小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

吳忠?guī)X

【摘要】作為一名教師，在教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生上課注意力不集中，經(jīng)常走神；有的學(xué)生做作業(yè)邊寫(xiě)邊玩，作業(yè)質(zhì)量不高；也有的學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)誤，從不主動(dòng)去改等等。種種現(xiàn)象表明，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，就是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶先生就說(shuō)過(guò)：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！比~老的話，深刻的闡明了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。很多事實(shí)也表明，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣的是否養(yǎng)成是成正比的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0184-02

在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的新形勢(shì)下，如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)疑也是一項(xiàng)重要內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)是未來(lái)社會(huì)生存的必要條件，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的空間，也可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。而這種學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就將會(huì)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種傾向和需要，并自動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，

根據(jù)學(xué)生的生理、心理和思維的發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，如果在日常教學(xué)中有意識(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)必將會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在教學(xué)中，著重從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)

低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生形成習(xí)慣意識(shí)的重要時(shí)期?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，在一年級(jí)就要嚴(yán)格要求學(xué)生，上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，上課鈴響后，馬上進(jìn)教室做端正。上課不能隨便亂說(shuō)話，回答問(wèn)題要舉手，得到老師的同意才能起立回答，教師對(duì)學(xué)生的坐姿和拿筆姿勢(shì)也要提出明確要求，在教學(xué)中教師必須注意從這些一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣就是這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過(guò)程。要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，需要不斷強(qiáng)化，學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)一旦形成了，學(xué)生就會(huì)受益一生。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

俗話說(shuō)：“字如其人”。一手漂亮的字會(huì)給人留下好的印象。而書(shū)寫(xiě)的好壞可以反映出學(xué)生書(shū)寫(xiě)的態(tài)度。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，從低年級(jí)開(kāi)始就要養(yǎng)成正確的坐姿和拿筆姿勢(shì)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范。當(dāng)然，教師也要以身作則，在黑板上寫(xiě)的板書(shū)以及批改作業(yè)時(shí)的評(píng)語(yǔ)等，必須做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀，為孩子們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，使孩子們?cè)跐撘颇惺艿窖?，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)習(xí)是增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)知識(shí)，可以大體了解知識(shí)的內(nèi)容和思路，找出自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)和疑難點(diǎn)。課堂上學(xué)生就會(huì)有目的性的帶著問(wèn)題聽(tīng)講，呈現(xiàn)出一種想問(wèn)、想學(xué)的心理狀態(tài)，這樣可以提高學(xué)生上課聽(tīng)講的效率。反之，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)聽(tīng)講，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)大打折扣。為了使學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣落到實(shí)處，教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，并通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中有目的地檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，課堂上就可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣

根據(jù)大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記。因此，復(fù)習(xí)要趁熱打鐵，不然預(yù)習(xí)、聽(tīng)講的成果就很難鞏固，時(shí)間久了，必然會(huì)造成知識(shí)的遺漏，影響所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。為了督促學(xué)生養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)的習(xí)慣，教師在課堂上也應(yīng)經(jīng)常的對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的檢查，這樣學(xué)生的知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

所謂閱讀習(xí)慣是在反復(fù)閱讀各種書(shū)籍過(guò)程中形成的不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，就能自覺(jué)地去進(jìn)行閱讀的種種動(dòng)作。閱讀習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，保證閱讀的質(zhì)量，提高閱讀的效率，順利達(dá)到閱讀目的有著重要作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個(gè)人終身的寶貴財(cái)富。

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)

興趣是最好的老師，所以養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，必先激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方式很多，在校期間，老師每周在班內(nèi)組織一次讀書(shū)心得交流會(huì)的活動(dòng)；在家期間，開(kāi)展家長(zhǎng)每天陪孩子讀書(shū)半小時(shí)活動(dòng)，為孩子做讀書(shū)的榜樣，并為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的、濃郁的書(shū)香氛圍。孩子長(zhǎng)期生活在一個(gè)充滿書(shū)香的環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化，自然就會(huì)感知到讀書(shū)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的價(jià)值意義，從而喜好讀書(shū)。

2.教師做好學(xué)生的讀書(shū)指導(dǎo)

我們經(jīng)常要求學(xué)生好讀書(shū)、讀書(shū)好、多讀書(shū)，但很少予以指導(dǎo)，學(xué)生讀書(shū)處于盲從，難以成“型”。所以孩子們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中，我們有必要向?qū)W生推薦適合他們讀的書(shū)籍，教給他們讀書(shū)的方法，讓他們真正成為一個(gè)會(huì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的人。徐特立說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，我們可以指導(dǎo)他們?nèi)绾芜呑x邊記、讀誦相宜，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫x寫(xiě)并存、讀悟結(jié)合，從而養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆、讀書(shū)思考的習(xí)慣。從本質(zhì)意義上講，閱讀的過(guò)程實(shí)際就是思維的過(guò)程。這樣以來(lái)，學(xué)生讀書(shū)積累就有目的，寫(xiě)作實(shí)踐就會(huì)得到歷練，思維感悟就能得到提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用工具書(shū)閱讀的習(xí)慣

小學(xué)生的工具書(shū)是字典或詞典，他們是孩子們無(wú)聲的老師。當(dāng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，就要及時(shí)的查閱字典或詞典，借助這些工具書(shū)，自己弄懂字詞的意思，為朗讀掃清障礙。在閱讀中，養(yǎng)成查工具書(shū)的習(xí)慣，能避免讀錯(cuò)字、寫(xiě)錯(cuò)字，能確保知識(shí)的準(zhǔn)確性。所以只有真正正確的使用工具書(shū)才會(huì)幫助小學(xué)生在自我閱讀時(shí)解決問(wèn)題，從而提高閱讀質(zhì)量和水平。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，持之以恒，是長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果。我們只有從一點(diǎn)一滴做起，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還會(huì)使學(xué)生受益一生。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》