信息化社會對于英語教學(xué)的影響

郭錦萍

【摘要】本文主要探討的問題是：信息化社會對應(yīng)英語教學(xué)“利”與“弊”影響的探討，進入信息化社會，科技日新月異，多媒體技術(shù)的運用及網(wǎng)絡(luò)的普及給英語教學(xué)帶來的影響之利、弊分析， 并提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】信息化社會 英語教學(xué) 利 弊

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0079-02

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，當(dāng)今社會的變化日新月異，人們的交流和文化的傳遞方式層出不窮。社會趨向于多元化發(fā)展，我們進入了信息化的社會，生活上的信息交流與電子化的使用密不可分，多元信息正漸漸地滲透到人們生活的每一個領(lǐng)域，改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式，揭開了一個嶄新的世界，人們的生活、學(xué)習(xí)有著很大的改變。教育是人們生活的重要組成部分，信息化的發(fā)展當(dāng)然不會把教育遺留在古老的河岸，相反會更青睞這個充滿活力的綠地，給它更多的氣息！在信息化的新的歷史條件下，對學(xué)校教育改革提出了迫切的要求，各學(xué)科的課程改革也是勢在必行，小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)模式，教學(xué)目標等方面也在不斷的變化中。英語教育已經(jīng)不再是以前的啞巴英語模式，隨著信息社會的發(fā)展，現(xiàn)在更注重的語言的運用性，工具性，在《新課標》非常強調(diào)著英語學(xué)習(xí)的人文性。與信息社會的結(jié)合是非常緊密結(jié)合，以提高英語教學(xué)的效率性，但正是這種緊密結(jié)合，從中產(chǎn)生了一系列的“利”與“弊”，在英語教學(xué)上如何舍其“弊”而取之“利”而用之呢？ 以下對信息化融合到英語教學(xué)上的“利”“弊”分析進行探討。

一、信息化運用對于英語教學(xué)的“弊”。

小學(xué)英語教學(xué)以詞匯教學(xué)為重點，過程重視單詞的拼寫，理解，以培養(yǎng)學(xué)生扎實的基礎(chǔ)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和簡單的寫作能力，陶冶學(xué)生運用語言的語感。詞，句的學(xué)習(xí)與運用都是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力打好基礎(chǔ)，其中詞匯教學(xué)要注重發(fā)音為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生見詞讀音的能力。每個詞都存在著不同的意義， 所以要了解英語詞匯的使用就必須了解詞的拼寫，意思以及不同的使用方式， 更好的拼寫單詞與了解詞匯的含義才能正確組織語言進行說話，閱讀，寫作的輸出，體現(xiàn)《新課標》所側(cè)重的人文性。

1.單詞拼寫被弱化

進入信息化社會后，人們用于工作和學(xué)習(xí)的工具五花百門，無疑提高了人們的工作效率。 處理文字、數(shù)據(jù)等可以依賴于計算機完成，交流通訊通過信息傳遞，查字典可以運用電子詞典工具…… 這些無疑給人們帶來很多的便利，同時這一切的操作很大程度上地不開文字的輸入。文字輸入軟件的發(fā)明，確實提高了人們的工作效率 人們習(xí)慣于面對計算機工作， 流行運用手指頭輸入文字信息，但是現(xiàn)在的很多輸入軟件都具有智能輸入，自動識別單詞的正誤并以修正，甚至可以語音錄入并轉(zhuǎn)化為文字，這正好與我們在教學(xué)上強化單詞的識記背道而馳，教學(xué)上強求的是每個單詞的拼寫無誤，正因為現(xiàn)在人們稍微敲敲鍵盤并通過智能優(yōu)化軟件可以正確輸入整個單詞，久而久之，人們就弱化了詞匯的形狀結(jié)構(gòu)，這是信息化社會對英語教學(xué)帶來的“弊”。

2.網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)，涌現(xiàn)了大量的新詞匯，對傳統(tǒng)單詞意義的理解帶來沖擊

（1）簡化表達方式

網(wǎng)絡(luò)聊天工具的出現(xiàn)，如“微信” “QQ”等，學(xué)生“戀“上了新的交流方式，學(xué)生使用智能工具的機會不低于工作的人群，而且青少年文化傳輸講究”潮“和”簡單快捷“， 很多時候會用不同的文字記號代替完整的單詞表達，他們通過刪減句子結(jié)構(gòu)達到簡單快捷的信息傳輸效果。如：Brb - be right back；g2g-Got to go；omg- oh my god； nm - nothing much很多的簡略方式數(shù)不勝數(shù)。我們的英語學(xué)習(xí)并不是母語，因此人們越來越依賴信息技術(shù)所帶來的便利，越是容易忘記英語詞匯本身的拼讀方式，這對作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的英語教學(xué)帶來很大的影響，大大增加了老師在教學(xué)上強化單詞識記的教學(xué)難度---弊。

（2）新詞涌現(xiàn)。

教育，生活，出行方式都在信息化的發(fā)展中不斷的變化，改變著人們的生活方式，如brunch一詞就是在生活方式的變化中誕生，為 “早中飯”之意，由單詞breakfast和lunch變化而來。新詞匯隨著社會，網(wǎng)絡(luò)，電子平臺的發(fā)展大量涌現(xiàn)，從而沖擊著人們對新詞匯與已有詞匯的混淆與運用的混亂---弊。

二、把“弊”中的有利信息提取，使其轉(zhuǎn)化為英語教學(xué)上的有利資源

1.網(wǎng)絡(luò)資源的利用，可以擴大獲取資源的渠道，豐富教學(xué)資源

現(xiàn)在社會是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會生活的各個方面，成為了社會的新動力。多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中運用多媒體教育技術(shù)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)的一種挑戰(zhàn)， 是教學(xué)改革的一次飛躍。多媒體技術(shù)的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這些的運用極明顯的反應(yīng)在英語的課堂教學(xué)上。上述現(xiàn)在的英語教學(xué)不再停留在以往的“啞巴英語”“應(yīng)試教育”的教學(xué)模式，學(xué)生的思維活躍，他們已經(jīng)不接受傳統(tǒng)的說教模式，尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點，教師要吸引學(xué)生的眼球，豐富課堂就必須以多樣，生動，顏色艷麗的素材吸引學(xué)生，信息化社會發(fā)展的產(chǎn)物就能幫到忙。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，資源的共享，網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)很多教學(xué)素材，聊天軟件可以聯(lián)系到世界各地的老師，學(xué)生交流，老師能善于把這些素材引用到課堂上，大大的擴展學(xué)生的視野，豐富他們的感知資源，提供與所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，詞匯，情境，聲音，圖像，將抽象的文字敘述與逼真的情境結(jié)合起來， 使學(xué)生身臨其境，多種感官同時參與。

2.信息技術(shù)的就發(fā)達加速各地教學(xué)信息的傳遞， 促使英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息之間的整合 構(gòu)建有效的教學(xué)平臺

信息時代以其巨大的信息量能方便快捷的途徑、及時互動的方式， 虛擬的環(huán)境正在影響著我們的生活，當(dāng)然也就沖擊著作為交流工具的英語學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則將虛擬的網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的英語教學(xué)整合起來逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式的改變， 充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢， 為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。信息資源的運用為學(xué)生創(chuàng)造了輕松的學(xué)、體驗、運用的環(huán)境呢， 使和英語時間活動教學(xué)更加有聲有色、有情有景、提高了課堂教學(xué)效果， 增加了小孩學(xué)習(xí)英語的興趣并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性 提高了小孩對英語交流的綜合素養(yǎng)， 為了英語的快樂學(xué)習(xí)提供了一個快樂活動的平臺 英語教學(xué)中時間活動是提高學(xué)生英語綜合運用能力的重要途徑，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)之間尋找交融的空間， 能構(gòu)建英語教學(xué)活動的有效教學(xué)平臺。利用網(wǎng)絡(luò)通過自主學(xué)習(xí)，合作探討的方式開展英語實踐活動， 是學(xué)生快快樂樂開展學(xué)習(xí)，輕輕松松提高英語運用能力的重要途徑。

以多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)具有交互性、超文本性和網(wǎng)絡(luò)化等特性。信息技術(shù)的交互性能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主題作用的發(fā)揮、促進學(xué)生認知能力的發(fā)展，同時使用個別化學(xué)習(xí)、寫作時學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)得以結(jié)合， 不僅能為學(xué)生提供一門理想的學(xué)習(xí)認知工具， 而且極大地拓展了教育教學(xué)的時空領(lǐng)域，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。在應(yīng)予以教學(xué)中， 有些教學(xué)環(huán)節(jié)運用多媒體技術(shù)可以大道事半功倍的效果。如進行生詞、故事呈現(xiàn)，多媒體課件圖文并茂，加上聲音、動畫、影像，可使學(xué)生更直觀地獲取感性認識和文化信息，這完全符合新課程標準所提倡表達方式的創(chuàng)新，以及新課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)。從而使課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化、多樣化、信息化， 這就是新課程標注下所講的課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的特點。 信息技術(shù)與學(xué)科的整合及成功的導(dǎo)入了新課程，優(yōu)化了教學(xué)過程， 又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

綜上所述，信息化的社會給英文教學(xué)帶來的影響有利有弊，我們不能著眼于好的地方或不好的地方，用一個宏觀的角度看待問題 找到最適合的進行，使得英語教學(xué)能借助信息化的資源。同時考慮到信息化的媒體的多樣性，在教學(xué)中注意預(yù)期其他媒體形式相結(jié)合， 互相轉(zhuǎn)換的問題，著力培養(yǎng)學(xué)生與其它媒體一起完成交際任務(wù)的能力。既然看到信息化社會給英語教學(xué)帶來的影響， 教學(xué)生就應(yīng)該通過多面分析，針對其影響作出教學(xué)上的改動和誘導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確的利用以達到通過資源共享而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

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