以就業(yè)為導(dǎo)向，中職檢驗(yàn)專業(yè)教與學(xué)的研究

【摘要】為了學(xué)生更好的就業(yè)，通過增加專業(yè)課程的設(shè)置、選擇從事檢驗(yàn)專業(yè)的醫(yī)生作為老師、更新教學(xué)理念、建立實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)為一體的培訓(xùn)體系等方面著手，淺談中職檢驗(yàn)專業(yè)的教與學(xué)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 導(dǎo)向 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn) 教學(xué)理念 教與學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0219-01

“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以素質(zhì)教育為根本，以工學(xué)結(jié)合為特征”是當(dāng)今職業(yè)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想。為了更好的就業(yè)，作為一名中職檢驗(yàn)專業(yè)的教師，本人就檢驗(yàn)專業(yè)的教與學(xué)進(jìn)行了探索與研究。

一、中職檢驗(yàn)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

我國(guó)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)起步較晚，多數(shù)院校延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：“基礎(chǔ)課—專業(yè)課—臨床實(shí)習(xí)”三個(gè)階段，這種模式注重知識(shí)體系的完整性、系統(tǒng)性，但理論與實(shí)踐完全脫節(jié)，在學(xué)校的學(xué)習(xí)都是枯燥乏味的理論知識(shí)，到第三年實(shí)習(xí)時(shí)才會(huì)接觸實(shí)踐知識(shí)。

二、中職檢驗(yàn)的改革思路

第一，以就業(yè)為導(dǎo)向，增加實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置

中職檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生來源于初中畢業(yè)生，動(dòng)手能力差，很多學(xué)生對(duì)檢驗(yàn)專業(yè)還不太了解，中職檢驗(yàn)專業(yè)應(yīng)減少文化課程的安排，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)檢驗(yàn)專業(yè)的興趣。

在實(shí)驗(yàn)課程中，讓學(xué)生敢動(dòng)手，多動(dòng)手，愛動(dòng)手。譬如，《臨床檢驗(yàn)》課程會(huì)教學(xué)生毛細(xì)血管采血、靜脈采血。學(xué)會(huì)采血后，生物化學(xué)檢驗(yàn)在開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)就可以多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，同學(xué)之間互相采血，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后續(xù)操作，這既給了學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，又保證了實(shí)驗(yàn)室用血。經(jīng)過鍛煉，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)遇到采血等操作就會(huì)很輕松。

第二，以就業(yè)為導(dǎo)向，從事專業(yè)課教學(xué)的老師最好也能從事檢驗(yàn)工作

很多教師按書本上講得頭頭是道，遇到動(dòng)手操作和學(xué)生一樣，也會(huì)陌生，這樣就不利于檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)。中職檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)，動(dòng)手能力要求是相當(dāng)高的。從事臨床工作的醫(yī)生，在醫(yī)院工作有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過程中，講授的內(nèi)容也不會(huì)只局限于書本，利用豐富的臨床案例結(jié)合理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加生動(dòng)，利于學(xué)生輕松掌握知識(shí)。因此在特殊的醫(yī)學(xué)教育中，從事專業(yè)教學(xué)的教師最好同時(shí)也是醫(yī)生。當(dāng)然，一名好的醫(yī)生不一定就是一名好教師，要想成為好的教師，每個(gè)醫(yī)生需要提高自身醫(yī)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，并提高自身教學(xué)技能。

第三，以就業(yè)為導(dǎo)向，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段和方法

影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素是教學(xué)理念。在《生物化學(xué)檢驗(yàn)》教學(xué)中，采用啟發(fā)式和討論教學(xué)法，結(jié)合案例或病例分析，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見或看法，在討論中掌握各種測(cè)定指標(biāo)，如：血糖測(cè)定的臨床意義。教師大多數(shù)來自于醫(yī)院，在教學(xué)中使用PPT課件，插入大量和檢驗(yàn)相關(guān)的圖片及視頻，讓學(xué)生在課堂上了解檢驗(yàn)科室，檢驗(yàn)是如何進(jìn)行的?！渡锘瘜W(xué)檢驗(yàn)》在講到全自動(dòng)生化分析儀時(shí)，只按課本上來講會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，可以將檢驗(yàn)科室的生化分析儀拍成照片，并把工作過程拍成視頻加入到PPT中，甚至可以組織學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行參觀見習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得生動(dòng)真切。

第四，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)為一體的培訓(xùn)體系

中職檢驗(yàn)專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要敢動(dòng)手、勤動(dòng)手、愛動(dòng)手。影響教學(xué)質(zhì)量的另一重要因素是實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置。根據(jù)實(shí)驗(yàn)安排的需要，完善生化實(shí)驗(yàn)室、臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室及微生物實(shí)驗(yàn)室，提高儀器的使用率，加大實(shí)驗(yàn)室的利用率，為學(xué)生提供大量練習(xí)的平臺(tái)。挑選大型三級(jí)甲等醫(yī)院為實(shí)習(xí)基地，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)要求。

第五，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高檢驗(yàn)技術(shù)資格考試的通過率

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)是必須的，也是必要的，這是日后走向檢驗(yàn)崗位的必要保障。中職檢驗(yàn)專業(yè)要想順利就業(yè)，必須取得檢驗(yàn)資格證，這就需要學(xué)好專業(yè)課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生在學(xué)校有兩年的理論學(xué)習(xí)、十個(gè)月的醫(yī)院實(shí)習(xí)，再次返校后很多知識(shí)點(diǎn)都會(huì)淡忘，我們可以在考前一兩個(gè)月，組織專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前復(fù)習(xí)，并進(jìn)行模擬測(cè)試，以提高考試通過率。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，以上是本人工作幾年來對(duì)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生教與學(xué)的幾點(diǎn)看法，希望在大家的共同努力下，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為醫(yī)院的檢驗(yàn)專業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

周雪，1983年6月出生，安徽淮南人，女，漢族，現(xiàn)為安徽省淮南衛(wèi)校基礎(chǔ)學(xué)科微寄教研組中級(jí)講師，學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)于安徽醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)。