關于英語聽力教學的一些思考

王艷斌

【摘要】初中英語聽力是英語教學的重要組成部分，要提高英語聽力教學效果，教師在教學過程中要排除影響聽力教學的各種障礙；要激發(fā)學生學習英語的興趣；培養(yǎng)學生聽力理解的技巧，培養(yǎng)學生良好的心理素質，從而達到提高英語聽力教學的質量。

【關鍵詞】聽力障礙 興趣 聽力技巧 心理素質

英語教學的目的在于培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力，所以要努力使基礎知識轉化為語言技能，即聽、說、讀、寫四種技能。其中“聽”居于這四種技能之首，聽力教學不僅影響到學生的說，讀，寫這三方面的教學，還影響著學生整體英語水平的提高。聽力測試是英語考試中必考的內容，隨著中考英語的改革，聽力測試提高到30分，這充分體現(xiàn)了聽力在日常交際中的重要性。然而聽力訓練一直是初中英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)。我認為，聽力必須經(jīng)過系統(tǒng)的循序漸進的訓練才能逐步提高。以下是我在教學過程中的一點心得：

一、初中英語聽力障礙淺析

1.語言基礎知識障礙。聽力是學生對英語的聽和理解的總和。聽力理解的過程是學生運用各種知識和技能的過程。在聽的過程中，學生對語言基礎知識掌握程度決定了聽力反應速度的快慢。

2.習慣性思維的影響。由于英語國家和我們國家文化的差異、思維方式的不同，學生在學習英語時，經(jīng)常受到母語思維習慣的影響，總是喜歡用中文逐詞逐句地翻譯出來，而不能直接將語音信息轉化為一定的情景，不能直接用英語思維，影響了反應速度和記憶效果。

3.心理素質障礙。聽力理解的過程也是一個比較復雜的心理活動過程。同樣的聽力內容，在不同的環(huán)境中所產(chǎn)生的效果是截然不同的。例如學生在教室里聽老師講課與學生在考試時聽錄音的心態(tài)不一樣，導致考試結果與平常的成績有很大的差別。

二、英語聽力的教學策略

1.堅持用英語組織課堂教學。相比較而言，中國學生學英語，聽力時間大多來源于英語課堂上。這就要求老師在課堂上使用教學用語創(chuàng)設情境與學生對話，培養(yǎng)學生用英語表達的能力。在課堂上使用英語，根據(jù)實際需要借助肢體語言，表情，圖片和實物等，讓學生明白老師所表達的意思。這個過程增加英語的輸入量與輸出量，同時提高所學知識的重復率。學生在這樣的學習氛圍中，提高了對英語學習的求知欲同時也提高自身的聽力能力。

2.指導學生掌握聽力的技巧。1）聽力前爭取時間審題。瀏覽試卷上的問題和選項，預測內容，找出差別，記住相關的信息，判斷問題類型和談話中心。2）聽力時集中精力，沉著冷靜，邊聽邊記。注意力集中在對整體內容的理解上。遇到不懂或者聽不清的地方，應立即跳過，集中精力抓住后面的信息。堅持棄前保后，棄小保大的原則。邊聽邊記時培養(yǎng)搶記內容的能力，學會用縮寫詞或符號快速記錄，過后再補充完整。3）聽力后需要注意答題的步驟。不急于做筆試題，利用記憶再檢查一遍，并把答案涂到機讀卡上。

3.養(yǎng)成良好的聽力習慣。良好的聽力習慣對聽力理解起著至關重要的作用。有些學生在平常聽力訓練時，習慣在聽之前先把聽力材料讀了一遍，然后再聽，表面上似乎聽懂了，但其實是讀懂的。因此我建議一定要先聽，即使第一遍聽不懂，也不要急于看文字材料，這時再聽第二遍，第三遍，所聽的語音內容已經(jīng)在你腦海中留下深刻的印象，甚至有時都能復述出來，這樣才能達到閱讀促進聽力的目的。

三、改善英語聽力教學的措施

1.激發(fā)學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。初中生處在一個新的學習環(huán)境中，對英語的學習也極為好奇，教師一開始就積極的為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的英語語言環(huán)境，每節(jié)課都安排一定的時間進行師生對話，生生對話以及小組討論活動，讓學生保持濃厚的學習興趣。在教學過程中，教師可以采取多樣的方式進行聽力訓練，例如詞匯錄音，單句錄音，對話錄音，故事錄音等，以激發(fā)學生的聽力興趣，調動學生的積極性，從而達到良好的聽力效果。

2.建立良好的師生關系。想要建立和諧的師生關系，教師首先要愛學生。愛是教育的靈魂，只有熱愛學生，才能正確對待和寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地培養(yǎng)每一個學生。給學生以尊重，讓學生感受到師生平等，學生自然就愿意與教師合作。多年的教學實踐，讓我深深的體會到，和諧的師生關系是凸顯學生是學習的主體。學生若能以積極的心態(tài)投入到學習中，課堂效率自然是事半功倍。

3.培養(yǎng)學生良好的心理素質。心理素質的好壞直接影響到聽力成績。學生在聽力時應有一個良好的精神狀態(tài)，保持鎮(zhèn)定自信，頭腦清醒，沉著不亂，全神貫注，以積極的心理盡快進入答題狀態(tài)。教師在聽力前應多鼓勵學生，讓他們樹立信心，增強克服困難的勇氣。

總之，聽力訓練是一個長期而艱巨的工程，學生英語聽力能力的提高不是一蹴而就，需要教師在日常教學中調動學生的積極性，勤抓多練，堅持不懈，持之以恒地采取相應的有效措施。根據(jù)學生的實際情況，由淺入深，有計劃地加強聽力訓練，同時將聽、說、讀、寫結合起來形成一個相互作用，相互促進的教學體系。從而使學生語言能力得到全面發(fā)展，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

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