微型日記，作文訓(xùn)練的新天地

孫情泓

所謂“微型日記”，主要是就日記“選材角度小，內(nèi)容單純”這一層面而言，并非指每篇日記寫作的字?jǐn)?shù)少?！拔⑿腿沼洝庇涗浀氖菍W(xué)生親身經(jīng)歷中的所見、所聞、所思、所感，可詳可略，可長可短。每次日記的時間在15分鐘左右。一般意義的日記是需要每天一記的，但是“微型日記”可以根據(jù)實際情況，自主選擇記錄的時間和頻率，靈活運用，避免增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響記錄的熱情。

這兩年，筆者以“微型日記”的訓(xùn)練作為課題研究的方向，從中獲益不淺。在研究中，我發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)作文教學(xué)中，以“微型日記”為抓手，可以激發(fā)學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累生活中的寫作素材?！拔⑿腿沼洝笔菍W(xué)生實踐語言能力、積累語言素材、發(fā)揮語言個性的天地。

一、“一石激起千層浪，兩指彈出萬般音。”——“微型日記”能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生樂于習(xí)作。

人們常說，興趣是最好的老師。強烈而濃厚的興趣是順利完成一件事的有效的“推進(jìn)器”。寫“微型日記”，對學(xué)生來說，是引發(fā)其寫作興趣的一種極好的練筆方式?！拔⑿腿沼洝钡挠?xùn)練，相比于其它形式的習(xí)作訓(xùn)練，具有獨特的優(yōu)勢，如范圍較為寬泛，內(nèi)容較為單純，篇幅較為短小，時間較為短暫等，非常有利于激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

1.讓學(xué)生享受成功的喜悅，點燃他們的寫作欲望。

英國前首相丘吉爾所說：“你想要人家有什么樣的優(yōu)點，那么你就這樣地贊美他吧！”在“微型日記”的訓(xùn)練中，哪怕學(xué)生只有一句話寫得與眾不同、表達(dá)獨特，我都會提出來大力表揚，用充滿感情的語氣給予贊美，以激發(fā)他們的寫作興趣。在學(xué)生的日記中，每周，我都會利用早讀或午讀的時間，爭取機會進(jìn)行佳作欣賞。每次精選出三至五篇日記佳作，讓小作者來到講臺朗讀自己的作品，給他們一種成功的喜悅感。久而久之，學(xué)生在“微型日記”的訓(xùn)練中有了一種表現(xiàn)欲，在表現(xiàn)欲的驅(qū)動下，寫作的欲望不知不覺被點燃了。

2.給學(xué)生展示才華的舞臺，激發(fā)他們的寫作熱情。

除了在班級表揚、宣讀學(xué)生的優(yōu)秀日記外，我十分注意提供讓學(xué)生展示才華的機會。我在《學(xué)習(xí)園地》上開辟“微型日記”專欄，張貼學(xué)生的優(yōu)秀日記；我組織學(xué)生自辦或小組合辦日記手抄報，在學(xué)校的宣傳欄進(jìn)行展示；我還把學(xué)生的優(yōu)秀作品推薦給《豐澤區(qū)教育網(wǎng)》的《學(xué)生佳作》專欄，指導(dǎo)學(xué)生投稿。自從開展“微型日記”訓(xùn)練以來，學(xué)生的寫作熱情空前高漲，僅僅一個學(xué)期，我們班就有69篇習(xí)作被《豐澤區(qū)教育網(wǎng)》的《學(xué)生佳作》專欄錄用、發(fā)表。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品在網(wǎng)上刊載時，他們兩眼放光，臉上寫滿自信與滿足的笑意，寫作積極性更高了。

二、“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！薄拔⑿腿沼洝蹦軒椭鷮W(xué)生積累作文素材，使學(xué)生勤于動筆。

如果沒有花朵，再勤勞的蜜蜂也釀不出甘甜的蜜；如果沒有建筑材料，再高明的工程師也建不出高樓大廈。學(xué)生感到作文難，無非是找不到可供寫作的材料?！拔⑿腿沼洝钡挠?xùn)練，能幫助學(xué)生積累寫作素材。有了這些素材，學(xué)生就有了一條走向記憶的綠色通道，可以隨時提取儲存在腦海中的生命印跡，改變學(xué)生“難為無米之炊”的習(xí)作困境。

在“微型日記”的訓(xùn)練中，我側(cè)重從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。

1.關(guān)注日常學(xué)習(xí)，尋找寫作素材。

其實，能作為寫作素材的事物隨處可見，作為老師，責(zé)任在于如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些值得寫的人、事、物，為學(xué)生作文找“米”下鍋。記得有一次，學(xué)完一節(jié)別樣的數(shù)學(xué)課后，學(xué)生們唧唧喳喳，興奮異常，直到上我的語文課，還有人在議論。我靈機一動：“既然這么有意思，我們這堂課干脆就來回味剛才的那節(jié)數(shù)學(xué)課吧?！薄昂?！還記憶猶新呢，沒問題！”大家有感而發(fā)，揮筆記錄，寫出了自己印象最深的情節(jié)，我選取幾個優(yōu)秀片斷，讓小作者們當(dāng)堂誦讀。短短一節(jié)課，我們完成了一次愉快的習(xí)作之旅。

在日常的教學(xué)活動中，信手拈來皆是作文素材：猜謎比賽，課本劇表演，拆字游戲，成語接龍、古詩誦讀、書法表演等語文活動，考試得滿分或是失利，一次突如其來的小測驗，同學(xué)課間的打鬧、游戲、調(diào)侃，甚至是課堂中的一個小插曲等，都成為學(xué)生“微型日記”的主要素材。王麗莉的日記《數(shù)學(xué)真好玩》記錄了一堂別開生面的數(shù)學(xué)活動課上同學(xué)們在玩中求知的快樂場面；張欣瑜的日記《“百變”課堂更有趣》，則描繪了老師在語文課上的一次猝不及防的成語接龍比賽，讓大家措手不及的尷尬；陳宇恒在《“拆字”游戲有創(chuàng)意》的日記中寫道：“‘聰字可以把它看成是‘耳、‘口、‘心，余下的兩點就像兩只眼睛。也就是說，只有認(rèn)真傾聽，仔細(xì)觀察，動腦思考，勤學(xué)好問，才能變得‘聰明起來！”；朱嘉欣在一次考試失利后，用《心中的痛，有誰知》的日記寫出了自己的痛苦與失落……每一篇日記，都是學(xué)生的心靈之聲，都是孩子們成長道路上的真實的思想記載。學(xué)生主動地寫，從寫幾句話開始，到寫幾段話，根據(jù)自己的水平和能力，自由表達(dá)，毫無約束。長此以往，學(xué)生還用擔(dān)心習(xí)作時無話可寫嗎？

2.觀察社會生活，挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

葉圣陶先生說“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流不停息”。社會生活是多姿多彩的。在我們生活的世界中，天天發(fā)生著值得關(guān)注的事情。你家又搬來新鄰居啦，放學(xué)路上的一個見聞啦，學(xué)?；ㄆ缘拿倒寤ㄊ㈤_啦，一場突如其來的大雨啦，春游活動啦，參觀活動啦……這些可寫之處來自平日的生活。

關(guān)注生活，挖掘素材，尋找可以記錄的點。比如，泉州市榮膺“東亞文化之都”的美譽。借此契機，我讓學(xué)生利用周末與家人或朋友一起進(jìn)行參觀、訪問，尋找體現(xiàn)泉州文化特色的一個方面。星期一，我組織學(xué)生把自己的收獲在班級中交流。大家有了親身的觀察與體驗，于是，暢所欲言，滔滔不絕。我趁熱打鐵，讓學(xué)生以“微型日記”的形式，寫下自己的所見所聞。洪中砥的《尋找“海絲”的足跡》講述的是泉州“海上絲綢之路”具有說服力的歷史見證——東海法石真武廟、美山古渡口等；楊令同的《精彩絕倫的刣獅表演》則為我們展示了在真武廟廣場上看到精彩絕倫的刣獅表演；彭佳的《行走在泉州的文化中》描繪的是泉州最為聲名遠(yuǎn)揚的提線木偶戲《鐘馗醉酒》的精彩表演及南音、南拳等泉州文化元素；張瀅瀅的《泉州名剎開元寺》記敘了自己游覽開元寺中的大雄寶殿、東西塔、弘一法師紀(jì)念館、宋代古船展覽館的經(jīng)過……“微型日記”是學(xué)生“我手寫我心”的一種傾吐，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生留心觀察，把生活中的點滴變成文字記錄下來，積攢下來，生活就能成為學(xué)生習(xí)作的活水之源。

3.品味讀書收獲，捕捉寫作素材。

我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家魯迅指出：“如要創(chuàng)作，第一須觀察，第二要看別人的作品?！笨梢?，在閱讀中積累，是一條極為重要的積累作文素材的途徑。在“微型日記”的作文指導(dǎo)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生在自己讀過的書籍中尋找切入口，捕捉寫作的靈感。

我充分利用每周的早讀課時間，在同學(xué)們中廣泛開展讀書競賽活動。在班級的“圖書角”中，有中外名著，有名人傳記，有科普小說，有兒童讀物，有作文精選等等，數(shù)量達(dá)到人均五冊，每周定期交換閱讀，不定期地開展讀書心得交流，互通讀書感受，極大地調(diào)動了同學(xué)們的閱讀興趣。

但是，只有閱讀上的量的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還重視引領(lǐng)學(xué)生體味作品的語言，體味人物的感情，并且把自己對作品的感悟?qū)懗鰜怼１热?，楊令同讀完《三國演義》后，他在《另眼看曹操》的日記中，用一個個生動的事例，向人們展現(xiàn)了一個有情有義、有勇有謀的英雄曹操，與我們平素所認(rèn)識的“奸雄”曹操大相徑庭。讀周敦頤的名篇《愛蓮說》，陳怡琳寫出自已的感悟：“荷花是花國的翩翩君子。而在歷史長河中，又能有多少具有荷花精神的人呢？鐵面無私的“包青天”，精忠報國的岳飛，愛國詩人屈原……他們就是那‘出污泥而不染的荷花，更是歷史天空中最為璀璨的星！”何依玲在《享受讀書的樂趣》中寫道：“讀《賣火柴的小女孩》，你就會忍不住對她產(chǎn)生同情之心，想伸出援助之手去幫助她，陪伴她度過那個寒冷的圣誕夜。讀《丑小鴨》，你就會發(fā)現(xiàn)在遭遇不幸，或遇到挫折時，只要永不言棄，便一定會像丑小鴨那樣，變成一只人人艷羨的白天鵝……”

日記應(yīng)該是心靈與紙筆的對話，是自由的閑庭散步。通過“微型日記”寫作訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生捕捉寫作的素材，還可以完善學(xué)生的人格，滋潤學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧。

4.借助新聞媒體，積累寫作素材。

借助報紙、電視等新聞媒介，也可以引導(dǎo)學(xué)生尋找到“微型日記”的“水源”。例如我們每天都有課前五分鐘的交流時間，可以把今天的報紙頭條新聞介紹給大家；可以把自己最喜歡的一個電視欄目向同學(xué)們推介；可以把自己看了某部動畫片后得到的知識，受到的啟發(fā)告訴給大家；可以說說自己對某一新聞事件的引發(fā)的感想等等，而這些內(nèi)容，很多都成為學(xué)生“微型日記”的寫作素材。這樣日復(fù)一日的積累，學(xué)生的寫作錦囊自然是豐盈十足的。

如果教師能引導(dǎo)學(xué)生長期堅持寫“微型日記”，寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表真情，不說假話、不套空話，學(xué)生善于觀察、勤于動筆的習(xí)慣就會逐步養(yǎng)成。

三、“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”——“微型日記”能拓寬學(xué)生的作文思路，讓學(xué)生善于組材。

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章?！薄拔⑿腿沼洝笔且蛔鶎殠?。在這里，學(xué)生把自己豐富的生活貯藏起來。在人生道路上前進(jìn)的每一個足跡，在知識高峰上擷取的每一朵小花，在集體生活中感受的每一份情誼，在紛繁社會中捕捉的每一個亮點……有了這些豐富多彩的寫作素材，學(xué)生可以從中選出最新穎、最深刻的事來寫，寫作的思路就寬展了。

堅持寫“微型日記”，可以鍛煉和提高學(xué)生獨立選材和組織材料的能力。一本日記，就是學(xué)生一部自我成長的教科書。它像一幅多彩多姿的畫卷，伴隨學(xué)生成長。日記能記下他們生活的腳印。記下他們生活中經(jīng)歷的許多有意義的、有趣的事情。在學(xué)生的日記中，有對某一事情的看法，有對學(xué)習(xí)焦點的研究，有對自己思想行為的審視，有對個人學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。從學(xué)生的日記里，可以看到他們在心靈的原野上向著真善美奔跑的足跡，可以看到他們?nèi)绾纬鋵嵵约旱木袷澜?。而學(xué)生每一次寫日記，他們都要通過分析、比較、綜合、篩選，從紛繁的事物中，選擇出最值得寫的事。這就是選材的過程。經(jīng)常這樣做，學(xué)生獨立選材能力自然就會提高。

堅持寫“微型日記”，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、傾聽、思考、練筆的好習(xí)慣。學(xué)生在捕捉日記材料的過程中，觀察力就會得到鍛煉和發(fā)展。同時，在觀察中，學(xué)生會開動腦筋去進(jìn)行分析、比較，積極地思考，提高了分析問題的能力。這樣，作文時不僅思路開闊，而且見解深刻。

四、“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”——“微型日記”能夯實學(xué)生的文字功底，讓學(xué)生精于表達(dá)。

冰心說過：“寫日記是練習(xí)作文最良好的方法?！弊骷荫R烽也談道：“寫日記對我們文字的提高起了不少的作用?！睂憽拔⑿腿沼洝?，無疑是提高文字表達(dá)能力的主要手段之一。

學(xué)生的作文表達(dá)能力要靠語言的積累和運用，而“微型日記”的訓(xùn)練會促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。因為寫日記需要運用語言，要認(rèn)真考慮怎樣用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情，這樣就鍛煉了學(xué)生譴詞造句、煉詞煉句的能力。另外，學(xué)生在寫日記的過程中，一旦感到自己的語言貧乏，他們便會促使自己去學(xué)習(xí)語言，積累詞匯。如果他們在“微型日記”中下了真功夫，為寫好每一篇日記字斟句酌，咬文嚼字，不但能使語言運用得更熟練，而且運用語言的技巧也會隨之提高。

再者，語感的形成，作文能力的提高，不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生要有恒心，有毅力，能長期堅持下去，才能水到渠成，達(dá)到預(yù)期的效果。寫“微型日記”，正好能適應(yīng)這個需要。俗話說“拳不離手，曲不離口”，別看“微型日記”量不大，但是形式不拘，自由靈活。堅持每天寫“微型日記”，不僅能積累大量詞匯、豐富語言素材，還能夯實學(xué)生的文字功底，鍛煉學(xué)生的語言組織能力。日積月累，持之以恒，語感就在這不知不覺的無意識中得以形成，駕馭語言文字的能力自然也會得到提高。

可以說，“微型日記”是一條提高學(xué)生作文水平的行之有效的途徑。如果引導(dǎo)得當(dāng)，“微型日記”能為學(xué)生開辟出一片作文的新天地。