小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

金海燕

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師除了教授學(xué)生基本的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和書(shū)寫(xiě)等，更加重要的是要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地掌握課文，并靈活運(yùn)用課本，提高自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索，從而真正學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)。本文將探究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)措施，主要從營(yíng)造氛圍、小組合作、課內(nèi)外結(jié)合、語(yǔ)言實(shí)踐情景和評(píng)估五個(gè)方面分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)措施

想象是創(chuàng)造的源泉，要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先便必須要多角度地培養(yǎng)學(xué)生想象力。但是當(dāng)下，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生想象能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)都存在一定問(wèn)題，對(duì)于這一問(wèn)題的存在，小學(xué)英語(yǔ)教師首先要承認(rèn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而找尋積極正確的方法來(lái)解決這一問(wèn)題，發(fā)掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的積極因素，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能和提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持愉快輕松的心情，是有利于其主觀能動(dòng)性和主動(dòng)創(chuàng)造性發(fā)揮的，有利于其釋放自身巨大的學(xué)習(xí)潛能。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)努力營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，通過(guò)自身的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言風(fēng)格、氣質(zhì)、理想和信念等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、感染、啟迪，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的熱情和欲望，自覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，相信每一位學(xué)生都是有著巨大發(fā)展?jié)撃艿?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠不懼怕錯(cuò)誤的出現(xiàn)，敢于發(fā)表自身的觀點(diǎn)意見(jiàn)，讓創(chuàng)造的火花得以迸發(fā)。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、敢做，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的地位，激活英語(yǔ)課堂教學(xué)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生直言不諱和樂(lè)于探究的精神。

二、在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在將來(lái)更好的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)的目的也是讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，體驗(yàn)到成功。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中更好地進(jìn)行思考和實(shí)踐。如小學(xué)英語(yǔ)教師在教授三年級(jí)下冊(cè)《Childrens day》這一章節(jié)時(shí)，便可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓其進(jìn)行合作，共同交流探究在兒童節(jié)這一天一般會(huì)做一些什么等等，在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生在培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維的同時(shí)，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深和同學(xué)之間的溝通了解以及情感。通過(guò)小組合作，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)交流提供一個(gè)良好的平臺(tái)，學(xué)生在交流合作的過(guò)程中，不僅提高了自身的交流能力、合作能力，同時(shí)將枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容趣味化了，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高。

三、課堂內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

語(yǔ)言的積淀和感悟?qū)τ谡Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分重要的，英語(yǔ)能力的提高從根本上來(lái)看是長(zhǎng)期積累、練習(xí)和熏陶的結(jié)果。但是實(shí)際上小學(xué)英語(yǔ)教材的容量是較為狹小的，學(xué)生處于一個(gè)封閉的語(yǔ)言環(huán)境中，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)自然會(huì)孤陋寡聞和閉目塞聽(tīng)，更加不用說(shuō)進(jìn)行英語(yǔ)這一語(yǔ)言的運(yùn)用和創(chuàng)新了。因此，開(kāi)拓學(xué)生英語(yǔ)視野，擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀面是十分重要和有必要的。小學(xué)英語(yǔ)教師在努力完善課堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境，如為班級(jí)訂閱合適的英文報(bào)紙，向?qū)W生推薦《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》、《英語(yǔ)沙龍》等刊物，讓學(xué)生在潛移默化中受到英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)各種報(bào)刊雜志和名著的吸取，不斷充實(shí)和完善自我，實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)水平的提升，進(jìn)而培養(yǎng)和提高自身的英語(yǔ)創(chuàng)新思維。

四、在語(yǔ)言實(shí)踐情景中進(jìn)行創(chuàng)新

小學(xué)生年齡較小，其在其它方面的能力相對(duì)較差，但是在模仿方面的能力確實(shí)較為出色的。小學(xué)英語(yǔ)教師可讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的情景中進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生在模仿的過(guò)程中是非常容易發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維都是較為出色的，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐情境，要找出課本中的重點(diǎn)句型，針對(duì)重點(diǎn)句型設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知欲望和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)練習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用。此外，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中還可以通過(guò)插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，插圖是對(duì)語(yǔ)言的形象再現(xiàn)，語(yǔ)言是對(duì)插圖的理性表達(dá)，通過(guò)插圖創(chuàng)設(shè)情景能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

五、積極評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)新的內(nèi)容一般是獨(dú)創(chuàng)和具有個(gè)性的，創(chuàng)新活動(dòng)一般是單獨(dú)進(jìn)行的。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的能力，應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與其他學(xué)生不同的見(jiàn)解、觀點(diǎn)、活動(dòng)等，尊重學(xué)生個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)其敢于創(chuàng)新的精神以及訓(xùn)練其思維的靈活。此外，學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生能夠生動(dòng)、活潑和主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生在各方面的能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是有著其重要性和必要性的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量水平的提升，更加有利于其在各方面的持續(xù)健康發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要營(yíng)造氛圍、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，需要在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，需要實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外結(jié)合、提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，需要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐情景中進(jìn)行創(chuàng)新，還需要積極評(píng)估、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]周隆麗.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣-在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，（08）：84-84.

[2]袁妮妮.淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[N].延安日?qǐng)?bào)，2011，07-09（006）：20-21.