Phonics與小學(xué)英語閱讀教學(xué)巧妙對接

方玉華

一、學(xué)情分析

此教學(xué)設(shè)計面向小學(xué)三年級學(xué)生。他們喜歡直觀豐富的學(xué)習(xí)活動，喜歡邊玩邊學(xué)的學(xué)習(xí)模式，能較清晰地表達(dá)自己的觀點，也具備初步的自主、合作和探究學(xué)習(xí)能力，即能通過角色扮演、小組競賽、任務(wù)協(xié)作等合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。

他們經(jīng)過半年多的英語學(xué)習(xí)，對26個字母在單詞中的基本發(fā)音有較好的理解，能夠拼讀拼寫一些簡單的單音節(jié)詞或雙音節(jié)詞。熟悉b，c，d，f，g，h，j，k，l，m，n，p等在單詞中作為輔音用時的發(fā)音，對于本冊教材所強(qiáng)調(diào)的識讀拼讀已經(jīng)建立了初步的知識架構(gòu)。經(jīng)過本學(xué)期前三個單元Lets spell 的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生更是對三個短元音[ ? ][ e ][ ? ]有了進(jìn)一步的了解，掌握了一定程度上拆音、拼詞的能力，同時他們在各類活動與游戲中還初步建立了一定的音素意識、音韻意識、音節(jié)意識、詞匯意識和語句意識（phonemic awareness，rhyme awareness，syllable awareness，word awareness，sentence awareness）。

二、教材分析

本教學(xué)設(shè)計是針對人教版小學(xué)英語PEP（三年級起點）三年級下冊第一至三單元A部分Lets spell的內(nèi)容進(jìn)行改編設(shè)計的，其主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是圍繞著字母“a，e，i”在單詞中的發(fā)音[ ? ][ e ][ ? ]創(chuàng)編故事“Get A Pet Friend”來開展語音與閱讀教學(xué)，分為復(fù)習(xí)引入、故事呈現(xiàn)、語音操練三大板塊，在簡要的故事情節(jié)中通過Phonics促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)Phonics與小學(xué)英語閱讀教學(xué)巧妙對接。因此，教學(xué)內(nèi)容較為獨立，是一節(jié)對學(xué)生的音素、音韻、音節(jié)、詞匯、語句意識進(jìn)一步拓展的語音復(fù)習(xí)課，授課時間較為靈活，可以在學(xué)期中、學(xué)期末或者在上完三年級下冊第三單元A部分Lets spell之后進(jìn)行。

三、本課設(shè)計的依據(jù)

Phonics即自然拼讀法，是本課設(shè)計的一個重要依據(jù)。Phonics是一種英語教學(xué)方法，也是一種學(xué)習(xí)策略，能幫助學(xué)生建立字母（letter）與語音（sound）之間的對應(yīng)關(guān)系?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》二級目標(biāo)的要求中提到“能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞”及“能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”。同時，英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“語言是習(xí)得的”。

因此，本課設(shè)計了一個小故事——Get A Pet Friend，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自然真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的情境中去感受語言，習(xí)得語言，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合圖片，初步理解故事的能力，并嘗試以圖片做承載引導(dǎo)學(xué)生運用簡單的英語語言講故事，為二級目標(biāo)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時，增加大量相關(guān)詞匯、圖片、歌謠等素材，通過“Get A Pet Friend”的故事線索，分為復(fù)習(xí)引入、故事呈現(xiàn)、語音操練三大板塊，以大量的語音互動來輸入、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解字母“a， e， i”在單詞中對應(yīng)的音素[ ? ][ e ][ ? ]，總結(jié)發(fā)音規(guī)律后運用到更多單詞的拼讀、拼寫當(dāng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的五個語音意識。通過a， e， i在單詞中的短音[ ? ][ e ][ ? ]發(fā)音規(guī)律的讀寫鞏固活動，啟發(fā)學(xué)生通過拆音拼讀單詞，同時培養(yǎng)學(xué)生的音節(jié)意識；發(fā)展學(xué)生的音韻意識；豐富學(xué)生的語句意識，在簡要的故事情節(jié)中初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)Phonics與小學(xué)英語閱讀教學(xué)巧妙對接。

具體教學(xué)設(shè)計

（一）課型、時間：語音復(fù)習(xí)課 三年級下學(xué)期（1課時/40分鐘）

（二）Teaching Objects：

1.知識目標(biāo)：學(xué)生通過聽說讀寫的活動，復(fù)習(xí)元音字母a， e， i在單詞中的短音發(fā)音；能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則，拼讀出新單詞pet，hen等；能夠閱讀繪本故事。2.技能目標(biāo)：掌握單詞拆音、拼音的自然拼讀法。3.情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的意識；引導(dǎo)學(xué)生能夠逐步做到“見詞能讀”、“聽詞能拼”。

（三）Teaching Difficulties：

1.教學(xué)重點：元音字母a， e， i在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律的讀寫鞏固活動。

2.教學(xué)難點：音素辨認(rèn)與拼讀訓(xùn)練。

（四）Teaching Tools： （For teacher） PPT/Cards（For students） Cards/Answer sheet課堂反饋表 26個字母塑料拼圖

（五）Teaching Procedure：

Step One Preparation

（1）Greeting.師生問好。初步點出本課的主題“friend”。

（2）課件播放歌曲 （來自PEP Book2 P10）

【設(shè)計意圖】調(diào)動情緒，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入本課時的學(xué)習(xí)，營造歡快氛圍，為故事做鋪墊。

教師播放歌曲，和學(xué)生一起邊唱邊拍手。

（3）播放歌曲Phonic song Short vowel song（來自PEP Book2 P69）

①快速反應(yīng)游戲：師說[?] [?]，生說a或師說a 生說[?]。

②Lets sing another song. Short vowel song

歌詞如下：Where is short a？ Where is short a？ Here I am.Here I am.

Im in a fat cat.Im in a fat cat.Here I am.Here I am...

（4）Review [ ? ][ e ][ ? ] .

【設(shè)計意圖】通過繞口令的形式，幫助學(xué)生回憶本學(xué)期前三單元spell中已學(xué)到的a， e， i在閉音節(jié)的發(fā)音，讓學(xué)生快速進(jìn)入語音教學(xué)課狀態(tài)。

①Lets chant.教師播放三個[ ? ][ e ][ ? ]韻律詩，學(xué)生觀看并拍節(jié)奏吟唱。

②listen and find out.Which sound can you hear the most？

學(xué)生聽完韻律詩后，找出每個韻律詩中共同的發(fā)音。

（5）課件呈現(xiàn)，引出故事的主人公Tim，教學(xué)生詞Tim。

【設(shè)計意圖】這部分通過先給元音i加入尾音[m]，再加入頭韻[t]，來幫助學(xué)生通過phonics認(rèn)讀，準(zhǔn)確拼讀Tim的發(fā)音。同時增加了課堂趣味性。再次點出本課的主題“friend”，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

Step Two Lead-in

（1）Listen and enjoy the story.

【設(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)生的年齡特點來設(shè)置此環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。通過第一次故事分享，學(xué)生初步了解整個故事的內(nèi)容，同時在課件內(nèi)將與字母“a， e， i”[ ? ][ e ][ ? ]相關(guān)的單詞突出呈現(xiàn)，能提高學(xué)生無意注意，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。故事的結(jié)尾留一個懸念，引起學(xué)生的好奇心。

故事引入：主題 “Get a Pet Friend”教師試著用Get A Pet Friend來創(chuàng)編一個小故事：

Suggested classroom language：

（故事圖一）Tim likes animals. And hed like to have a pet.（故事圖二寵物店）“ What do you like， Tim？” Dad asks. （故事圖三）The cat is fat. Its black. Its on the mat. “I like cat. But I dont like black.”（故事圖四）The pig is pink. Its big. “I like pink. But I dont like pig.（故事圖五）The hen is red. It has ten eggs.

“ I like eggs. But theyre not pets！” T： Now guess， what animal will be Tims pet friend？猜猜哪只動物會成為Tim的寵物，Tim的好朋友？[故事仍然未結(jié)尾，留一個懸念]

（故事圖一至圖六）

（2）點出評價方式。教師給學(xué)生分組，說明競賽方式：每小組代表一種動物，如果贏的話就可以成為Pet Star，成為Tim的朋友，還可以續(xù)寫故事的結(jié)局。

【設(shè)計意圖】通過分組等競賽形式來增加趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

Step Three Presentation

（1）Enjoy the story again.

【設(shè)計意圖】教師將故事圖片再一次逐一呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事，為學(xué)生能夠獨立閱讀繪本故事做準(zhǔn)備。同時訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則，拼讀出新單詞，引導(dǎo)學(xué)生逐步做到“見讀能讀”。

①講述故事第二次。

②Read and circle the friends.Try to read and circle the sound.自己嘗試讀一讀故事，并圈出每個故事環(huán)節(jié)里句子中含有相同發(fā)音的詞。

（依次請學(xué)生找出故事的講幾種動物中發(fā)音相同的詞，學(xué)生讀出有共同發(fā)音的詞，課件圈出：cat，black，mat，pig，big，）引出新詞 “mat” “black”，并相繼教學(xué)，借助手勢講解“black”的發(fā)音和拼讀。

（2）Pair work： Do the blending.

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生主動感知拼讀規(guī)則，進(jìn)而自主發(fā)現(xiàn)這些單詞在語音方面的共同點，培養(yǎng)學(xué)生的音素意識。通過Pair work活動，以此增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。

（3）課件呈現(xiàn)，Listen， match and say（單詞按音歸類）.

【設(shè)計意圖】通過游戲形式，鞏固a， e， i在閉音節(jié)的發(fā)音的拼讀，讓學(xué)習(xí)充滿樂趣，達(dá)到了“樂中學(xué)”的效果。同桌的合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，并檢測了學(xué)生是否掌握了所學(xué)的內(nèi)容。

①“Find the pets home”，聽音，將單詞（mat， black， bad， desk， pet， get， fish， fit， gift）歸類。教師通過PPT展示出三只動物（cat， pig， hen），示范cat的路線，引導(dǎo)學(xué)生聽音進(jìn)行連線，找出動物們回家的路線。

②Read the words together.看屏幕，讀單詞。講解desk，fish的拼音方法。

③Pair work to read the words .同桌合作拼讀單詞，教師巡視指導(dǎo)。重點抽查black， fish， gift的拼讀。

（4）Practice

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)旨在通過不同的游戲，訓(xùn)練學(xué)生聽取和拼讀音素的能力，同時強(qiáng)調(diào)音節(jié)意識和訓(xùn)練學(xué)生整體聽讀拼寫單詞的能力。引導(dǎo)學(xué)生逐步做到“聽詞能拼”。

①Read it！Look and choose（PPT課件出現(xiàn)圖形以及不帶元音音素的詞，如h__nd，然后給學(xué)生選擇a e i三個元音填空。學(xué)生搶答拼詞，看誰能最先站起來！看誰讀得準(zhǔn)，讀得快！）

②拼詞游戲：Lets challenge（教師課前準(zhǔn)備一套26個字母的塑料拼圖。學(xué)生課前準(zhǔn)備幾張輔音字母卡片（如p，d，n，m）和三張元音字母a，e，i的卡片。請一個學(xué)生到講臺上來，其他學(xué)生在原座位上。PPT呈現(xiàn)數(shù)字1-12熱鍵，讓學(xué)生選擇數(shù)字。教師根據(jù)數(shù)字對應(yīng)的單詞把它念出來，要求學(xué)生根據(jù)聽到的讀音在規(guī)定的時間內(nèi)組合出一個單詞，然后請臺下的學(xué)生拼讀這一單詞，并校對。講臺上的學(xué)生在黑板上選擇相應(yīng)的塑料字母拼成一個單詞，臺下的其他學(xué)生用卡片拼出單詞。）

課件說明：點按數(shù)字1-12熱鍵Sound Box，跳轉(zhuǎn)到故事環(huán)節(jié)句子中相同發(fā)音的單詞的相應(yīng)頁面：fat，cat，pig，pink，big，ten，egg，hen，red，mat，black，fish

（5）Summary.總結(jié)競賽情況，根據(jù)小組的競賽情況，給出故事的結(jié)局（選擇勝利小組的動物）

課件說明：點按四種動物熱鍵，跳到相關(guān)的頁面，學(xué)生補(bǔ)充結(jié)尾。

此部分應(yīng)該為拓展環(huán)節(jié)，結(jié)合前面的故事進(jìn)行填充，這里可以給出故事的結(jié)尾：“It has big eyes. Its has a red body. Its a fat fish！ I like it！ I get a pet friend！”。

（6）Group work：Lets finish our mini book.請將繪本中的空白處單詞補(bǔ)充完整，描述幾種動物。

【設(shè)計意圖】教師展示Answer Sheet 中的故事書制作步驟。拓展學(xué)生的語用能力，達(dá)到聽說讀寫全面提升。設(shè)計不同層次的任務(wù)，滿足不同層面的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

PPT呈現(xiàn)：Word Box出現(xiàn)要求學(xué)生填寫的繪本中的空白處單詞12個。

Tips：會的請獨立完成，不懂的可以請教同桌或參考大屏幕上的單詞。

學(xué)生Answer Sheet如下：

（圖七至圖十）

（7）Read the story.（范讀故事，要求學(xué)生帶著不同的感情來表達(dá)。學(xué)生跟讀。小組合作表演故事。）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生感知、模仿地道的語音語調(diào)，為日后能說漂亮、地道的英語打下基礎(chǔ)。采用不同形式的朗讀可增加趣味性，讓學(xué)生樂于參加。

Step Four Consolidation and extension

【設(shè)計意圖】通過總結(jié)及反饋表，讓學(xué)生學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，完成小故事書讓學(xué)生可以進(jìn)一步復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。通過這個作業(yè)，既增進(jìn)親子關(guān)系，又能讓孩子在父母面前讀出一些新單詞而增強(qiáng)其自信心和學(xué)習(xí)英語的興趣。

（1）Homework：①將故事書制作完成，并展示給同伴看。Make a mini book and colour it.（將answer sheet剪開做成一本小故事書）②Read the chants and the story with your friends or your parents.

（2）Lets sing.《PEP Book2 P69歌曲》

（3）學(xué)生回顧本課時所學(xué)的內(nèi)容，并完成學(xué)習(xí)反饋表。教師指導(dǎo)學(xué)生完成反饋表。

Step Five 板書設(shè)計（略）

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版，2012.

[2]英語（PEP）（三年級起點）三年級下冊[T].北京：人民教育出版社，2014.