創(chuàng)建有文化含量的初中物理智慧課堂

黃知華

【摘要】本文主要針對(duì)如何創(chuàng)建有文化含量的初中物理智慧課堂展開(kāi)論述。認(rèn)為可創(chuàng)建具有音樂(lè)文化含量的初中物理智慧課堂，創(chuàng)建具有地域文化含量的初中物理智慧課堂，創(chuàng)建具有美術(shù)文化含量的初中物理智慧課堂。

【關(guān)鍵詞】初中物理 智慧課堂 音樂(lè)文化 美術(shù)文化 地域文化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0061-01

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求一線(xiàn)教師應(yīng)積極采用一切有效手段不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，希望通過(guò)學(xué)生文化素養(yǎng)的不斷培養(yǎng)與提升，促進(jìn)素質(zhì)教育的健康、可持續(xù)開(kāi)展。在這樣的要求下，我們初中物理教師也應(yīng)積極思考與探索，積極創(chuàng)建有文化含量的初中物理智慧課堂，讓有文化含量的初中物理智慧課堂引領(lǐng)初中生文化素養(yǎng)的提升，讓初中生在學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)的同時(shí)，受到更多文化熏陶。那么，究竟如何創(chuàng)建有文化含量的初中物理智慧課堂呢？下面，簡(jiǎn)要闡述如下。

一、創(chuàng)建具有音樂(lè)文化含量的初中物理智慧課堂

音樂(lè)文化是世界文化，世界各國(guó)均具有自身獨(dú)特特點(diǎn)的音樂(lè)文化。在初中物理課堂教學(xué)中，為更好培養(yǎng)和提升初中生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓初中生深刻感受音樂(lè)文化，初中物理教師完全可將音樂(lè)文化與物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，創(chuàng)建智慧課堂。

例如，教學(xué)“樂(lè)音的特征”時(shí)，初中物理教師讓一名擅長(zhǎng)二胡的同學(xué)在課堂上為大家表演一首膾炙人口的傳統(tǒng)音樂(lè)：《二泉映月》。要求同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)美妙音樂(lè)的同時(shí)充分感受和總結(jié)樂(lè)音的三個(gè)重要特征：音調(diào)、響度、音色。一曲《二泉映月》結(jié)束后，同學(xué)們似乎仍久久流連其中，回味無(wú)窮。看到同學(xué)們的這種表現(xiàn)，教師說(shuō)道：“接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的觀察總結(jié)樂(lè)音的三大特征?！苯?jīng)過(guò)一番討論與思考，最終大家一致認(rèn)為：音調(diào)由聲源的振動(dòng)頻率決定；振幅決定響度，振幅越大，響度越大；音色取決于聲源本身，受聲源的材料、結(jié)構(gòu)和振動(dòng)方式等因素影響。

在上述教學(xué)片斷中，初中物理教師在課堂中融入了音樂(lè)文化，通過(guò)音樂(lè)文化的融入有的放矢的培養(yǎng)和提升了初中生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)疑是智慧的，是利于培養(yǎng)和提升初中生的音樂(lè)文化素養(yǎng)的。于此同時(shí)，還可有效激發(fā)初中生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓初中物理課堂教學(xué)氛圍變得更加生動(dòng)多彩。

二、創(chuàng)建具有地域文化含量的初中物理智慧課堂

中國(guó)幅員遼闊、地大物博。在廣袤的中國(guó)大地上，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史歲月累積，產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的地域文化。對(duì)于這些優(yōu)秀地域文化，初中物理教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)智慧應(yīng)用，讓地域文化為初中物理課堂增光添彩。

例如，教學(xué)“熔化和凝固”時(shí)，初中物理教師用多媒體呈現(xiàn)了一段哈爾濱冰雕城視頻。看到視頻中各種各樣的冰雕，生在南國(guó)的同學(xué)們感到非常驚訝。對(duì)于很多初中生而言，他們之前僅聽(tīng)說(shuō)過(guò)冰雕，卻沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)冰雕?？吹竭@美輪美奐的冰雕，同學(xué)們紛紛贊嘆能工巧匠的技藝純熟。有同學(xué)說(shuō)：“今年寒假我一定要讓父母帶自己去北方看下冰雕，冰雕真的是太美了?！笨吹酱朔N情況，物理教師娓娓說(shuō)道：“每年到了冬季，冰雕大師都會(huì)采集巨大冰塊，將其雕刻出各種各樣的造型，供游客觀賞。待來(lái)年春暖花開(kāi)時(shí)，隨著氣溫的慢慢升高，冰雕也會(huì)慢慢融化。再想看到冰雕只能等到下一個(gè)冬季。事實(shí)上，此種現(xiàn)象也是熔化和凝固在生活中的一個(gè)重要體現(xiàn)……”

在上述教學(xué)片斷中，初中物理教師將獨(dú)具東北地域文化的冰雕呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，通過(guò)冰雕向同學(xué)們展示生活中的熔化和凝固現(xiàn)象。這樣的做法受到了同學(xué)們的普遍歡迎，他們?cè)诖诉^(guò)程中不僅學(xué)習(xí)到了相關(guān)物理知識(shí)，還深刻領(lǐng)略了冰雕的美麗，可謂一舉兩得。因此，初中物理教師在課堂中應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造具有地域文化含量的初中物理智慧課堂。

三、創(chuàng)建具有美術(shù)文化含量的初中物理智慧課堂

美術(shù)文化也是一種極具特點(diǎn)的文化。當(dāng)前，很多初中生均不同程度上喜愛(ài)美術(shù)，更有很多初中生因此而報(bào)名參加了美術(shù)興趣班學(xué)習(xí)。為更好培養(yǎng)和提升初中生的美術(shù)文化素養(yǎng)，初中物理教師還應(yīng)積極創(chuàng)建具有美術(shù)文化含量的智慧課堂。

例如，教學(xué)“光的色彩”時(shí)，初中物理教師這樣說(shuō)道：“通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)大家已然知道光有七種色彩。光無(wú)疑是極其美麗的。正因如此，很多畫(huà)家也紛紛以光為題材，進(jìn)行了相關(guān)美術(shù)創(chuàng)作。現(xiàn)在多媒體上呈現(xiàn)的幾幅美術(shù)作品即是以光為題材進(jìn)行創(chuàng)作的。請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞幾幅美術(shù)作品，充分領(lǐng)略光的色彩。”看到這幾幅極為漂亮的以光為主題進(jìn)行創(chuàng)作的美術(shù)作品，同學(xué)們極為興奮，他們觀看著并討論著，從他們燦爛的笑容當(dāng)中很容易看出：此時(shí)，他們的心情是愉悅的。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，初中生不僅深切感受到了極具魅力的美術(shù)文化，還在無(wú)形中逐步養(yǎng)成了濃厚物理學(xué)習(xí)興趣，我們又何樂(lè)而不為呢？

具體初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐表明，只要初中物理教師肯開(kāi)動(dòng)自身智慧，肯動(dòng)腦筋，那么創(chuàng)建具有美術(shù)文化含量的初中物理課堂便不再是難事。具有美術(shù)文化含量的初中物理課堂是同學(xué)們所歡迎的，也是他們普遍希冀的。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中物理課堂中，我們可創(chuàng)建具有音樂(lè)文化含量的初中物理智慧課堂，創(chuàng)建具有地域文化含量的初中物理智慧課堂，創(chuàng)建具有美術(shù)文化含量的初中物理智慧課堂。除此之外，我們還可創(chuàng)建具有其它多種文化含量的初中物理智慧課堂。創(chuàng)建具有文化含量的初中物理智慧課堂符合新課程改革理念，亦利于培養(yǎng)和提升初中生的文化素養(yǎng)。

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