小學(xué)語文寫作能力提高研究

秦淑艷

【摘要】小學(xué)寫作作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容對語文學(xué)習(xí)其重要作用，同時寫作課也是大部分小學(xué)生最不愛完成的功課，是最不好掌握的內(nèi)容。寫作是在一定的語言功底的基礎(chǔ)上形成的完整的書面表達，但是作為基礎(chǔ)最薄弱的小學(xué)生而言這部分內(nèi)容最難掌握，也最難駕馭。本文就是基于小學(xué)語文東批西湊的現(xiàn)實狀況為小學(xué)生實現(xiàn)語文寫作能力提高的相關(guān)內(nèi)容進行研究。期望為語文寫作教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫作能力 提升 策略

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0085-01

一、小學(xué)語文寫作的阻礙因素

寫作作為語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)對文字掌控能力以及文學(xué)素養(yǎng)的形成起關(guān)鍵作用。小學(xué)寫作同樣又是較為困難的教學(xué)環(huán)節(jié)。造成這種現(xiàn)象的主要原因如下：第一，小學(xué)生語文知識儲備較弱，基礎(chǔ)知識不夠豐富。字、詞、句的儲備作為寫作基礎(chǔ)是寫作的基礎(chǔ)，一些小學(xué)生的字詞多無法通順地連成句子怎么能完成作文寫作。語文知識是寫作的素材，缺乏素材就算是巧婦也難為無米之炊。因此寫作訓(xùn)練必須要先解決素材的問題否則，學(xué)生對寫作根本沒有形成概念那么就會產(chǎn)生消極心理和厭倦情緒。一旦這樣的情緒影響到小學(xué)生那么再接下來的寫作教學(xué)就很難進行。第二，寫作思路大同小異。小學(xué)生由于語文教學(xué)一般是從基礎(chǔ)的文字模仿開始的，因此學(xué)生最是擅長的就是模仿?？吹揭恍┳衷~就會通過慣性思維直接聯(lián)想到某個現(xiàn)象或是某種事物。因此寫作的思路雷同。而且小學(xué)寫作教學(xué)一般都是類似的聯(lián)想訓(xùn)練，因此教師的固定模式的引導(dǎo)已經(jīng)使學(xué)生形成了類似的寫作思路。加上小學(xué)生的魏巍不夠開闊，人為老師說這樣是對的那么不這樣就是錯的。這也影響了寫作思路的發(fā)散。第三，學(xué)生將寫作看作是任務(wù)，而完成學(xué)做知識完成作業(yè)，模仿別人的內(nèi)容完成作業(yè)即可，并不能提起學(xué)生的興趣。學(xué)生本身寫作能力就很弱，有沒有興趣那就只能是敷衍了事，根本就無法從根本上提升寫作能力。

二、提升小學(xué)寫作能力提升策略

1.通過閱讀訓(xùn)練提升寫作能力。聽、說、讀、寫是一個循序漸進的過程。其他的內(nèi)容都已經(jīng)順利掌握了寫作也就不是什么難事了。閱讀訓(xùn)練不僅能夠豐富學(xué)生的語文基礎(chǔ)，而且還能夠體會文章將字詞句的搭配。眾所周知，“讀書破萬卷，下筆如有神！”大量的閱讀事實語文儲備形成的重要手段。不同內(nèi)容和不同形式的文章的閱讀豐富學(xué)生的知識儲備更開拓學(xué)生的思維，對寫作能力提升有很大幫助。大聲大膽地朗讀和名家名篇的背誦是寫作的基礎(chǔ)。小學(xué)寫作如果能夠熟練地運用名家名言不僅能體現(xiàn)學(xué)生的水平而且為寫作填色不少。

2.拓展學(xué)生的思路，以生活作為寫作的源泉。學(xué)生的固有思路大都是教師引導(dǎo)形成的。教師不舒服學(xué)生的思想就不能給學(xué)生規(guī)定寫作的格式和寫作的模式。記錄生活，鼓勵學(xué)生動筆記錄點滴，用心感受不僅能夠豐富學(xué)生的生活體現(xiàn)而且能是學(xué)生產(chǎn)生與寫作之間的關(guān)聯(lián)，是學(xué)生意識到寫作不是與自己無關(guān)的作業(yè)。

3.激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生的寫作原動力。學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，以一種樂于研究愿意表達的心情著眼于寫作，使寫作思路打開，寫作的內(nèi)容和形式自然就不是問題。教師鼓勵學(xué)生的寫作興趣，逐漸使學(xué)生能夠自己用心鉆研，形成寫作習(xí)慣。

三、提升寫作能力的教學(xué)實踐思考

1.基礎(chǔ)知識的積累訓(xùn)練

語文課堂是積累性課堂，首先，字、詞、句的練習(xí)。詞語造句，組詞連句這些訓(xùn)練一定要制定相對應(yīng)的訓(xùn)練。每天進行練習(xí)和積累。作為寫作可得字詞句要在課堂教學(xué)之間進行簡短的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，只有熟練掌握這些才能順聯(lián)運用。句子和課文背誦。背的閱讀用的就越靈活。句子和篇章背誦也是積累材料的過程。只是通過被動在大腦中產(chǎn)就地保存下起來，在寫作需要時能夠直接運用。

2.從易到難寫作訓(xùn)練

從易到難的寫作練習(xí)的是從寫句子、一段話再到一篇文的方式。其中包括：用生活中經(jīng)常說的詞語寫成句子，用一些句子表達客觀事物，例如描述一朵花可以用看見使得心理的感受、聞到的香氣，等等不同方面表達。從易到難的寫作訓(xùn)練也是小學(xué)生寫作興趣養(yǎng)成的訓(xùn)練。對于小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作之初的鼓勵和最能激發(fā)他們的激情。對于最初的基礎(chǔ)訓(xùn)練得到的滿足感會提升他們的最求欲望。從易到難循序漸進低培養(yǎng)學(xué)生的信心也能不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。

3.自由、發(fā)散訓(xùn)練

小學(xué)生的作文一般被人為是流水賬，內(nèi)容空洞，缺乏思想，不知所云這是大多數(shù)作文教師對小學(xué)作文的評語。但是學(xué)生真的是不知道些什么也不知道怎么表達。

造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生的生活閱歷和對觀察周圍的事物能力，對周圍事物的不留心、不動腦那么寫作就沒有想法、也沒有內(nèi)容。在日常生活中啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生感受豐富的生活，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察和考慮的習(xí)慣，要做個生活中的有心人，也有力寫作材料和寫作思路。自由寫作不僅能發(fā)散學(xué)生的思維，是學(xué)生不局限于一種形式的寫作，而且還能自如地把生活中的事情寫在作文中的話，這就是一種好的習(xí)慣。

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