淺談新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變方式

王星??

摘 要：隨著新課標(biāo)的實(shí)施，中學(xué)體育教學(xué)也發(fā)生了變化。在新課標(biāo)下，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自己的教育觀、學(xué)生觀。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，凸顯學(xué)生的主體作用。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中學(xué)體育；教育理念；轉(zhuǎn)變方式

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-016-1

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

1.體育教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者。多年的體育傳統(tǒng)教學(xué)使老師定位于體育動(dòng)作知識(shí)的傳授者，古人也說(shuō)“師者，傳道授業(yè)解惑者也”所以這種思想根深蒂固，往往使老師在教學(xué)的過(guò)程中放不下老師的架子，很難和學(xué)生融為一體，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師要逐漸轉(zhuǎn)變這種思想，真正地走到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，與學(xué)生一起活動(dòng)一起學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)積極向上的課堂氛圍。

2.教師也要科研創(chuàng)新。體育教師不單單是傳授知識(shí)，在以前的教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，忠實(shí)的貫徹教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)能力很強(qiáng)，但是在科研創(chuàng)新方面一直是個(gè)軟肋，所以新課標(biāo)中要求體育教師不僅要有扎實(shí)的體育知識(shí)技能基礎(chǔ)，同時(shí)要求在體育科研創(chuàng)新方面要有一定的見(jiàn)解，在自己提高的同時(shí)，也要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.向單一型說(shuō)再見(jiàn)，向綜合型靠攏。現(xiàn)在的學(xué)科交叉聯(lián)系，體育教學(xué)不光要求專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，還要具有其他的知識(shí)。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，還要有生化、營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)學(xué)等知識(shí)，來(lái)預(yù)防體育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。因此，在新課標(biāo)的要求下，體育教師應(yīng)該是集教育、管理、服務(wù)于一身的全新的教育工作者。教師要以學(xué)生為主體，關(guān)心愛(ài)護(hù)尊重學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，求知向上，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。因此，單單懂得體育知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要把其他知識(shí)綜合起來(lái)，做一個(gè)全能的綜合型人才。

二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

1.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要精心，突出教學(xué)的亮點(diǎn)。教師教學(xué)的內(nèi)容要新穎，要有創(chuàng)新，使學(xué)生感興趣。興趣是最好的老師，它可以推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生不愿意上體育課的現(xiàn)象。教師不僅要合理地處理好體育器材、場(chǎng)地、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，而且也要關(guān)注當(dāng)下流行的詞語(yǔ)。在體育課上說(shuō)出這些詞語(yǔ)，會(huì)給體育課營(yíng)造出一種比較愉快的氛圍，同時(shí)給學(xué)生留下比較好的印象：體育老師不是古板的，他們也走在流行的前沿。

2.提高教師的綜合素質(zhì)，展現(xiàn)高超的教學(xué)藝術(shù)。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，每個(gè)人心里都有自己的英雄，也有崇拜的人，所以在體育教學(xué)中，體育教師不僅要有過(guò)硬的綜合素質(zhì)，高尚的人格魅力，而且教學(xué)方面要?jiǎng)?chuàng)新，展現(xiàn)高超的教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生在崇拜你的同時(shí)，也會(huì)有積極向上的作用，能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地鍛煉身體，掌握體育技能體育知識(shí)。體育教師應(yīng)該表現(xiàn)得健康、積極向上，以德服人，讓學(xué)生由衷地對(duì)你信服。

3.建立新型的師生關(guān)系，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。體育教師往往是更貼近學(xué)生的生活，因?yàn)樗麤](méi)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等科目那么大的壓力，體育課本身就有緩解學(xué)習(xí)壓力的作用，因此在體育教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該放下那種威嚴(yán)，和學(xué)生融入一體，生活上做他們的親人，學(xué)習(xí)上做他們的伙伴，精神上做他們的指路人，促進(jìn)他們向著積極健康的方向發(fā)展。

三、學(xué)生的主體作用的發(fā)揮

1.確立學(xué)生的主體觀。體育課的主體是學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主體性，首先要求教師樹立主體教育觀，確立學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而不是被動(dòng)受訓(xùn)和盛納知識(shí)的容器。傳統(tǒng)教育，過(guò)重強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，結(jié)果使學(xué)生的主體地位被抹殺。主體教育觀正是要糾正這一偏差，重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)立人格，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力。

2.學(xué)習(xí)要主動(dòng)、積極，自覺(jué)性要強(qiáng)。學(xué)生在對(duì)體育學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，把學(xué)習(xí)的目的明確為自身需求和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感這種高水平動(dòng)機(jī)上后，就會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，奮力向前。在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的過(guò)程中會(huì)發(fā)揮自己最大的力量來(lái)完成課堂的教學(xué)目標(biāo)。

3.要好強(qiáng)、好奇、好思、好問(wèn)。學(xué)生中普遍存在一個(gè)問(wèn)題就是我問(wèn)的多了老師會(huì)不會(huì)覺(jué)得我笨，其實(shí)不然，教師就是喜歡學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，不光解決了你的問(wèn)題，同時(shí)也是對(duì)他自己的提高。學(xué)生應(yīng)當(dāng)好勝好強(qiáng)，表現(xiàn)為任何事情不甘落后，敢于挑戰(zhàn)和超越他人與自我，有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲；好奇，表現(xiàn)為強(qiáng)烈的求知欲，好奇心，好標(biāo)新立異，好奇思妙想；好思，表現(xiàn)為喜愛(ài)獨(dú)立思考，琢磨學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，自己努力尋求解決辦法，甚至經(jīng)常關(guān)注老師的教，發(fā)表自己的見(jiàn)解；好問(wèn)，好向教師質(zhì)疑提問(wèn)，好追根問(wèn)底，尋根溯源。

4.制定良好的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)策略，能根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，高效地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這也是學(xué)生主體性高水平發(fā)揮的重要特點(diǎn)。

新課標(biāo)的實(shí)施標(biāo)志著教育改革的啟動(dòng)。教育是國(guó)家的根本，應(yīng)該走在世界的前沿，要關(guān)注學(xué)生的健康，以人為本，以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，共同推動(dòng)教育的發(fā)展。要改變?nèi)藗儗?duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想、教學(xué)方式，教師和學(xué)生的角色都要轉(zhuǎn)變，學(xué)生要改變學(xué)習(xí)方式，教師要改變教學(xué)方式，兩者有機(jī)結(jié)合，才能更好的促進(jìn)學(xué)生和教育的發(fā)展。充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅不會(huì)降低教師的作用和地位，而且會(huì)向教師提出更高的職業(yè)素質(zhì)要求。

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