新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化方式探尋

雷平

摘 要：小學(xué)語文作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是強(qiáng)化小學(xué)語文課堂教學(xué)和提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力的重要手段。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文作業(yè)布置和設(shè)計(jì)方式也應(yīng)當(dāng)隨之進(jìn)行改變，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)教學(xué)的效能發(fā)揮?；诖?，首先分析了新課程理念下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化的主要原則，然后探究了新時(shí)期小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化的方式和途徑，以期為小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)和布置提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作業(yè)優(yōu)化；新課程理念

作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是關(guān)系到教育教學(xué)有效性的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。新課程理念下，小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)方式、方法和手段等方面都進(jìn)行了相應(yīng)的改革，作業(yè)設(shè)計(jì)作為其中的重要組成部分，在新課程理念的指導(dǎo)下也要進(jìn)行相應(yīng)的改革，從而發(fā)揮作業(yè)在提升教育教學(xué)活動(dòng)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面的作用。

一、新課程理念指導(dǎo)下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的主要原則

在新課程理念指導(dǎo)下，小學(xué)語文作業(yè)布置和設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的主要原則。首先是適度性原則。過去在應(yīng)試教育理念的影響下，小學(xué)語文教師往往會(huì)布置大量的作業(yè)，小學(xué)生大部分的精力用于應(yīng)付課后作業(yè)，對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣，而且大量的作業(yè)并不能體現(xiàn)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在新課程理念下，教師需要結(jié)合素質(zhì)教育的要求，注重作業(yè)的適量性，精選例題，激發(fā)興趣，強(qiáng)化作業(yè)的知識(shí)鞏固效能。其次是開放性原則。這主要是指在新課程理念下，作業(yè)設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)，有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)延伸課堂教學(xué)的作用。最后是靈活性原則。它也是新課程理念下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的主要原則之一，具體地說就是作業(yè)設(shè)計(jì)形式要多元化、靈活化，要從閱讀、聽力、書寫等多個(gè)方面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的教育，切實(shí)全面提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

二、新課程理念指導(dǎo)下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)化的策略和途徑

（一）建立層次性作業(yè)體系

新課程理念要求教育要面向所有的學(xué)生，在這個(gè)理念指導(dǎo)下，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化要體現(xiàn)層次性，也就是說作業(yè)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)不同能力層次的學(xué)生建立層次性作業(yè)體系。具體地說，在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要根據(jù)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、綜合能力、興趣愛好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相關(guān)學(xué)習(xí)因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。一般情況下，將語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)好、認(rèn)知能力強(qiáng)和綜合能力強(qiáng)的學(xué)生放在一級(jí)學(xué)習(xí)層面；基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和綜合能力普通的學(xué)生放在二級(jí)層面；將基礎(chǔ)較差、綜合能力和認(rèn)知能力較差的學(xué)生放在三級(jí)層面，然后結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置的三個(gè)層次的作業(yè)，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠在符合自身層面的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升能力。例如，對(duì)《難忘的一天》這篇課文布置課后作業(yè)時(shí)，一級(jí)學(xué)生的作業(yè)可以設(shè)計(jì)為讓小學(xué)生寫自己難忘的一天；二級(jí)學(xué)生的作業(yè)可以設(shè)計(jì)為根據(jù)課文中的句子展開聯(lián)想，并且寫下來；而三級(jí)學(xué)生的作業(yè)可以設(shè)計(jì)為抄寫經(jīng)典語句等等。

（二）基于學(xué)生的興趣進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化創(chuàng)新

小學(xué)階段的學(xué)生處于認(rèn)知發(fā)展的初級(jí)階段，具有活潑好動(dòng)、興趣廣泛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要充分把握小學(xué)生的群體認(rèn)知特點(diǎn)，在小學(xué)語文作業(yè)布置和設(shè)計(jì)方面強(qiáng)化和體現(xiàn)學(xué)生的興趣，增加課后作業(yè)的趣味性，以小學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，對(duì)語文作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。例如，教師可以將畫圖想象作為作業(yè)的一種方式，很多古詩的學(xué)習(xí)要求是學(xué)生能夠體會(huì)其中的意境，為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后將詩詞中描寫的場景畫下來，這種方式能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面也能夠發(fā)揮十分重要的作用。

（三）從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)生活化作業(yè)

新課程理念要求小學(xué)語文教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，開展生活化教學(xué)。因此，在語文作業(yè)布置方面，教師要注重從小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)方式，這樣不僅能夠拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和途徑，還能夠引導(dǎo)小學(xué)生更好地將語文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高語文學(xué)習(xí)的有效性。教師也可以結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，布置走訪調(diào)查、社會(huì)觀察等生活實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化語文教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)小學(xué)語文課堂進(jìn)行拓展以及提升和鞏固小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的重要部分。在新課程理念指導(dǎo)下，要從層次性、興趣性和生活性的角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)語文作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，提高作業(yè)布置和設(shè)計(jì)的有效性，充分發(fā)揮作業(yè)在教學(xué)中的重要作用，強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)效果，全面提升小學(xué)生的語文能力。

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