精心設計物理作業(yè)，為減負增效

柳美玲

摘 要：作業(yè)設計是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是提高教學質量的重要保證.學生只有通過認真完成作業(yè)才能達到鞏固和運用所學知識，訓練思維，提高能力的目的.因此，作業(yè)要結合學生實際，積極創(chuàng)新作業(yè)形式，在符合教學原則的同時，更加注重開發(fā)學生的潛能.那么，如何進行作業(yè)設計，才能取得有效性呢？我認為：教師要改變傳統(tǒng)“作業(yè)面孔”，精心設計作業(yè)，力求作業(yè)形式靈活多樣，內容豐富多彩，既減輕學生的負擔，又收到教學成效的雙贏效果.

關鍵詞：設計作業(yè)；減負增效

一、分層設計作業(yè)，作業(yè)分量好承擔

在教完《第十五章 電功和電熱》一章后，我發(fā)現(xiàn)本章包括這四個方面的要求：1.從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用；2.結合實例理解電功和電功率，知道用電器的額定功率和實際功率；3.通過實驗，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象；4.了解家庭電路，有安全用電和節(jié)約用電的意識.為此，我為學生設定的三個層次作業(yè)：基礎性作業(yè)、技能性作業(yè)和開放性作業(yè).

基礎性作業(yè)為：知道電功大小與電流、電壓和通電時間有關，會用公式W=UIt計算電流所做的功，利用P=UI和焦耳定律進行簡單計算.

技能性作業(yè)為：利用電路串聯(lián)時電流不變或并聯(lián)時電壓不變的特點驗證電流做功與哪些因素有關；通過“測量小燈泡的功率”，區(qū)分用電器的額定功率和實際功率；探究電熱器產(chǎn)生的熱量與電熱器的電阻、通過它的電流以及通電時間有關.

開放性作業(yè)為：對家庭用電的調查研究.將節(jié)能燈和白熾燈耗能情況比較；電視機、空調等用電器處于待機狀態(tài)的耗能情況研究；夏天，將空調的制冷溫度調高2℃對耗能的影響.

教師采用激勵、暗示的方法，引導學生選擇適合自己能力的、自己感興趣的作業(yè)，并挑戰(zhàn)更高層次作業(yè).

分析和反思：追求作業(yè)的有效性必須充分發(fā)揮學生主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性.教師面對的是一個個基礎不同、能力不同、性格不同、習慣不同、興趣不同的個體.所以作業(yè)的布置一定要面向全體，要關注人的差異，有彈性地為每一個學生的發(fā)展提供合適的學習方式.學生根據(jù)自己的興趣、能力和實際情況選擇作業(yè).基礎差的學生可以選擇做一些對知識的理解和運用的作業(yè)，優(yōu)秀的學生可以做較大難度的練習.只有這樣才能避免學生產(chǎn)生自卑心理，避免他們的學習興趣被消損.當學生能自主、積極地完成不同程度的作業(yè)練習，他們就再也不會感覺到學習的無奈和負重.當然，在分層設計學生作業(yè)時教師要注意指導，鼓勵并暗示學生朝著喜歡的能做的去選擇.這樣的作業(yè)真正走進了學生的心靈，面向了每一個學生的個性發(fā)展，讓每一個學生都能享受到成功的喜悅.

二、設計趣味性、實踐性作業(yè)，學生興趣得培養(yǎng)、個性能張揚

例如：教學《光的直線傳播》時，我的作業(yè)設計如下：

利用“小孔成像”自制針孔照相機

【實驗目的】認識針孔照相機的原理，學習制作針孔照相機.

【實驗器材】做硬紙筒用的硬紙、剪刀、膠水、黑紙、塑料薄膜.

【實驗步驟】

1.做兩個可以套在一起的硬紙筒，如下左圖甲、乙所示；

2.在外筒的前端蒙上一塊黑紙，黑紙上穿一個小孔（直徑約1mm）；

3.在內筒的一端蒙上半透明的塑料薄膜，組裝成如下左圖丙所示；

4.讓小孔對著屋子外面明亮的物體，塑料薄膜上就形成室外物體的像；

5.前后拉動內筒，像的大小和明亮程度就隨之變化，如下右圖.

【實驗思考】 （可以刪減）

1.當小孔對著屋子外面明亮的物體時，在光屏上能看見物體的像.描述你所看到的像的情況：比實物大還是比實物小？是正立的還是倒立的？

2.在黑暗的房間里點一支蠟燭，將照相機的針孔對著蠟燭，可以在光屏上看到蠟燭倒立的像.觀察蠟燭的像，使照相機逐漸移近（或遠離）蠟燭，像有什么變化；保持相機與蠟燭距離不變而將光屏向針孔推進，像有什么變化？

3.將蠟燭在孔前繞順時針旋轉，則它在塑料薄膜上所成的像是（順/逆）時針旋轉的；將針孔稍微變大一點，重復上述過程，觀察像的大小、明暗和清晰程度如何變化？

4.若將針孔相機的小圓孔改為三角形小孔，再用它看窗外景物，則塑料薄膜光屏上看到的像的形狀（改變/不變），說明小孔的形狀（影響/不影響）像的形狀；

5.與課本中用易拉罐制作的針孔照相機相比較，你發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點是什么？你在活動過程中有何收獲和困惑.

分析和反思：教師的作業(yè)設計應富有創(chuàng)意，形式新穎，內容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，并要與學生的實踐活動相結合，通過實踐提高學生理解和運用能力，讓他們在活動中增長知識，增長才干.

以上兩個案例是我在減輕學生課業(yè)負擔、提高物理作業(yè)布置的有效性方面所做的一點嘗試.在物理作業(yè)中應騰出點空間，設計一些個性化作業(yè)練習，拓展學習的空間，讓物理學科和其他各學科知識得到整合，課內向課外得到延伸，發(fā)掘學生潛能，增強課堂的創(chuàng)新色彩，讓學生愛上作業(yè)，愛上物理.

參考文獻：

[1]舒小榮.開拓物理作業(yè)的創(chuàng)新之路——對初中物理教學的分析[J].學周刊，2013/04.

[2] 楊勇， 朱偉.以“項目學習”優(yōu)化初中物理教學的策略研究誠；江蘇教育研究 .2014/10.30

[3]《物理教師教學用書》