培智語(yǔ)文利用表格教學(xué)的研究

童誼敏

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)的方法多種多樣，而善于利用表格，讓學(xué)生在表格填空中理解文本內(nèi)容則不失為語(yǔ)文教學(xué)的一種有效的方法。針對(duì)平行結(jié)構(gòu)式的文本采用表格填空的教學(xué)方法，可以利用表格，“以面帶點(diǎn)”，把握文章整體，也可以利用表格以“點(diǎn)帶面”，突破難點(diǎn)。并在表格教學(xué)過(guò)程中講究方法組合，如扶放結(jié)合、復(fù)述法、合作法等，可以幫助智障學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：表格；智障學(xué)生；點(diǎn)面結(jié)合；復(fù)述法

《全國(guó)培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)用語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，九年級(jí)學(xué)生認(rèn)知策略為“在學(xué)習(xí)中善于抓住重點(diǎn)，做好筆記，并能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納”。為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)能力，我利用了表格教學(xué)方法，幫助學(xué)生理清文脈，積累閱讀語(yǔ)感，提高語(yǔ)文閱讀水平。通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這是一種好的教學(xué)方法。中度智障高段學(xué)生完成了一定的漢字積累，形成了一定的朗讀語(yǔ)感，掌握了一定的語(yǔ)用知識(shí)，如何提高學(xué)生分析品讀文章的內(nèi)容，也就是讓他們形成有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略，就成了一件迫在眉睫的事情了。在教學(xué)中我利用表格填空任務(wù)型閱讀教學(xué)方法突破了這個(gè)“瓶頸”。

我們學(xué)校語(yǔ)文教材主要采用杭州楊凌子學(xué)校編寫(xiě)的《培智學(xué)校生活化語(yǔ)文》和寧波達(dá)敏學(xué)校的培智學(xué)校支持性教育教材《快樂(lè)語(yǔ)文》。兩套教材符合培智學(xué)生的心智特點(diǎn)，結(jié)合了生活進(jìn)行教學(xué)。文章體裁以記敘文和平實(shí)性說(shuō)明文為主。文章結(jié)構(gòu)以并列式為多。這屬于小學(xué)一年級(jí)的水平，對(duì)于培智學(xué)生來(lái)說(shuō)卻如登天一樣難。利用表格填空型閱讀就幫助了學(xué)生重現(xiàn)了作者構(gòu)思文章的過(guò)程，提綱挈領(lǐng)地概括文本的內(nèi)容?，F(xiàn)把我的經(jīng)驗(yàn)分享如下。

一、利用表格，“以面帶點(diǎn)”，把握文章整體

如楊凌子的教材語(yǔ)文（五下）《小熊住山洞》文字淺顯，文風(fēng)活潑，脈絡(luò)清楚，涉及的知識(shí)點(diǎn)多，但由于培智學(xué)生邏輯性思維弱，沒(méi)法把握文章思路。在熟讀課文后，我?guī)椭鷮W(xué)生設(shè)計(jì)了如下表格：

通過(guò)表格，文章的情節(jié)與線索就清晰地被羅列出來(lái)了，同時(shí)以面帶點(diǎn)把握整體。一年四個(gè)季節(jié)以及每個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象等這些常識(shí)很清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。表格很直觀地表明了小熊舍不得砍樹(shù)的原因，學(xué)生也就理解了小熊的心理。

再如培智學(xué)校引用小學(xué)教材《小猴子下山》，為了讓學(xué)生懂得做事有始有終，認(rèn)認(rèn)真真的道理，通過(guò)表格設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白小猴子做事是如何不認(rèn)真的，這么一段時(shí)間做了哪些事是如何不認(rèn)真的。引導(dǎo)他們找出這些做事的相應(yīng)的動(dòng)詞，并進(jìn)行模仿練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)這些動(dòng)詞的感性認(rèn)識(shí)。

二、利用表格，以“點(diǎn)”帶面，突破難點(diǎn)

“點(diǎn)”指重點(diǎn)內(nèi)容，也包括難點(diǎn)。以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法能更好地突出重點(diǎn)，能夠圍繞中心深化教學(xué)內(nèi)容，在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的前提下展開(kāi)其他內(nèi)容?？朔四欠N由于面面俱到而造成的主次不分，講授不深入的弊端。

全國(guó)特級(jí)語(yǔ)文教師余映潮曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化首先在于‘選點(diǎn)。”余老師認(rèn)為課堂越是復(fù)雜，頭緒繁多，學(xué)生越是學(xué)得膚淺。實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，就是讓學(xué)生一課有一得，而不是什么都學(xué)一點(diǎn)，什么都學(xué)不精。對(duì)于我們特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其要注意這一點(diǎn)，他們的接受能力差，消化知識(shí)的速度慢，以點(diǎn)帶面是首選的一種教學(xué)方法，同時(shí)輔以表格設(shè)計(jì)，可以讓這種方法得到最優(yōu)化。例如：迖敏的快樂(lè)生活八下《去除衣服上的果汁漬》第三段是這課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，果汁漬的性質(zhì)很多，取出的方法也多，如何讓學(xué)生在一節(jié)課里面掌握知識(shí)點(diǎn)，并能記住知識(shí)點(diǎn)，利用表格就能突破這個(gè)瓶頸，學(xué)生一目了然，并能離開(kāi)課本復(fù)述課文。

頑固果汁漬去除方法

三、利用表格采用的教學(xué)方法舉例

范式設(shè)計(jì)表格填空任務(wù)型閱讀用的是一種逆向閱讀方式。逆向閱讀即重現(xiàn)作者構(gòu)思文章的過(guò)程，提綱掣領(lǐng)地概括文本的內(nèi)容。培智語(yǔ)文課面對(duì)的雖然是特殊的學(xué)生，但學(xué)生還是處于課堂的主體地位，這一點(diǎn)我們不能忽視。老師只能起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”。采用的教學(xué)方法：

1.扶放結(jié)合法。以面帶點(diǎn)的表格內(nèi)容學(xué)習(xí)，老師先引導(dǎo)學(xué)生了解全文內(nèi)容，老師先說(shuō)一至兩點(diǎn)，其余的引導(dǎo)學(xué)生自己去找，并在老師或同學(xué)的幫助下完成表格填空，教師應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生上黑板演示的機(jī)會(huì)。

2.合作法。顧名思義就是學(xué)生之間相互合作完成表格填空任務(wù)。合作對(duì)象的組合很重要，不能和普通學(xué)生一樣簡(jiǎn)單的小組間合作。培智學(xué)生本身的能力就差，程度好的學(xué)生應(yīng)該組合在一起，挖掘他們僅存的一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)能力，挖掘別人對(duì)他們的影響力。

3.復(fù)述法。培智學(xué)生完整地背誦篇幅長(zhǎng)的課文很難，但通過(guò)表格，羅列了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)也就等于背誦了課文。如楊凌子語(yǔ)文（六下）《電器的本領(lǐng)大》，表格設(shè)計(jì)為兩項(xiàng)電器名稱和本領(lǐng)，電器名稱有電冰箱、空調(diào)、洗衣機(jī)、吸塵器、電腦、電視機(jī)，配上各自的本領(lǐng)。在表格填空時(shí)，對(duì)電器的本領(lǐng)可以挑選文中提供的詞語(yǔ)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的重點(diǎn)詞語(yǔ)的鑒別能力。再根據(jù)句式“本領(lǐng)是 ”讓他們逐條復(fù)述課文，能力差的同學(xué)在老師的幫助下一條一條說(shuō)。這樣既掌握了面，又落實(shí)了點(diǎn)。

語(yǔ)文教學(xué)的方法多種多樣，而善于利用表格，讓學(xué)生在表格填空中理解文本內(nèi)容則不失為語(yǔ)文教學(xué)的一種有效的方法。作為智障學(xué)生的語(yǔ)文老師，我們要讓閱讀教學(xué)變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)趣味，豐富體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)用能力。我們可以利用表格填空任務(wù)型閱讀教學(xué)來(lái)滋養(yǎng)培智學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)歷程。