挖掘教材 以情動(dòng)英語課堂

金璐

[摘要]國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“發(fā)展學(xué)生的自主能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和進(jìn)行愛國主義教育，形成健康的人生觀?！弊鳛樾聲r(shí)代的英語教師，除了教授英語知識外，更應(yīng)該挖掘教材中極為豐富的情感資源，運(yùn)用各種教學(xué)手段豐富學(xué)生課堂的情感體驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；情感滲透；挖掘教材；欣賞語言

“情”不僅僅關(guān)乎道德、感情，也指學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更是指內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富?！案挥兴囆g(shù)性的教學(xué)，可以使學(xué)生自然得進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)?！保ń虒W(xué)理論探究，293）在實(shí)際教學(xué)中，可以在以下方面動(dòng)之以情：

一、Warm-up環(huán)節(jié)，溫暖引導(dǎo)

Warm-up環(huán)節(jié)顧名思義，熱身，回顧舊知，激發(fā)學(xué)生對新知的興趣。但是，新知很難，學(xué)生會(huì)望而卻步。如何在這個(gè)環(huán)節(jié)循循善誘，激發(fā)求知欲？

教材歌曲是熱身環(huán)節(jié)最常用的方式，優(yōu)美的旋律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知的世界，快樂學(xué)英語。另外，PEP新教材的主情景圖是引入的好材料。五年級Unit 4 When is Easter2主情景圖，內(nèi)容是Mike和Chen Jie在討論母親節(jié)，Mike做了一張卡片，上面寫著“Happy Mothers Day”，下面Zoom和Zip各自向媽媽送花：另一邊Wu Yifan和Sarah在討論，WuYifan在宣紙上畫畫。宣紙上的信息便是“但愿人長久，千里共嬋娟”，旁邊是月亮，這便暗示中秋節(jié)。從這個(gè)情景圖引入，會(huì)有信息差，學(xué)生也感興趣。

另外，教師巧妙的設(shè)計(jì)也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，學(xué)生喜歡猜謎，有位教師設(shè)計(jì)一個(gè)wordpuzzle，通過三句話，讓學(xué)生推測出三個(gè)單詞，然后填入，結(jié)果引出hobbies這一主題。在四年級學(xué)習(xí)door，win-dow，desk這些單詞時(shí)，教師設(shè)計(jì)從門上的一句“Welcome to the classroom”引入，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)作手勢說這句話，學(xué)生都非常熟悉welcome，而且喜歡表演的天性展露無遺，溫暖親切地帶入下面單詞door的學(xué)習(xí)。“Open the door！Welcome！”

Warm-up環(huán)節(jié)還表現(xiàn)在給學(xué)生體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)。五年級下冊四季，教師只需播放四季的視頻或者圖片，加上背景音樂，學(xué)生“Wow”的感嘆聲便會(huì)此起彼伏；五年級上冊學(xué)習(xí)mountain，river，lake等自然界事物時(shí)，不妨加上聲音，河流的聲音，海浪的聲音，讓學(xué)生感受，并且思考，不同的水聲，都是來自哪里，激發(fā)求知欲。

Warm-up環(huán)節(jié)還有許多可能，循循善誘，溫暖牽行，需要教師結(jié)合教材的巧思，對后面的學(xué)習(xí)大有裨益。

二、情境創(chuàng)設(shè)，在情境中體驗(yàn)、感受

以教材為基礎(chǔ)，與現(xiàn)實(shí)結(jié)合挖掘情感。比如，六年級下冊Recycle2 A Farewell Party，課本提供的情境是學(xué)生開畢業(yè)會(huì)，和同學(xué)老師說再見，涉及到生生友誼和師生友誼。于是，此處正好可以設(shè)計(jì)一個(gè)班級的畢業(yè)會(huì)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦蠋熀屯瑢W(xué)，復(fù)習(xí)人物描述的知識點(diǎn)：播放三年級至六年級學(xué)生參加活動(dòng)的照片，學(xué)生在回憶中談?wù)撛?jīng)，復(fù)習(xí)過去時(shí)態(tài)；學(xué)生分享未來的打算，復(fù)習(xí)將來時(shí)態(tài)。最后，學(xué)生寫一首離別詩：

Its time to say goodbye to.

Its time to say goodbye to my.

Goodbye to the.

Goodbye to the.

在美妙舒緩的音樂中，將自己的詩感情豐富得念給同學(xué)和老師聽，許多學(xué)生熱淚盈眶。生生友誼和師生友誼在此時(shí)也得到鞏固和升華，情感在流淌。

平時(shí)課堂中，“潤物細(xì)無聲“式教育學(xué)生。并比如四年級上冊學(xué)習(xí)My Home這一課時(shí)，時(shí)時(shí)提點(diǎn)學(xué)生愛家愛父母；涉及環(huán)節(jié)說說自己的父母：六年級下冊Unit 2，介紹感覺的單詞。有一個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)單詞，全班大笑，該學(xué)生感到尷尬。于是，我說：“How does he feel now？”許多學(xué)生住嘴了，有些說：“He feels sad”。

三、體會(huì)英語語言的美，進(jìn)行美的創(chuàng)作

六年級上冊Unit 3 Read andwrite部分，通過中秋節(jié)合家團(tuán)聚的日子，得出家在中國人心里的重要地位。每個(gè)單元的Story time都是趣味的故事，學(xué)生非常喜歡模仿。英語的語調(diào)有許多形式，升調(diào)、降調(diào)、弱讀、爆破、連讀等等。學(xué)生往往不會(huì)帶著這些意識去聽一段英語錄音，不會(huì)欣賞錄音的語音語調(diào)美。然后，自然而然去模仿，在欣賞中進(jìn)行語言的改變和創(chuàng)作。

教材中許多環(huán)節(jié)，涉及繪畫和音樂。學(xué)生喜歡這些環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，并且做全班的展示。比如，六年級上冊Unit 5關(guān)于職業(yè)、工作地點(diǎn)，如何上班，本人設(shè)計(jì)讓學(xué)生做一張親戚的名片，自己創(chuàng)作，下面配上英文。這個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生來說并不難，相當(dāng)于制作英文繪本，增強(qiáng)成就感。學(xué)生的名片都非常漂亮精致，他們會(huì)黏貼一些小飾品，或者將卡片用漂亮的袋子包起來。教師必須對這些成果進(jìn)行全班展示，師生共同欣賞。

比如，教材中的歌曲和詩歌，都是學(xué)生欣賞美和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。對待歌曲，我常常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去觀察和聆聽，發(fā)現(xiàn)歌曲的特別和音調(diào)。然后，學(xué)生四人小組合唱歌曲，分配好指揮和歌手的角色。學(xué)生的創(chuàng)作往往讓我驚訝，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀的指揮家，出現(xiàn)和聲，出現(xiàn)節(jié)拍等等。音樂、美術(shù)融合入英語教學(xué)中，培養(yǎng)美的意識，激發(fā)美的創(chuàng)作。

在英語的教學(xué)中滲透情感，需要教師精心設(shè)計(jì)，挖掘教材、介紹西方文化等活動(dòng)：教師細(xì)心引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)英語語音語調(diào)的美，并進(jìn)行美的創(chuàng)作。動(dòng)之以情，情和理結(jié)合，才是完整的課堂，也符合小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。

（作者單位：浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)弘毅小學(xué)）