怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

徐媛媛

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0114-01

實現(xiàn)“有效教學(xué)”是新課程的追求。余文森教授說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)，是以學(xué)生的成長、發(fā)展為目標(biāo)的課堂，所以要把立足點放到學(xué)生身上，使學(xué)生樂于學(xué)，自主學(xué)，學(xué)會學(xué)。如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為激發(fā)、保持、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勔耘d趣為突破口，怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)興趣

上課前，學(xué)生個體之間的情緒差異很大，要把學(xué)生無序的情感調(diào)控到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求的學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)有效的情境很重要。精心創(chuàng)設(shè)情境是提高數(shù)學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生快速參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)入積極主動的、精力集中的、精神振作的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，我先播放了一段“唐老鴨和米老鼠騎車比賽”的動畫片，所騎車子的車輪形狀分別為正方形和圓形。比賽開始前，讓同學(xué)們猜猜誰的車子跑得最快？為什么？比賽開始，同學(xué)們饒有興趣地看著，只見米老鼠騎得輕快又平穩(wěn)，一路領(lǐng)先；而唐老鴨盡管使出了吃奶的勁，可就是趕不上，還差點把屁股給顛破了，引得大家哈哈大笑。同學(xué)們在笑的過程中發(fā)現(xiàn)了問題：為什么比賽結(jié)果跟我的猜測不一樣呢？為什么唐老鴨被顛得七上八下，而米老鼠的車子卻跑得又快又穩(wěn)？此處多媒體的演示有效地刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生主動探究圓的知識的興趣和情感，起到了“一石激起千層浪”的效果。

二、建立良好的師生關(guān)系，保持興趣

興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力。在與學(xué)困生談心和輔導(dǎo)、分析學(xué)困生調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)困生是由于他們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。經(jīng)常會聽到有學(xué)生說，我不喜歡上數(shù)學(xué)課，因為數(shù)學(xué)老師很兇，我不喜歡上英語課，因為他曾經(jīng)向家長告狀……之類的心聲。因此，教學(xué)過程中營造和諧的氛圍，建構(gòu)良好的師生情感，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。

1.注重情感投入，贏取學(xué)生。小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的還不是十分明確，學(xué)生往往將對教師的情感關(guān)聯(lián)到這位教師所任教的學(xué)科上去。根據(jù)學(xué)生的情感關(guān)聯(lián)特點，教師要關(guān)愛每位學(xué)生。對“走神”的學(xué)生要多提問，對“粗心”的學(xué)生讓他多板演，對自信心不足的學(xué)生讓他多交流，對學(xué)困生“開小灶”給予耐心的指導(dǎo)。對學(xué)生的錯誤回答或反應(yīng)不忽視、不嘲笑，并給予熱情指點，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，以教師的一片深情化為更多的理解去贏得學(xué)生的心。

2.注重情感共鳴，激勵學(xué)生。俗話說：“親其師，信其道?！碧热粢惶脭?shù)學(xué)課，只有教師唱獨角戲，學(xué)生在下面昏昏欲睡，課堂教學(xué)效果和效益即可想而知。只有師生感情產(chǎn)生共鳴，才能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，期望上數(shù)學(xué)課。課堂教學(xué)中，教師要充分利用情感調(diào)控，小學(xué)課本中編入了大量的富有教育意義的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料和數(shù)學(xué)史料的例題、習(xí)題和插圖等，恰當(dāng)?shù)剡\用這些數(shù)據(jù)資料和插圖，增添數(shù)學(xué)課的情趣，同時也激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

三、創(chuàng)造絢麗的思維波瀾，提高興趣

1.巧設(shè)練習(xí)，激活思維。教師要經(jīng)常采用靈活、多向、開放性的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)是小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的主動建構(gòu)過程，是一種再創(chuàng)造的過程，給學(xué)生提供廣闊的思維空間，促使學(xué)生把機(jī)械的模仿轉(zhuǎn)化為探索創(chuàng)新。開放性的問題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。教師可以精心設(shè)計一些開放性的題目，使學(xué)生的思維進(jìn)入一個求異的狀態(tài)。

例如，在“比和比例”的教學(xué)中，可讓學(xué)生測量、計算教室的高度；在“分類統(tǒng)計”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計一周所學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等。各種教學(xué)內(nèi)容的開放，使師生之間進(jìn)一步建立了平等、合作、開放，真誠的融洽關(guān)系，學(xué)生在主動參與的過程中，自覺思考，積極探索，不斷創(chuàng)新。

2.巧設(shè)活動，體驗成功。教師要經(jīng)常為學(xué)生提供創(chuàng)造的時空，讓學(xué)生有發(fā)揮、創(chuàng)造的機(jī)會，然后在同伴的欣賞、贊嘆中體會到樂趣，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。數(shù)學(xué)因為具有很強的系統(tǒng)性和連貫性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序漸進(jìn)，只有在克服學(xué)習(xí)上大大小小的困難中看到自己的力量，增強了學(xué)習(xí)信心，才會達(dá)到“越學(xué)越愛學(xué)”的境地。

如在學(xué)習(xí)《圓的周長》一課時，學(xué)生四人一組圍桌而坐。桌面上擺放著水杯、可樂瓶、圓形紙片、刻度尺、繩子和剪刀。老師說：“你們手上有一個圓形紙片，你能測出它的長度嗎？”他們興致勃勃的設(shè)想著各種方法。A組搶先說：“我們小組是把圓形紙片立起來放在刻度尺上滾動一圈，就測出了它的長度。”老師肯定了他們積極動手、動腦參與學(xué)習(xí)，但同時提出：“如果是一個圓形的游泳池，要求它的周長，能用你們的方法嗎？”“是啊，行嗎？”同學(xué)陷入了沉思。接著，B組代表有幾分得意地說：“我們先用繩子在游泳池周圍繞一圈，再量一量繩子的長度，不就是水池的長度了嗎？”“好！好！這的確是個不錯的方法?！崩蠋煼Q贊道。這時，老師拿出了一端系有小球的線繩，在空中旋轉(zhuǎn)了一圈，問：“小球走過的地方形成了一個圓，要想求這個圓的周長，還能用你們的方法嗎？”同學(xué)們再次陷入沉思。這時，老師說：“你們很聰明，但剛才的方法都有局限性。我們能不能找到一條求圓周長的普遍規(guī)律呢？”學(xué)生的思維又活躍起來，把對圓周長的探索推向了一個新的高潮。規(guī)律找到了，同學(xué)們沉浸在成功的喜悅之中……

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的心理意向活動，教師在教學(xué)中有意識地進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，這種意向活動就會越來越明顯，越來越強烈，甚至?xí)_(dá)到著迷的境界，正如俗話說的“好不如妙，妙不如迷”的道理。興趣一旦激發(fā)起來，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)的樂趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)，從而去努力學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。