藝術(shù)留白在語文課堂建構(gòu)中的實踐

錢蘇

一、讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地翱翔

在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，教師往往注重課堂的結(jié)果，而忽視了學(xué)生主動思考的過程，對于課堂提問沒有留給學(xué)生充足的思考時間和空間，而只滿足于三兩個好學(xué)生能夠說出答案，對于那些能夠自我理解、獨立思考的學(xué)生也缺少及時的鼓勵。這種教學(xué)方式不但沒給學(xué)生創(chuàng)造合理的情境，還使學(xué)生的思維受到局限，教師培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的職責(zé)也無疑變成了一句空話。所以，教師在語文課堂教學(xué)中，要給學(xué)生留出足夠的思考空白。學(xué)生只有有了足夠的思維自由，才會更積極地進行思考，主動探討，更好地在課堂上展現(xiàn)他們的風(fēng)采。藝術(shù)留白是藝術(shù)學(xué)科和語文學(xué)科的相互融合。在語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)在著重引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的內(nèi)容和思想外，給學(xué)生留出想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生能夠自由地發(fā)揮想象，把靜止不動的語言文字轉(zhuǎn)換為一幅幅富有美感、立體的畫面，進而使學(xué)生的思維得到發(fā)展。表現(xiàn)更為明顯的是在學(xué)習(xí)古詩詞和散文時，更要自由地釋放學(xué)生的想象思維，并結(jié)合文章意境，讓他們從內(nèi)而外地自己進行感悟。比如，在學(xué)習(xí)李白《登金陵鳳凰臺》的時候，可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象，從“游、空、埋、古、愁”等字里行間，體會作者特殊的感受，這些文字淋漓盡致地表達了李白憂國憂民的情懷。教師還可以讓同學(xué)們運用所學(xué)的詩歌或者成語來表達自己的想象。那些不太愛表達的學(xué)生，也可以通過文字來表達，這樣使得學(xué)生的思維想象空間充分地發(fā)揮出來，藝術(shù)留白也起到了良好的教學(xué)效果。

二、預(yù)留一定的質(zhì)疑空間，提高學(xué)生的感悟能力

在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有目的地留出一部分知識而不進行相關(guān)的講解，即留出一定的知識空白，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，有一定的思考空間，引導(dǎo)其主動發(fā)現(xiàn)和探究其空白點，并隨著質(zhì)疑逐步打開思考的空間，最終提高自身自主獲取知識的能力。在高中語文教學(xué)中，教師還應(yīng)對結(jié)論空白進行一定時間和空間的預(yù)留，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗、掌握的經(jīng)驗，多方位、多層次、多角度地對課文進行理解，并隨著理解的過程，逐步深入地思考，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的主動眭，積極大膽地發(fā)言，不斷發(fā)掘自己的潛在能力，提高自信。每一部文學(xué)作品，都包含著多種思想情感，有的是贊揚的，有的是抒情的，有的是諷刺的，而有的是警世的……正所謂文章不是無情物。因此，在語文課堂教學(xué)過程中，還應(yīng)該給學(xué)生留出體驗情感的空間。這樣學(xué)生會更好地理解文章的含義，并使學(xué)生找出情感的相似點，使原有經(jīng)歷和經(jīng)驗?zāi)軌虻靡约せ?，更深切地領(lǐng)晤文章的深意，理解文章的情感。

三、藝術(shù)留白的契機要把握好

為了使教學(xué)目標達到更高標準，教師可以把教材內(nèi)容的一部分進行適當有效的教學(xué)留白。因此在語文教學(xué)運用藝術(shù)留白時，老師要精心設(shè)計留白藝術(shù)的地方。有一些課文內(nèi)容相對簡單，對于這些課文老師不需要講太多，應(yīng)該把更多的時間留給學(xué)生，讓他們自己來思考、探索、總結(jié)。如果課堂教學(xué)的內(nèi)容比較多，內(nèi)容也有難度，那么老師可以大概地講述難點、重點，留下一些時間，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，以此來提高教學(xué)的有效眭。對于語文教學(xué)中存在的內(nèi)容難點，老師可以先講解一遍，然后讓學(xué)生開展交流，相互交換意見，慢慢領(lǐng)晤這個難點，進而通過交流使學(xué)生的思考能力得以延伸。這樣就能保證師生之間均可以把握住了留白的機會。

四、教師要掌握藝術(shù)留白的目標

教師采取藝術(shù)留白不是為了促使教學(xué)水平的提升，而是為了使教育目標達到一定的高度，這就要求老師很好地把握留白的目標，而不是盲目地去設(shè)置，教師在布置留白時，要明確目標和任務(wù)，要讓學(xué)生知道自己要做什么，做成什么樣的狀況，該怎么去做，應(yīng)該收到怎樣的效果等等，老師要做到心中有數(shù)，還要在布置完任務(wù)后，認真觀察每一位同學(xué)完成的情況，適當?shù)募右灾笇?dǎo)。另外，藝術(shù)留白的目標要與教學(xué)的目標相一致，在過程中保證效果，從而實現(xiàn)教學(xué)成效的提高。

總之，藝術(shù)留白在語文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，教師在語文教學(xué)中能否對留白藝術(shù)進行有效的充分運用，決定了學(xué)生的潛力能否被很好的挖掘，能否更能有效地促進學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。藝術(shù)留白現(xiàn)在已成為語文教學(xué)中的重要手法，老師應(yīng)該認真的去創(chuàng)新運用，引導(dǎo)學(xué)生們有充足的質(zhì)疑和想象空間，以此提高學(xué)生的思考感悟能力。

★作者單位：安徽銅陵市樅陽縣宏實中學(xué)。