雙語教學中的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

古那爾·艾則孜　王月

【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展給教育業(yè)提出了一個新型課題：如何在實踐教學中進行媒介素養(yǎng)培養(yǎng)教學，過去在雙語教學中是沒有出現(xiàn)媒介素養(yǎng)培養(yǎng)策略這一說的，因此在新課程改革中，在雙語教學中對于媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究還是很有必要的，在一定程度上是可能會對教育事業(yè)帶來全新的變革。

【關(guān)鍵詞】雙語教學 媒介素養(yǎng) 策略培養(yǎng)

【基金項目】2015年新疆自治區(qū)教育廳雙語教育微課題，項目編號：SY20154077。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0009-01

一、媒介素養(yǎng)教育及現(xiàn)狀

21世紀是數(shù)字影像技術(shù)高度發(fā)達，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)日漸普及，促成了視覺媒介時代的到來，形成一種新的交流溝通系統(tǒng)，可視化的知識表征借助媒介體現(xiàn)較強的信息傳播能力，因此越來越多應用于教育領域，越來越多的專家學者開始研究媒介素養(yǎng)教育，所謂媒介素養(yǎng)教育是指一種理解和運用大眾媒體的方法，也是一種可以幫助學生如何建構(gòu)現(xiàn)實的理解力和鑒賞力的教育方式。

二、媒介素養(yǎng)教育存在的問題

1.盲目依賴輔助手段

目前的雙語教學中，學生遇到問題的第一反應不是自己思考問題，而是去通過各種手段來尋找現(xiàn)成的答案。有些學生還停留在被動接受知識的過程中，不能適應新型教育方法和自主學習的學習環(huán)境，老師布置的課外拓展性作業(yè)，學生為了省事，直接在網(wǎng)絡下載現(xiàn)成版本。

2.嚴重依賴網(wǎng)絡

現(xiàn)在雙語教學中，生僻字需要查字典或利用媒介查閱，但是存在的一個問題是沒有自制力的學生比較容易沉迷網(wǎng)絡，對網(wǎng)絡、手機有嚴重依賴性。很多時間并不是拿來學習或者是瀏覽與學習相關(guān)的內(nèi)容，而是把重心放在別的事情，比如沉迷網(wǎng)絡游戲，無法自拔，還在很大程度上影響了他們在現(xiàn)實生活中的正常社交活動和交流能力，嚴重的甚至會逐漸的逃避現(xiàn)實。目前一些惡意網(wǎng)站為了增加點擊率，虛假消息鋪天蓋地，要引導學生注意甄別，不能誤導誤傳一些虛假信息。

3.淺顯的媒介教學

對多媒體的教學模式的淺顯認識，使得目前雙語教學的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)只是停留在PPT展示，教學視頻展示，絲毫沒有培養(yǎng)學生使用媒介學習的素養(yǎng)。也有部分雙語教學中僅使用圖片等簡單易懂視覺媒介，完全沒有順應時代變化，與時俱進，對視覺化的知識資源進行合理開發(fā)、整理為雙語教學所用。

三、加強媒介素質(zhì)教育的策略

在推行新課改和素質(zhì)教育之后，又新推出媒介素養(yǎng)培養(yǎng)手段。英語作為一種國際化通用語言，其重要性不言而喻，再加入雙語教學還是很必要的，可以在很多情況下是可以鍛煉母語和非母語的相互轉(zhuǎn)換的使用。正所謂授人魚不如授人以漁，給學生灌輸那么多的知識，往往效果還不如教給他們一些學習方法，或者說激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習的主動性和主動能力。可以在給予他們一些資料的情況下，給他們一定獨立思考的時間和空間，也許他可以表現(xiàn)得更好，我們也可以發(fā)現(xiàn)學生不一樣的感覺，然后我們可以根據(jù)本地學生自身的能力和薄弱點對其強化媒介素質(zhì)教育。分點來說就有以下幾點：

1.構(gòu)建多元化的雙語課堂

媒介素質(zhì)教育可以很大程度上利用可視化媒介去豐富教學內(nèi)容，就教師而言，教師更應該把握好課堂時間，對上課內(nèi)容進行精挑細選，用生動有趣的可視化案例利用媒介將教學內(nèi)容、學習主題串聯(lián)、融入到課堂教學中來。

2.教學手段多元化

現(xiàn)在二十一世紀是信息多元化發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的課堂教學形式明顯已經(jīng)沒法連接多元化知識網(wǎng)絡，教師應該利用微課、慕課等可視化媒介資源來輔助教學，培養(yǎng)學生自身的信息收集能力，信息分析能力，信息吸收、加工能力，反饋能力等等，對學生的學習雙語的自學能力是大有裨益的。

3.貼近生活實際

雙語教學中的媒介素養(yǎng)教育多使用貼合生活實際的可視化案例和工具，這樣學生才會有熟悉感和親切感，也對課堂的話題更加感興趣，主動性大大提高，學習效率也有所提升。這些內(nèi)容與生活實際息息相關(guān)，學生們有話可說，有感可發(fā)，更方便他們收集資料。

總之，媒介素養(yǎng)教育應是一個循序漸進、潛移默化的過程，而不是一蹴而就的，在這個過程中，不是單方面的付出，單方面的努力就足夠的，還需要國家、地區(qū)、學校、教師，甚至是學生家庭，當然還有學生本身的幾方面的共同努力，查漏補缺，反思總結(jié)，這樣點滴的進步必將匯聚成河海，最終的努力結(jié)果是會被認可的，老師、學生、家長三者之間達成一種平衡之后，將會更有利于學生的發(fā)展。媒介素養(yǎng)教育也就作出了其應有的貢獻，這種新型方式方法也得到了有效的推廣。

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