中，幼兒使用的名詞詞種數(shù)最多為210個，其次是動詞158個、形容詞48個，體現(xiàn)了這三大類實詞在兒童詞匯系統(tǒng)中的地位。從使用頻度看，動詞的頻度最高為25.8484%，代詞第二19.6117%，名詞位居第三為13.7114%。

2.角色游戲情境下的幼兒高頻詞匯分析

名詞是語言中最重要的詞類之一，也是兒童掌握最早、詞量最多、最能反映兒童生活環(huán)境和認知發(fā)展的詞類之一。名詞雖為幼兒使用的詞種數(shù)最多的一類詞匯，但是頻度卻低于幼兒在日常生活中名詞使用的頻度。幼兒在游戲中使用的名詞多以游戲中的材料為主，可見幼兒名詞的使用與游戲材料的投放是密不可分的。然而有些名詞僅僅使用了一次，甚至有23%的名詞是幼兒之間的名字。

動詞是漢語最重要的詞類之一，往往是句法結(jié)構(gòu)的核心，也是語義的核心，因此兒童動詞的習得對兒童語言的發(fā)展影響很大。幼兒使用的動詞的詞頻量最多。動詞的頻度甚至超過了幼兒在日常生活中的使用頻度。幼兒在游戲中多出現(xiàn)動作的行為，當幼兒需要使用某一類動詞，才會頻繁使用。動詞的頻繁使用，導(dǎo)致了其他詞類的缺失。

形容詞是表示人或事物性質(zhì)或狀態(tài)的詞，相對于名詞、動詞而言，形容詞具有較高的抽象性。幼兒在游戲中使用的形容詞雖然詞種數(shù)排在名詞動詞之后，但頻度遠低于幼兒在日常生活中的頻度。在游戲中幼兒自身感受的形容詞很少，多出現(xiàn)外部特征類的詞匯。幼兒對于自身感受的認知很少，因此缺少個人感受的語言表達。

二、對角色游戲下幼兒口語語言發(fā)展的思考及建議

1.角色游戲情境下幼兒口語詞匯的整體思考

對比以往研究，研究者發(fā)現(xiàn)，本研究采取的幼兒語言只是在角色游戲情境下發(fā)生的，雖然采取的是角色游戲中幼兒出現(xiàn)語言頻次較多的區(qū)域，但是幼兒語言的詞匯量在總體上的水平只達到日常生活語言的三分之一。研究者總結(jié)了幼兒在日常生活中使用語言的平均水平發(fā)現(xiàn)，幼兒在角色區(qū)域中的各類詞匯均小于日常生活中的詞匯。

許多專家對中班幼兒的語言進行研究，對比之下發(fā)現(xiàn)，造成幼兒語言發(fā)展不如日常生活中的語言的原因可能是因為，就幼兒目前的經(jīng)驗來看，幼兒的語言具有局限性，幼兒語言的表現(xiàn)水平約束幼兒在角色游戲中的語言，使幼兒不能在游戲中發(fā)揮自己現(xiàn)有的語言發(fā)展水平。

2.角色游戲情境下幼兒語言發(fā)展的建議

雖然研究者所選的游戲區(qū)域是幼兒喜歡并且語言發(fā)生幾率較高的區(qū)域，但是幼兒在角色游戲中使用的語言和日常生活中的語言還是有一定的差距。盡管許多研究者認為角色游戲是發(fā)展兒童語言，刺激幼兒語言發(fā)生的重要途徑，但是角色游戲在兒童語言使用上還是有一定的局限性。如何彌補角色游戲中缺失的部分，讓幼兒的語言得到發(fā)展呢？

（1）為角色游戲提供豐富材料，刺激幼兒的語言。為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，包括空間的設(shè)置和材料的投放，經(jīng)常調(diào)換和更新游戲材料，刺激幼兒的語言，提升角色扮演的廣度和深度。要向幼兒介紹新的游戲材料名稱，讓幼兒了解材料并充分利用材料，使名詞多樣化。

（2）豐富幼兒的社會經(jīng)驗從而豐富幼兒角色語言。注重家園合作，家長多帶幼兒走向社會，生活中多接觸和角色有關(guān)的事物，家長也要對幼兒有目的的進行教育指導(dǎo)，平時可以多和幼兒交談，幼兒對活動有了初步的認知，才能在游戲中提升自己的語言發(fā)展能力。擴大幼兒的生活經(jīng)驗，提升游戲水平，幼兒才能豐富詞匯的多樣性。

（3）豐富幼兒的認知，提升幼兒的個人感受。教師在日常生活中帶幼兒學(xué)習醫(yī)學(xué)健康方面的知識，了解一些病癥、痛處等，豐富幼兒的認知。讓幼兒學(xué)習用語言去描述個人感受。豐富幼兒的形容詞的使用。