論葉圣陶《怎樣寫作》教學(xué)精義

方志誠

恩師如云先生曾告誡我：“作為一名語文教師不能不研究葉圣陶?！庇谑?，我將其著作悉數(shù)買來研究，《怎樣寫作》就是其中很重要的代表作，它是葉圣陶先生有關(guān)寫作的文章專集，共收錄了二十一篇長(zhǎng)短文字。他集數(shù)十年寫作經(jīng)驗(yàn)，多角度多側(cè)面地講述了寫作成功的訣竅和失敗的根源，精義迭出。閱讀之余，聯(lián)系平日教學(xué)與近日所聽報(bào)告，體驗(yàn)有三：

一、閱讀是寫作的基礎(chǔ)

時(shí)下較多專家提出閱讀與寫作是兩碼事，閱讀就是為了建構(gòu)自我的閱讀，而不是為了寫作的閱讀，對(duì)此，筆者深表贊同。同時(shí)就葉圣陶先生提出的“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”觀點(diǎn)，筆者也深有體會(huì)。閱讀的目的不是為了寫作，然而閱讀確是寫作的基礎(chǔ)。兩者的觀點(diǎn)并不矛盾且都值得我們深思。

“學(xué)生作文抓不住中心思想，源于我們的閱讀課出了問題。如果教好閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生逐課逐課地體會(huì)，作者怎樣用心思，怎樣有條有理地表達(dá)出中心思想，他們就仿佛跟作者一塊兒想過考慮過，到他們自己作文的時(shí)候，所謂熟門熟路，也比較容易抓住中心思想了?！比~老的觀點(diǎn)真是深中肯綮，給我們時(shí)下忙忙碌碌的語文教學(xué)提供了一劑清醒劑。一節(jié)閱讀指導(dǎo)課解決一個(gè)問題，學(xué)生寫作時(shí)就有意識(shí)地注意一個(gè)問題。如寫作時(shí)怎樣抓住中心思想可作如是觀，并可推一及三。

因此，功夫還在教師。筆者于7月11至15日到南京師范大學(xué)參加了江蘇省2016年高中語文骨干教師培訓(xùn)，第四場(chǎng)山東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師潘慶玉教授的講座《富有想象力的語文課》讓人眼界大開。無論是聽其報(bào)告，還是事后購其專著閱讀，深感其說文、作文的精到、精當(dāng)與精練，而這與他平時(shí)的閱讀是分不開的，其著作附錄的眾多參考文獻(xiàn)已能說明問題。如果把教學(xué)設(shè)計(jì)視為一次教學(xué)寫作，那么文本解讀則是一次教學(xué)閱讀。潘教授舉應(yīng)邀教授《背影》的例子，走進(jìn)朱自清筆下的‘背影描寫片段，讓學(xué)生從文中找出帶有比喻、排比、擬人、夸張等修辭手法的句子。學(xué)生找來找去找不到，于是引出白描的寫作手法。這就很自然地強(qiáng)化了白描這種寫作手法，并讓學(xué)生恰到好處地感受朱自清異常真摯與至誠的情感。

教師通過閱讀課教學(xué)教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣，久而久之，學(xué)生在怎樣寫作方面也會(huì)有學(xué)得與習(xí)得的新進(jìn)步。

二、鍛煉寫作語言習(xí)慣

如果說，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。那么，鍛煉寫作語言習(xí)慣則是行之有效的具體操作。

葉老認(rèn)為，語體文的最高境界就是文章同說話一樣。鍛煉我們平時(shí)的語言習(xí)慣就是在鍛煉寫作語言習(xí)慣。要想寫出好文章，我們必須持之以恒地鍛煉語言習(xí)慣，無論何時(shí)不說一句不完整的話，說一句話一定要表達(dá)出一個(gè)意思，使人家聽了都能夠明白；無論何時(shí)不把一個(gè)不很了解的詞硬用在語言里，也不把一個(gè)不很適當(dāng)?shù)脑~強(qiáng)湊在語言里。我們還要要求自己，無論何時(shí)不亂用一個(gè)連詞，不多用或者少用一個(gè)助詞。

鍛煉寫作語言習(xí)慣從某種意義上而言，也是在培養(yǎng)我們的語感，即對(duì)語言文字的敏銳感覺。由此寫作時(shí)便會(huì)中心突出、言簡(jiǎn)意賅，寫的文章不但通順，而且是完整無可指摘的。

的確，鍛煉語言習(xí)慣是好好寫作的核心處。省培第五講貢如云教授《高中語文教師如何搞科研》中也多次提及這些語言大師，并從語用的角度闡述語言習(xí)慣在科研論文行文及成文中的重要性。

三、作自己要作的題目

如何寫好作文，實(shí)際在題目。有人認(rèn)為，寫作高手無論面對(duì)怎樣的題目，都能游刃有余、左右逢源。對(duì)此，我不敢認(rèn)同，更遑論我們普通的大眾學(xué)生了。要想有真正的好作文大量出世，與實(shí)際的作文題有莫大的聯(lián)系。

葉圣陶先生在《怎樣寫作》一書的二十一篇長(zhǎng)短文章中多次談及命題的重要眭，他主張學(xué)生作自己要作的題目，把生活與作文結(jié)合起來，多多練習(xí)，久而久之，將會(huì)覺得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受。

因此我們教師要能夠設(shè)身處地地想象學(xué)生內(nèi)心的想法和情感，然后選定學(xué)生能夠作的、愿意作的題目給學(xué)生作。如果這樣，教師出題目就等于喚起學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)，也即是代學(xué)生標(biāo)示了想法情感的中心。

正好省培的最后一講，上海市靜安區(qū)教研員馮淵先生談高考寫作現(xiàn)狀及發(fā)展方向，主要談命題。他認(rèn)為，好的作文題目應(yīng)體現(xiàn)客觀性與思辨性而不應(yīng)是文藝氣息很濃的。因此，他很客觀地批判了江蘇高考作文題《懷想天空》《品味時(shí)尚》《綠色生活》，稱賞了今年的《說話：個(gè)性與創(chuàng)新》。且不說他的觀點(diǎn)是否存在爭(zhēng)議，至少在我們看來，高考作文題目確實(shí)不宜出文藝氣息過濃的，因?yàn)楦呖嫉膶?duì)象是數(shù)十萬考生，而不是少數(shù)文藝青年，文藝氣息過濃與廣大學(xué)生內(nèi)心的意思情感就不太相符。

總之，作自己要作的題目，出符合學(xué)生認(rèn)知并在其經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的題目，確實(shí)是寫好作文的關(guān)鍵。

葉老《怎樣寫作》一書，語言平易曉暢卻一語中的，對(duì)中學(xué)一線的寫作愛好者及語文教師有很大的啟發(fā)。筆者就寫作的三個(gè)維度選取其中的三篇文章在泛讀的基礎(chǔ)上精讀并結(jié)合葉老其余篇章的論述，旨在說明寫作的基礎(chǔ)是閱讀、寫作的核心在鍛煉語言習(xí)慣、寫作的關(guān)鍵在作自己要作的題目。

★作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)第二高級(jí)中學(xué)。