多媒體手段在大學日語教學中的運用

周雪景

【摘要】在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的刺激下，多媒體技術(shù)逐漸迎來了新的發(fā)展機遇，開始在多個行業(yè)展露頭角，尤其是教育領(lǐng)域。在大學日語教學中引用多媒體技術(shù)很好地解決了一些教學問題，推動了日語教學的進步。本文首先分析了多媒體手段在大學日語教學中的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上提出了多媒體手段在大學日語教學中的應用策略，以期能夠促進大學英語的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體 大學日語 運用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0074-02

摘要：多媒體技術(shù)是當下大學教學中一項很重要的教學技術(shù)，在各個學科中都涉及到了多媒體教學。大學日語這門學科中同樣也應用到了日語教學，雖然目前多媒體手段在大學日語中的應用還存在一定的問題，但是就目前的形勢來看，其益處還是大于弊端的。所以，當下，必須要發(fā)展多媒體手段，擴大其在大學日語學科中的影響力度，進一步推動大學日語教學的發(fā)展。

一、多媒體手段在大學日語教學中的必要性

多媒體手段是一種現(xiàn)代化的技術(shù)手段，在教學中具有強大的實際教育意義，對于是大學日語教學而言，多媒體手段具有多方面的意義，對此進行簡要分析。

1.有利于提高學生學習興趣

傳統(tǒng)大學日語教學和傳統(tǒng)的中文教學一樣，基本上都是屬于填鴨式教育，教師與學生之間存在隔離，教師在自己構(gòu)造的教學環(huán)境中按部就班的講課，學生只能被動的接受，這種教學是一種知識的單向傳遞，學生根本就不能將自己興趣融入其中。借助多媒體手段則能夠?qū)我坏娜照Z文本教學轉(zhuǎn)化為多種日語教學形式，比如：音頻、視頻、圖畫等，這樣一來就能夠打破日語傳統(tǒng)教學的單一形式，為學生帶來豐富的視覺、聽覺體驗，有利于提高學生的學習興趣[1]。

2.有利于營造良好的教學氛圍

多媒體手段在大學日語教學中的應用優(yōu)勢體現(xiàn)的另一點是能夠營造良好的教學氛圍。日語是一門具有很強邏輯性、組織性、語言性等的語言，其學習過程相對英語這門外語而言較為復雜，其內(nèi)容也是較為晦澀、難懂、枯燥的，所以在實際教學環(huán)節(jié)上很難營造良好的學習氛圍，提高學生的學習能力。在多媒體手段的支持下，能夠通過豐富的、海量的、有趣的日語教學內(nèi)容實現(xiàn)教學互動，尤其是多媒體技術(shù)下日語交流更容易為學生提供一個應用環(huán)境，讓學生能夠認識到自己的參與感，幫助學生提高實際日語交際能力，這種交流環(huán)節(jié)能夠很好地為學生營造一個輕松地、愉悅的教學環(huán)境，有助于師生之間的互動交流。

3.有利于提高教學以及學習效率

在多媒體技術(shù)手段的支持下，大學日語實際教學能夠從多個環(huán)節(jié)提高教師教學以及學生學習效率。首先是教師教學效率的提高，一方面利用多媒體手段能夠減少板書，將文本內(nèi)容較為詳細的呈現(xiàn)，節(jié)省了時間；另一方面多媒體技術(shù)能夠快速的搜索、采集相關(guān)的、大量的教學信息，大大節(jié)省了課堂時間[2]。其次是在學生的學習效率上，一方面在多媒體技術(shù)下，學生能夠提高自己對于大學日語的學習興趣，進而在興趣的驅(qū)使下提高學習效率；另一方面是學生能夠有針對性的在課堂上對多媒體演示中不理解的環(huán)節(jié)進行記憶，并在課下及時的向教師拷貝課件，有利于對不理解的問題進行解決。

二、多媒體手段在大學日語教學中的運用策略

經(jīng)過以上內(nèi)容的分析，可以了解到多媒體手段在大學日語教學中的實際意義是相當大的，所以，在此情況下就需要大力推進多媒體手段在大學日語教學中的實際運用，據(jù)此，特提出以下幾點運用策略。

1.加強教學互動

在大學日語教學課堂中需要改變原有的傳統(tǒng)式的教學模式，師生之間應該加強互動，而這可以部分依賴于多媒體手段，加強教學互動的同時也能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體手段在大學日語教學中的運用。在日語課堂上教師要意識到自己的責任，將自己定義為一名組織者，而不是領(lǐng)導者，然后有組織的讓學生進行日語學習交流。教師可以就某一日本電影片段讓學生分組討論，這樣一來就能夠調(diào)動學生學習的積極性，在學生討論的過程中教師需要做到自己的職責，給學生提供一些建議，這樣可以建立一個較為民主的教學環(huán)境。

2.提高教師多媒體技術(shù)應用能力

加強大學日語多媒體教學還需要教師自身多媒體技術(shù)應用能力的提高。多媒體手段在大學日語教學中對于大學教師多媒體應用能力具有較高的要求，教師要意識到這一點，并且要自覺地提高自身的多媒體技術(shù)操作能力[3]。首先，教師需要掌握基本的操作，比如：多媒體設(shè)備的開關(guān)、簡單操作，計算機簡單操作，另外，教師還需要有根據(jù)的將多媒體技術(shù)與大學日語教學內(nèi)容相互結(jié)合，這樣一來，教師就能夠明確教學重點、難點、疑點等，進而能夠開展實際多媒體課件的制作。在制作多媒體課件的過程中，教師可以先在網(wǎng)頁上搜索并下載優(yōu)秀的、相關(guān)的教學資源，進而根據(jù)實際情況進行整改，積累課件制作經(jīng)驗。

除了以上兩點內(nèi)容的簡要分析，多媒體手段在大學日語教學中還有許多的改進策略，比如：完善大學日語課堂多媒體設(shè)備、加強大學生日語交流環(huán)境建設(shè)、宣傳多媒體手段優(yōu)勢等，這些都能夠在一定程度上改進大學日語的現(xiàn)狀，促進多媒體手段在大學日語教學中的運用。

三、結(jié)語

實際上多媒體手段在大學日語中存在很大的發(fā)展空間，可以進行的改進方案還有許多，所以，對于相關(guān)教育工作者而言，必須要及時的認識到多媒體手段在大學日語教學中的不足以及改進方向，從實際出發(fā)對多媒體手段在大學日語中的應用提出改進策略，進一步促進大學日語的發(fā)展。

參考文獻：

[1]曲潔. 芻議基于多媒體手段的大學日語教學[J]. 山東農(nóng)業(yè)工程學院學報，2016，（12）：63-64+66.

[2]杜佩娟. 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學日語教學中的應用研究[J]. 人才資源開發(fā)，2015，（14）：178-179.

[3]賈小妹. 淺談大學日語教學中多媒體手段的運用[J]. 西南農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2010，（01）：140-141.