組長責(zé)任制分層任務(wù)書

劉嬪　劉麗婭

【摘要】《課標(biāo)》明確要求，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到15萬詞以上。平均來看，學(xué)生每天要讀約200字英語讀物。從學(xué)生的發(fā)展來看，開展課外閱讀是勢(shì)在必行的。但現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度非常低，我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，采取了“組長責(zé)任制 分層任務(wù)書”這一新型閱讀管理方法，幫助學(xué)生能夠養(yǎng)成自主閱讀英語的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀 課外閱讀 閱讀方法

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0098-01

一、英語課外閱讀的重要性

《課標(biāo)》在五級(jí)閱讀技能目標(biāo)里要求： 學(xué)生除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。平均來看，學(xué)生每學(xué)期二十周算，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，每天要讀約200字左右課外英語讀物。要達(dá)《課標(biāo)》要求，僅依靠課堂是難以達(dá)到的。當(dāng)下課外閱讀教學(xué)中存在的問題主要是：無序性、缺乏保障和方法引領(lǐng)。反思之前的做法：1. 教師比較重視課內(nèi)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的英語課外閱讀指導(dǎo)、監(jiān)督不夠； 2. 學(xué)生課外閱讀沒有時(shí)間安排、沒有計(jì)劃。根據(jù)反饋的問題，我們嘗試重新調(diào)整了課外閱讀推行的方式方法，采用“組長責(zé)任制 分層任務(wù)書”的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的英語課外閱讀。

二、組長責(zé)任制

分層分組：

教師依據(jù)自己班學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行具體分析，分出小組，作為英語課外閱讀教學(xué)的前提條件。這樣做：一是通過老師帶動(dòng)組長，組長帶動(dòng)組員，達(dá)到人人讀書的目的。

組長責(zé)任制：

（1）督促本組同學(xué)完成課外讀書頁數(shù)，給予提前讀完或超額完成的同學(xué)加分并作記錄。（2）組織同組同學(xué)在指定時(shí)間內(nèi)對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行討論。（3）監(jiān)督組內(nèi)同學(xué)按時(shí)完成課外讀書任務(wù)書，并收起上。（4）組長要如實(shí)向老師反饋本組讀書情況，教師給本組加分或獎(jiǎng)勵(lì)。（5）每兩周名優(yōu)秀組員和優(yōu)秀組長，教師給予加分和獎(jiǎng)勵(lì)。（6）組長要有不服輸?shù)囊庾R(shí)，爭(zhēng)做優(yōu)秀課外閱讀小組。

三 、分層任務(wù)書

課外英語閱讀材料的選擇。為了避免閱讀書目的盲目選擇，課外閱讀書目的選擇，一定要有針對(duì)性，依據(jù)學(xué)生自身的程度。

1.任務(wù)書

學(xué)案和任務(wù)我們都很熟悉?！皩W(xué)案”的任務(wù)一般表現(xiàn)在“學(xué)案內(nèi)容”里，由知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題組成，所占篇幅比較龐大，視覺印象比較復(fù)雜。“任務(wù)單”強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題導(dǎo)向，尤其是強(qiáng)調(diào)把教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難度及其他知識(shí)點(diǎn)化為問題，意在讓學(xué)生在解決問題的追求中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.分層任務(wù)書

“書”——每個(gè)單元話題都會(huì)給學(xué)生設(shè)置課外閱讀任務(wù)，到期末的時(shí)候，要把本學(xué)期的所有任務(wù)整理成書，讓學(xué)生獲得更多的成就感。

分層任務(wù)書的設(shè)計(jì)：每個(gè)組的學(xué)生組成基本是同一個(gè)水平的，但還是為了防止學(xué)生在相同任務(wù)下互相“借鑒”的事情發(fā)生，采取的措施可以是：同組同層任務(wù)不同。

四、評(píng)價(jià)方式

除了任務(wù)書評(píng)價(jià)之外，還可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀角色訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在英語課外閱讀活動(dòng)中，可以把整個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)不同小組，每小組內(nèi)既分工又合作，不同的小組閱讀的內(nèi)容不一樣，在規(guī)定的同一時(shí)間內(nèi)，根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行閱讀，在閱讀中將學(xué)到的新知識(shí)和組內(nèi)不能解決的問題及時(shí)記錄下來，組內(nèi)交流討論，老師解疑，各小組完成了相關(guān)閱讀內(nèi)容后，在全班進(jìn)行匯報(bào)展示。在交流展示階段，老師點(diǎn)撥歸納。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版集團(tuán) 2011年版

[2]廖思維，淺談初中英語課外閱讀存在的問題及對(duì)策，閱讀與寫作