高職高專設計色彩課程標準開發(fā)

柯杰

摘要：隨著高職高專課程的改革大潮的推進，結合高職院校工學結合特點。在當前形式下，開發(fā)科學系統(tǒng)化的課程顯得十分必要，設計色彩作為高職藝術設計類重要的基礎課程，基于高職高專藝術設計類人才培養(yǎng)整體目標，按照高職課程整體的安排需要，對高職高專藝術設計類的基礎課程；設計色彩的教學內容、教學方法進行科學的設計，形成符合教學要求的新課程標準。

關鍵詞：高職高專課程；設計色彩；教學內容；教學方法；課程標準

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.15.081

本課程結合高職高專職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標的要求，以培養(yǎng)適應現(xiàn)在藝術設計發(fā)展的技能型人才為目標，堅持“以就業(yè)為導向，以工學結合為手段，以能力培養(yǎng)為核心”的課程設計理念。將職業(yè)崗位知識和能力要求貫穿于整個教學內容中，按照工學結合的要求進行課程教學，以工作任務為中心，以工作過程為參照，以市場人才需求為導向，在課程體系的改革上更加重視學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1課程性質與任務

設計色彩是藝術設計專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，是學生從事環(huán)境藝術設計、廣告設計、動漫設計等工作崗位所需掌握的必修課程，本課程旨在培養(yǎng)學生的色彩造型、色彩表現(xiàn)以及色彩創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下扎實的基礎。

2課程教學目標

2.1能力目標

A1.能夠運用色彩的基礎知識進行靜物寫生；

A2.能夠平面歸納色彩靜物、人物寫生；

A3.能夠主觀運用創(chuàng)意方法、表現(xiàn)色彩；

A4.能夠評價畫面的設計色彩構成關系。

2.2知識目標

K1.了解色彩的基礎理論知識；

K2.了解色彩靜物寫生平面歸納的基礎理論知識；

K3.了解色彩靜物創(chuàng)意寫生基本理論知識；

K4.掌握色彩靜物寫生方法與步驟；

K5.掌握色彩靜物寫生平面歸納的形式與方法；

K6.掌握色彩靜物創(chuàng)意寫生的形式與方法。

2.3素質目標

Q1.團結協(xié)作能力——互相幫助，共同學習，與人交往、合作，具備協(xié)作精神；

Q2.自我學習能力——會使用圖書館和Internet上查找各類資料幫助解決學習過程中所遇到的問題；

Q3.自我展示能力——講述、說明、提問、回答問題；

Q4.信息處理能力——查閱、收集資料能力。

3課程開發(fā)思路

3.1課程設計理念

該課程是依據“藝術設計專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析表”中的藝術設計工作項目設置的。其總體設計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內容，并讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，并構建相關理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。

3.2課程設計思路

課程設置貫穿項目教學，通過4個子項目、11個訓練任務，達到能力目標的要求。知識重在應用，通過能力來檢測知識的應用能力，通過完成項目訓練形成知識體系。該課程內容突出對學生職業(yè)能力的訓練，并融合了相關職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。

4教學內容與學時分配

5課程考核要求

考核要求：采用形成性考核方法，每個項目成績按難易程度不同分值計算，共計總分的40%（考試項目與分值詳見表2）；該課程重視知識的應用能力，不單獨筆試?？记冢?0%）、實務考試（40%）。

6.2教學方法

本課程的教學方法主要采用教師示范、作品圖片演示和任務驅動相結合的方法進行，以多媒體課件為手段，向學生提供直觀、形象的設計操作方法。

課程根據教學任務要求設置工作步驟，從簡單到復雜，從形式到內容，從技法到思維的轉變，結合色彩基本理論知識，到具體寫生色彩，歸納色彩、再到創(chuàng)意色彩的全過程的任務訓練，學生通過理解任務要求，對任務中包含知識與技能體系進行整理并完成任務，讓學生深刻體驗任務中的典型內容，發(fā)現(xiàn)工作崗位技能的特色點，激發(fā)學生的自主學習的積極性和創(chuàng)造性，提高學生的學習參與度與學習興趣。

（1）案例分析。

在教學中設置與現(xiàn)實應用緊密的案例，通過案例分析引導學生積極思考，分析、討論、總結知識要點，從而增強課堂的互動性，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，促進學生提高思想認識，轉變學習態(tài)度。

（2）參觀調研。

本課程在教學階段，為了課程教學的需要，會讓學生參觀一些藝術文化展覽、美院畢業(yè)設計展、和一些經典的知名設計網站，如視覺中國、中國藝術設計聯(lián)盟、我要自學網等。學生學習之余，還可以不斷的提升品位，開闊視野，為將來到工作崗位打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]劉冬梅.淺談高校設計色彩課程教學改革與實踐[J].美術教學研究，2012，（20）.

[2]姜大源.當代世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢研究[M].北京：電子工業(yè)出版社，2012，（06）.