初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略研究

羅春暉

【摘要】初中階段是培養(yǎng)學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度的重要階段，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響著他們的課堂效果和學(xué)習(xí)成績(jī)。在傳統(tǒng)應(yīng)試觀念當(dāng)中教師為了完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的考試成績(jī)，將學(xué)生自主的意愿拋在一邊，而是將高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)進(jìn)度和課程安排施加給學(xué)生。這樣不僅不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也是會(huì)影響其整體學(xué)習(xí)效果的。況且在課堂當(dāng)中有效的導(dǎo)入不僅能夠?yàn)檎谜n奠定良好的基礎(chǔ)，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與的積極性。因而教師就應(yīng)當(dāng)尋找科學(xué)合理的導(dǎo)入方法，這樣才能夠提升整堂課的效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效導(dǎo)入 策略

英語(yǔ)主要是作為一種溝通和交流的工具來(lái)進(jìn)行使用的，所以對(duì)于它的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在能夠聽懂明白的階段上。我們都明白掌握一種語(yǔ)言就相當(dāng)于多了一分工作優(yōu)先的權(quán)力，而在如今的中學(xué)教育當(dāng)中許多老師只注重學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的積累，卻不能夠有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行靈活的運(yùn)用。而要想真正提高學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的靈活運(yùn)用能力，一方面就需要提高課堂的整體教學(xué)氛圍，而這是需要教師采取有效的導(dǎo)入方式來(lái)活躍課堂氛圍，提高學(xué)生們的參與性。另一方面還需要教師準(zhǔn)確了解學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，通過(guò)針對(duì)性的導(dǎo)入方式能夠進(jìn)一步提高課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。因而我便會(huì)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行具體的分析，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。

一、有效導(dǎo)入遵循的原則

1.要起到激發(fā)和鋪墊的作用。導(dǎo)入是一整堂課的開始項(xiàng)目，在這一階段當(dāng)中如果能夠有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不僅能夠使學(xué)生們的認(rèn)知水平不斷提高，同時(shí)還能夠有效推動(dòng)整堂課的進(jìn)行。況且就課堂教學(xué)來(lái)看，學(xué)生們是課堂教的主體，因而如果能夠使學(xué)生們?cè)趯?dǎo)入階段就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的傾向，那么就能夠?qū)⒄n堂推向高潮。當(dāng)然每堂課都是需要有導(dǎo)入的，但是千篇一律的導(dǎo)入形式不僅不能夠有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)起到一定的阻礙作用。所以教師就需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際求知欲望和好奇心來(lái)對(duì)不同課程內(nèi)容的導(dǎo)入形式進(jìn)行變更，通過(guò)這種方式不僅能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠更好的滿足他們聽課和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。

2.積極發(fā)展學(xué)生的思維能力。中學(xué)課堂當(dāng)中需要鍛煉和培養(yǎng)的是學(xué)生們思考和創(chuàng)新的能力，對(duì)于英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，由于每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式和知識(shí)系統(tǒng)有所不同，因而在課堂教學(xué)當(dāng)中教師不能夠死板的要求學(xué)生們對(duì)于特定的知識(shí)該以怎樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以一個(gè)好的課堂討論實(shí)際上就是能夠有效啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行思維的過(guò)程，通過(guò)這種效果才能夠給課堂當(dāng)中注入一定的活力。通過(guò)積極的思維活動(dòng)和方式才能夠有效開發(fā)學(xué)生們的思考能力和想象力，也才能夠促使他們產(chǎn)生實(shí)際解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。所以就英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入而言，教師就需要采取一種啟發(fā)性的導(dǎo)入方式，這樣不僅能夠有效開發(fā)學(xué)生們的思維，同時(shí)還能夠拓展和延伸學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路。所以有效的課堂導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)具有啟發(fā)性，這樣才能夠給學(xué)生們留下一定的思維和想象的空間，也才能夠使學(xué)生們的思維更加活躍。

二、初中英語(yǔ)課堂有效導(dǎo)入的策略

1.英文歌曲導(dǎo)入。初中生還沒有一定的定力和自控能力，因而在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師就需要充分考慮到學(xué)生們的心理發(fā)展和實(shí)際認(rèn)知所處的水平。況且在新課改的背景之下，英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)以學(xué)生們作為課堂教學(xué)的主體，因而在課堂當(dāng)中就需要有效突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。而歌曲作為一種人們喜聞樂(lè)見同時(shí)又能夠滿足學(xué)生們聽覺享受的方式，如果在上課伊始以一種旋律優(yōu)美和輕松活潑的音樂(lè)形式展開，則不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，同時(shí)也能夠使學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)歌曲和相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的欲望。在實(shí)際使用和導(dǎo)入的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)英文歌曲的導(dǎo)入方式還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的身體器官參與的活力，而且通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏和曲調(diào)的變化也能夠使人們產(chǎn)生一定的共鳴，更加有利于英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的開展。

2.電教媒體導(dǎo)入法。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息化的發(fā)展，將多媒體技術(shù)有效使用到教學(xué)的時(shí)候是能夠增強(qiáng)學(xué)生們視覺直觀性的，因而在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中教師就可以將這種方式有效融入到其中，這樣能夠提高課堂的實(shí)際效果。就初中生的心理發(fā)展情況來(lái)看，教師就可以有效引入電視劇和電影中的片段，這樣既能夠引起學(xué)生們的注意，同時(shí)還能夠傳遞一定的知識(shí)信息量和容量。

3.學(xué)生表演導(dǎo)入法。初中生的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)，同時(shí)他們的成功欲和滿足感也是比較強(qiáng)的，因而教師就可以通過(guò)表演的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。比如在學(xué)習(xí)《what did you do last weekend》的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生們分成小組，分組表演，讓學(xué)生們?cè)谕粫r(shí)間和空間當(dāng)中再現(xiàn)他們的周末度過(guò)方式，在表演的過(guò)程當(dāng)中還可以讓學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話和溝通，了解彼此具體所行之事以及其原因。這樣不僅能夠提高學(xué)生們參與的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們對(duì)于信息的收集個(gè)處理能力都有所提高，真正體現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

三、小結(jié)

有效的課堂導(dǎo)入既能夠吸引學(xué)生們的注意力，同時(shí)還能夠奠定整堂課的整體基調(diào)。所以教師進(jìn)行創(chuàng)新而巧妙的導(dǎo)入安排不僅能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和熱情，同時(shí)還能夠更好的將學(xué)生們的思維引入到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。因而可以說(shuō)對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，其導(dǎo)入成功與否直接決定和影響了整堂課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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