論如何在初中化學教學中培養(yǎng)學生學習興趣

張寧

廣西博白縣寧潭鎮(zhèn)第二初級中學

【摘要】學習最好的教師就是興趣。興趣可以激發(fā)學生主動學習。文章詳細說明了采用多種辦法來培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，具有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】初中化學教學；學習興趣；導入；生活；實驗

學習最好的教師就是興趣，偉大的文學家列夫·托爾斯泰有一句話所表達的意思是：要想做到成功地進行教學不能強制學生，而是要對學生的學習興趣進行培養(yǎng)和激發(fā)。從教育學的角度看，學生進行自主學習的最重要的動力就是充分地激發(fā)學習興趣。只有不斷地激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生長時間積極地進行自主學習。

一、要導入比較吸引學生的課堂內容，激發(fā)初中生學習化學的興趣

學生若想很好地在化學的知識海洋中遨游就要對化學的學習產(chǎn)生一種神秘感，要對化學的學習有一種渴望。而化學教師應該注重并把握好學生第一次接觸化學的課堂，使學生對化學課留下很好的印象。因此，教師在進行第一節(jié)課之前要做好充足的準備，主要的辦法是：首先要進行一些講解，但是不帶入任何的有關知識，可以做一兩個小型的實驗，讓學生最直接感受到化學的吸引力。選用兩個最常見的化學實驗分別是“水底生火”和“銅樹的生成”。在進行這兩個實驗時，學生會被化學實驗中產(chǎn)生的神奇景象所吸引，進而引發(fā)討論。課堂在讓學生感受到化學的獨特之美的同時也吸引住了學生，于是學生就會非常想知道這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。這時教師就可以告訴學生，產(chǎn)生這種神奇現(xiàn)象就是化學反應在作怪。只要努力學習化學知識，就可以一一地對這些秘密進行破解。然后教師對學生進行積極引導，使學生對化學知識的實用性價值有更深刻的了解，并向學生介紹化學是怎樣在我們的日常生活中和社會經(jīng)濟的發(fā)展中產(chǎn)生巨大的作用的。然后教師就要告訴學生化學這一學科在升學考試中起到怎樣重要的作用和意義。這時學生就會化學學科有了一個整體的認知與了解，就會對學習化學產(chǎn)生非常濃烈的興趣。之后教師就要立即向學生介紹往屆本校的學生對化學學習的總體的狀況，用大量的數(shù)據(jù)和事實說明化學這一學科可以通過正確的引導和自身的學習取得一個良好的成績。

二、理論聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

化學這門學科來自生活，要怎樣使化學能夠更好地回歸到生活中對于我們來說是個難題。在初中化學教學時，教師要對生活中出現(xiàn)的化學知識進行很好的利用，將其引入課堂并建立課堂情境，使學生能夠感受到化學就處于生活中，就在自己的身邊，生活中的很多問題都可以用化學知識來進行解決，這樣就更能激發(fā)學生對化學的學習興趣。例如，一些非?？膳碌墓砘瓞F(xiàn)象是因為白磷自燃；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常運用熟石灰對酸性土壤進行改良就是運用了酸堿中和的原理；生活中出現(xiàn)的假酒就是工業(yè)的酒精；而冬天為了去除道路上的積雪運用撒鹽的辦法……這些生活現(xiàn)象和化學知識緊緊地聯(lián)系，可以使學生將實踐與學習相結合，對化學知識理解得更加深刻。例如：在《二氧化碳的性質》教學時，教師可以利用《“死狗洞”之謎》的故事進行導課，讓學生從故事情節(jié)中去分析二氧化碳所具有的物理和化學性質。這樣不僅增強了課堂的趣味性，而且避免了一開始就介紹理論知識可能給學生學習帶來的厭惡情緒，鍛煉了學生分析問題和歸納、總結的能力。

三、積極進行化學實驗，激發(fā)學習興趣

化學知識的學習需要化學實驗進行支撐，因為實驗中產(chǎn)生的化學變化可以使學生感受得更加直觀，可以刺激學生的大腦，引發(fā)學生的學習興趣。從筆者的教學經(jīng)驗來看，積極開展化學實驗可以更好地激發(fā)學生學習的興趣。例如鎂帶的燃燒，不純的氫氣爆炸等實驗都可以讓學生更好地感受到化學世界的美妙變化，學生也會因為自己所做出的實驗成果而開心。在實驗過程中獲得的知識更容易形成長時記憶，并且科學實驗的神秘感更能夠激發(fā)學生濃厚的學習興趣，同時實驗也是培養(yǎng)學生研究精神和創(chuàng)新精神的主要途徑和手段。因此，實驗部分在初中化學中占有舉足輕重的地位。教師應該充分重視實驗的作用，并且要注意對學生提出的問題及時給予反饋，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。例如：在《溶解度》的課后有一個自制汽水的家庭小實驗，該實驗簡單易操作，而且還很貼近學生的生活，能引起學生足夠的興趣。教師可以在講解完本節(jié)課的理論知識后對此實驗進行簡單的點撥并布置實驗任務，讓學生在實驗過程中培養(yǎng)學習化學的興趣、動手能力，有效地增強他們的自我效能感，樹立學生良好的價值觀。

四、開展豐富多彩的課外活動

教師在布置化學作業(yè)時，可以在化學的作業(yè)范圍內加入家庭中可以進行的小實驗。例如，讓學生對蠟燭的燃燒進行仔細觀察并寫下記錄；用高錳酸鉀來進行純氧的制造；對學校附近的土壤使用pH試紙進行檢測等，這些都是很好的學習任務。除了這些，還可以對學生展開有關化學的講座等，開展一些非常豐富的課外活動，使學生對化學知識的理解更加深刻，提高學生的動手能力。面對緊張的學習壓力，課外活動對于學生來說具有極大的誘惑力。它既能將學生所學的知識應用到實際中，又能緩解學生壓力。因此，教師應在教學條件允許的情況下盡量多安排課外活動，深化學生對化學的學習興趣。例如：在學習完“燃料及其利用”一單元后，可以組織學生舉行以“霧霾的形成”“水與大氣污染的形成及防護”“酸雨的危害”等為主題的討論會，并將學生帶到戶外去感受大自然，通過活動使學生感受化學對生活的影響，增強他們愛護環(huán)境、關心自然的情感。

五、積極鼓勵學生，激發(fā)學生學習興趣

在實際的教學活動中，教師不能輕易就對學生進行否定，而是要對學生有充足的信心，相信學生的能力和潛力，在教學中要積極幫助學生，鼓勵他們，使他們能夠很好地建立起學習的興趣和信心。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，幫助學生改正缺點。這樣才能夠很好地激發(fā)出學生全部的學習動力，激發(fā)他們的學習興趣。學生處于青春期，自尊心相比于其他時期更加脆弱，更加具有逆反心理。如果這個時候教師采用的教學方法是錯誤的，就會產(chǎn)生非常不好的影響，使學生產(chǎn)生抵觸心理，影響學生學習化學的興趣。這樣一來，初中化學教學效果就會非常差。

六、結束語

根據(jù)上文所述，學生好好學習的起點就是興趣，興趣能很好地幫學生取得優(yōu)秀成績。若想對學生的興趣進行良好的培養(yǎng)，教師就要采用多種方法。在實際教學中，教師還要根據(jù)學生的具體情況慢慢對學生的初中化學興趣進行培養(yǎng)，幫助他們能夠很好地進行學習，取得成功。

【參考文獻】

[1] 袁帥.初中化學情境教學的理論與實踐研究[D].延邊：延邊大學，2014.

[2] 禹紹蒙.初中化學教學中培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)的研究[D].蕪湖：安徽師范大學，2014.