小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的有效利用，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

姜春云

【摘要】只有做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性，因此，交互式電子白板應(yīng)運而生，本文在概述交互式電子白板的基礎(chǔ)上，提出了三點在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效使用交互式電子白板的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 交互式電子白板 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0099-02

一、前言

興趣是一個人最好的老師，要想學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，教師就要利用有效的教學(xué)手段，通過加強師生之間的互動與交流，使學(xué)生能夠在積極參與的同時獲得成就感。當(dāng)前在重視教育發(fā)展的同時，研究出交互式電子白板，該教學(xué)方式能夠使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加趣味化、生動化，不僅增加了師生互動，同時也降低了學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)有效性。

二、交互式電子白板概述

交互式電子白板是一種能夠與電腦進(jìn)行通信的工具，在教學(xué)中使用時，教師可以通過將每一名學(xué)生的交互式電子白板與教師所控制的電腦相連接，使教學(xué)實現(xiàn)線上線下相結(jié)合的模式，在計算機中相應(yīng)程序的支持下，教師可以將計算機上的內(nèi)容與投影到學(xué)生電子白板屏幕上，從而為教學(xué)創(chuàng)設(shè)出一個更大的交互式教學(xué)環(huán)境。

當(dāng)前在各階段教學(xué)中都積極引入了交互式電子白板，由于小學(xué)生具有好動、好玩、好奇的特點，因此使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)效果較為理想，在小學(xué)教學(xué)中得到了更廣泛的應(yīng)用。

三、將交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

1.創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

使用交互式電子白板能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出互動的教學(xué)環(huán)境，雖然在各種條件下學(xué)生能夠積極投入于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，但是為使交互式電子白板發(fā)揮出更大的作用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出趣味性教學(xué)情境，使學(xué)生不僅能夠參與到課堂教學(xué)中，更能夠在趣味性教學(xué)環(huán)境中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，使小學(xué)生能夠更喜歡數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[1]。但是在創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境時，教師應(yīng)該更加明確教學(xué)重點，避免學(xué)生出現(xiàn)過度重視趣味性內(nèi)容而忽視本節(jié)課重點知識的情況。

例如，教師在為學(xué)生講授“認(rèn)識時間”相關(guān)知識的時候，教師就可以通過計算機，在電子白板上放置一塊鐘表，利用畫面的有趣性，使學(xué)生能夠?qū)Α皶r間”知識產(chǎn)生興趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)積極性，更快速、有效的完成該節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.引入動畫視頻等元素，發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

由于小學(xué)生年齡相對較小，因此在學(xué)習(xí)過程中常會出現(xiàn)不注意聽講的情況，基于此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，教師就應(yīng)該在使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)時，積極引入動畫視頻等學(xué)生喜歡的元素，并利用上述元素為學(xué)生講授知識，使學(xué)生能夠在觀看動畫視頻的過程中學(xué)習(xí)到知識，發(fā)散自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。要想提高動畫視頻元素使用有效性，教師就要深入分析本節(jié)課數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而能夠從教學(xué)重點出發(fā)，引入更適合的元素。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”相關(guān)知識的時候，教師就可以為學(xué)生引入分蘋果的動畫視頻，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更生動的平均數(shù)知識，并為學(xué)生找出條形統(tǒng)計圖圖片，使學(xué)生能夠直觀了解到什么是條形統(tǒng)計圖，這樣不僅能夠提高教學(xué)有效性，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.使用交互式電子白板，提高學(xué)生合作探索能力

交互式電子白板最明顯的優(yōu)勢就是其交互特點，要想讓學(xué)生能夠在交互式電子白板的引導(dǎo)下，更好的實現(xiàn)生生交互，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該利用交互式電子白板為學(xué)生布設(shè)合作探究任務(wù)，使班級中的學(xué)生能夠在互動、合作探究的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的趣味性，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。由于數(shù)學(xué)知識本身難度較大，小學(xué)生分析能力學(xué)習(xí)能力又相對較弱，因此教師在布設(shè)合作探究任務(wù)時，就應(yīng)該分析班級學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)水平，為學(xué)生布設(shè)出更加適合學(xué)生分析的任務(wù)，幫助學(xué)生更好的成長。

例如，教師在為學(xué)生講授“折線統(tǒng)計圖”相關(guān)知識的時候，教師就可以利用交互式電子白板，為學(xué)生放映出直線統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖，并讓學(xué)生以兩人一組合作探究的方式，找出兩種統(tǒng)計圖之間的異同，在讓學(xué)生合作研究過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在獲得學(xué)習(xí)成就感的基礎(chǔ)上，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識[3]。

四、總結(jié)

綜上所述，教師可以利用交互式電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出趣味性教學(xué)情境、引入動畫視頻等元素，使學(xué)生能夠在融入數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)上，進(jìn)行良好的師生合作、生生合作，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，激發(fā)出自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，從而通過利用交互式電子白板，使每名學(xué)生都能夠更好地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，保證學(xué)生更好的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷麗. 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用評價[J]. 中國校外教育，2015，（30）：132.

[2]張玉潔. 交互式電子白板在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用——以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，（10）：212+246.

[3]王寶良. 師生交流，呈現(xiàn)新環(huán)境下學(xué)習(xí)過程——基于交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 中國校外教育，2014，（10）：101.