語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)的不斷發(fā)展，基于語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行教學(xué)方法的研究已成為語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。詞匯教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，本文通過(guò)介紹語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展及現(xiàn)狀，從詞頻統(tǒng)計(jì)、文體研究和詞語(yǔ)搭配三方面論述了語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用及作用，以期找到更好的有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)料庫(kù) 語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué) 英語(yǔ)詞匯教學(xué)

一、引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，語(yǔ)料庫(kù)作為重要的教學(xué)資源在教學(xué)中的作用日益顯現(xiàn)。自上世紀(jì)80年代以來(lái)，基于語(yǔ)料庫(kù)的語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)研究越來(lái)越受到重視，語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)作為一種研究方法得到廣泛認(rèn)可。在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是最基本的英語(yǔ)技能教學(xué)，是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用可以為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供豐富的語(yǔ)境，有利于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言知識(shí)的構(gòu)建。本文將探討語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)對(duì)詞匯教學(xué)的影響及在其中的應(yīng)用。

二、語(yǔ)料庫(kù)及語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)

長(zhǎng)期從事語(yǔ)料庫(kù)研究的新西蘭語(yǔ)言學(xué)家G. Kennedy 在《語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)入門(mén)》一書(shū)中指出：“在語(yǔ)言科學(xué)中，語(yǔ)料庫(kù)是指書(shū)面文本或是轉(zhuǎn)錄的話語(yǔ)的載體，它是語(yǔ)言研究和描述的基礎(chǔ)。”語(yǔ)料庫(kù)是一個(gè)由大量的語(yǔ)言實(shí)際使用的信息組成的，專供語(yǔ)言研究分析和描述的語(yǔ)言資料庫(kù)。它通過(guò)在隨機(jī)采樣的基礎(chǔ)上收集人們實(shí)際使用的有代表性的真實(shí)語(yǔ)言材料而創(chuàng)建的，因此只要有足夠的語(yǔ)料數(shù)量，抽樣分析得出的結(jié)果則是可靠的，同時(shí)也是詞典編撰及各類教材的重要材料來(lái)源。語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)則是利用語(yǔ)料庫(kù)對(duì)語(yǔ)言的某個(gè)方面進(jìn)行研究，作為一種新的研究手段，依據(jù)語(yǔ)料庫(kù)所反映出來(lái)的語(yǔ)言事實(shí)對(duì)現(xiàn)行語(yǔ)言學(xué)理論進(jìn)行批判，提出新的觀點(diǎn)或理論。

“語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)是80年代才嶄露頭角的一門(mén)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)的新的分支學(xué)科。它研究機(jī)器可讀的自然語(yǔ)言文本的采集、存儲(chǔ)、檢索、統(tǒng)計(jì)、語(yǔ)法標(biāo)注、句法語(yǔ)義分析，以及具有上述功能的語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言定量分析、詞典編纂、作品風(fēng)格分析、自然語(yǔ)言理解和機(jī)器翻譯等領(lǐng)域中的應(yīng)用?！彪S著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展與廣泛使用，語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，并且由于現(xiàn)代語(yǔ)料庫(kù)規(guī)模越來(lái)越大，擁有可以貯存和處理億萬(wàn)字符的語(yǔ)料，使得語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)成為一門(mén)獨(dú)具特色的語(yǔ)言研究學(xué)科。楊惠中在其主編的《語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論》一書(shū)中明確指出，在語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，語(yǔ)言現(xiàn)象涉及人類活動(dòng)的一切方面，出現(xiàn)了心理語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、神經(jīng)生理語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言哲學(xué)、語(yǔ)用學(xué)等眾多跨學(xué)科的研究領(lǐng)域，“語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)則是出現(xiàn)在語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)邊緣的一門(mén)交叉學(xué)科?！彼芯康氖钦Z(yǔ)言行為，而不是語(yǔ)言能力，通過(guò)考察語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用來(lái)尋找語(yǔ)言使用的規(guī)律。

基于語(yǔ)料庫(kù)的研究對(duì)英語(yǔ)的諸多層面進(jìn)行描述，如詞匯層面，句法層面，篇章結(jié)構(gòu)，篇章類型等。這些研究對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方法產(chǎn)生巨大的影響。本文將重點(diǎn)介紹語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。

三、語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)詞匯研究方面的運(yùn)用

語(yǔ)言學(xué)家Sinclair在20世紀(jì)80年代末就提出外語(yǔ)教學(xué)可以從詞匯入手。對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)義、語(yǔ)用的研究一直是詞匯學(xué)研究的一個(gè)主要方面，語(yǔ)料庫(kù)中真實(shí)的語(yǔ)料能對(duì)單個(gè)詞語(yǔ)的意義和語(yǔ)用功能做出更為客觀的描述。這個(gè)研究成果對(duì)學(xué)習(xí)者深入全面了解詞的意義和實(shí)際面貌很有幫助。詞語(yǔ)搭配研究越來(lái)越得到人們的重視。一個(gè)詞的詞義只能通過(guò)與之相伴出現(xiàn)的搭配才能加以辨識(shí)。詞的含義與上下文有極其密切的關(guān)系，即：詞的含義服從于這樣的一般規(guī)則：一個(gè)詞用于一種新的語(yǔ)境時(shí)，就具有了新的含義。人們通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)可以在自然語(yǔ)境下觀察詞語(yǔ)的搭配行為和類聯(lián)接，進(jìn)而啟迪詞匯教學(xué)。

1.語(yǔ)料庫(kù)在詞頻統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用。詞頻統(tǒng)計(jì)是詞匯研究的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。過(guò)去限制詞頻統(tǒng)計(jì)的一個(gè)最大難題就是手段的落后。數(shù)據(jù)的臨時(shí)收集和手工整理，使得研究的投入大，收效低，數(shù)據(jù)不全面，相關(guān)討論的說(shuō)服力不強(qiáng)。近年來(lái)，隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的興起和發(fā)展，世界各地陸續(xù)有許多機(jī)讀語(yǔ)料庫(kù)相繼建成，而且相應(yīng)的索引軟件也隨之研制開(kāi)發(fā)成功。語(yǔ)料庫(kù)的出現(xiàn)和相關(guān)索引軟件的開(kāi)發(fā)使用，極大地方便了詞頻統(tǒng)計(jì)工作，使依賴詞頻統(tǒng)計(jì)的有關(guān)詞匯研究出現(xiàn)了前所未有的快捷、全面、分析準(zhǔn)確的局面。根據(jù)高鳳英對(duì)Birmingham語(yǔ)料庫(kù)中2，000萬(wàn)的英文詞匯的詞頻統(tǒng)計(jì)，得出30個(gè)最常用詞匯，從高到低的頻率次序是：the，of，and，to，a，in，that，I，it，was，is，he，for，you，on，with，as，be，had，but，they，at，his，have，not，this，are，or，by，we和國(guó)外學(xué)者對(duì)Brown Corpus，LOB Corpus，London Lund Corpus，American Heritage Corpus等其他語(yǔ)料庫(kù)的研究相比，雖然詞頻排列順序有所不相同，但詞匯表里的單詞非常相似，如在英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中，前30個(gè)高頻詞，主要是人稱代詞、系動(dòng)詞、冠詞和其他功能詞。其研究結(jié)果表明：相比于功能詞，人稱代詞頻率更高一些。語(yǔ)料庫(kù)可以給我們提供英語(yǔ)中最常見(jiàn)的單詞和最常見(jiàn)的詞義，是外語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要工具。要使得語(yǔ)料庫(kù)具有代表性，能夠真正反映語(yǔ)言的實(shí)際用法，還須根據(jù)建立語(yǔ)料庫(kù)的目的，盡可能廣泛全面地收集各方面材料。

2.語(yǔ)料庫(kù)詞匯在文體研究中的應(yīng)用。語(yǔ)言項(xiàng)目在篇章中的出現(xiàn)頻率是語(yǔ)言學(xué)家都承認(rèn)的一個(gè)重要特征。隨著計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的興起，越來(lái)越多的學(xué)者傾向于將語(yǔ)言事件的出現(xiàn)看成是隨機(jī)事件。天津理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)者程實(shí)以美國(guó)總統(tǒng)就職演說(shuō)為例，研究了語(yǔ)料庫(kù)工具Range在文體研究中的應(yīng)用。語(yǔ)言學(xué)家Johansson為了研究一些科技詞匯在整個(gè)語(yǔ)料庫(kù)和科技文本中出現(xiàn)的頻率是否有差別，比較了Brown語(yǔ)料庫(kù)中整個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的詞匯和科技文本子庫(kù)中的詞匯，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，科技文體中詞匯具有如下特征：第一，某些和科研程序、科研結(jié)論等有關(guān)的詞語(yǔ)，discussion，analysis，experiment，measurementsample，argument，conclusion，在科技文體中使用頻繁；第二，表示類比關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，如same，similar，equivalent，equal，different，distinct，頻繁地使用于一些科技文本；第三，相對(duì)于其它的表達(dá)形式，形容詞和副詞的比較級(jí)出現(xiàn)較頻繁，而處所副詞出現(xiàn)頻率相對(duì)較低。從語(yǔ)言形式的量化調(diào)查入手，可以從不同角度探討作品的文體風(fēng)格。例如對(duì)小說(shuō)文體子庫(kù)與人文學(xué)科文體子庫(kù)進(jìn)行了比較研究，列出這兩種文體中“最具特色”的30個(gè)詞，發(fā)現(xiàn)在小說(shuō)文本中頻率最高的是：mister，kissed，damned，impatiently；而在科技文本中出現(xiàn)頻率最高的依次是：constants，measured，thermal，theoretically。通過(guò)對(duì)不同文體中出現(xiàn)的詞匯比較研究，為深入探討不同社會(huì)層面和認(rèn)知層面的人背后所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容、時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境和思維結(jié)構(gòu)的研究，也提供了有一定價(jià)值的資料。

3.語(yǔ)料庫(kù)在詞語(yǔ)搭配研究中的應(yīng)用。Halliday （1976： 82）指出，語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)生的許多錯(cuò)誤最好從搭配角度加以解釋；可以通過(guò)介紹詞項(xiàng)及其習(xí)慣性語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配。從某種意義上來(lái)說(shuō)，掌握一個(gè)詞的搭配詞比掌握它的詞典釋義更為重要。學(xué)習(xí)者通過(guò)了解搭配，可以產(chǎn)生更合乎本族語(yǔ)習(xí)慣的語(yǔ)言。Bahns（1993）主張用對(duì)比方法進(jìn)行詞語(yǔ)搭配學(xué)習(xí)。他認(rèn)為，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者搭配能力發(fā)展造成主要障礙的并不是英語(yǔ)中存在著的大量詞語(yǔ)搭配，而是第一語(yǔ)言和英語(yǔ)之間的搭配區(qū)別。從語(yǔ)料庫(kù)中發(fā)現(xiàn)的大量實(shí)例表明，學(xué)習(xí)者往往按母語(yǔ)的規(guī)則來(lái)組合單詞，而這些組合卻是不合本族語(yǔ)習(xí)慣的。語(yǔ)言學(xué)家Palmer研究詞語(yǔ)搭配時(shí)，也把詞頻這個(gè)變量納入考察的范圍。20 世紀(jì)30 年代，他以語(yǔ)料庫(kù)為基礎(chǔ)，對(duì)6，000多個(gè)基礎(chǔ)詞語(yǔ)進(jìn)行搭配研究。研究結(jié)果顯示，“詞語(yǔ)搭配在日常用語(yǔ)詞匯中超過(guò)人們所估計(jì)的詞匯量”。因此他提倡，語(yǔ)言學(xué)家們應(yīng)該重新對(duì)詞匯的本質(zhì)進(jìn)行思考。有一些經(jīng)常性共現(xiàn)的詞并不總是相鄰出現(xiàn)，有些詞語(yǔ)搭配并非連續(xù)出現(xiàn)。例如：在LOB語(yǔ)料庫(kù)中，與at經(jīng)常性共現(xiàn)的詞有time，moment。但是在at和time，moment之間可能分別被幾個(gè)詞隔開(kāi)，而它們?nèi)匀粚儆谡_的詞語(yǔ)搭配。如at the same time，at much the same time，at the moment，at the very moment等。

因此在詞匯教學(xué)的過(guò)程中，不僅要解釋詞義，還要引進(jìn)搭配概念，有必要研制一些新型的軟件來(lái)從結(jié)構(gòu)框架層面和具體搭配層面辨認(rèn)詞語(yǔ)搭配模式，從非連續(xù)性的搭配層面來(lái)對(duì)其歸類并統(tǒng)計(jì)詞匯表中的詞語(yǔ)搭配，這樣才能夠更有效地描述詞語(yǔ)搭配，有利于我們重新認(rèn)識(shí)詞匯的本質(zhì)，進(jìn)一步理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和心理語(yǔ)言過(guò)程，從而掌握地道的搭配詞。

四、總結(jié)

語(yǔ)料庫(kù)以及語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究有了一定的發(fā)展歷史，語(yǔ)料庫(kù)在記錄保存特定時(shí)期的語(yǔ)言以及為研究者提供大量科學(xué)研究對(duì)象等方面發(fā)揮了積極的無(wú)可替代的作用，以其多領(lǐng)域、多層面、多功能的優(yōu)勢(shì)正日益受到教育界的重視。利用語(yǔ)料庫(kù)輔助詞匯教學(xué)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，又能在有限的教學(xué)時(shí)間里提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，適應(yīng)語(yǔ)言發(fā)展的趨勢(shì)。

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*本文受廣東理工學(xué)院院級(jí)科研項(xiàng)目（構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐，JXGG2016016）資助。

作者簡(jiǎn)介：趙小莉（1988-），女，漢族，江西上饒人，廣東理工學(xué)院專任教師，從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。