音樂律動在幼兒一日活動中的應(yīng)用初探

錢明娟

[摘要]幼兒園中的幼兒一日活動離不開音樂韻律。音樂韻律的正確運用有利于培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格，對兒童情操的培養(yǎng)以及智力的開發(fā)都有非常重要的作用。本文結(jié)合筆者教學(xué)實際，探討音樂韻律在幼兒一日活動中安撫新生幼兒情緒、快樂晨間活動、靈活飯后散步、焦躁放學(xué)前的組織管理四個方面的使用，以供參考。

[關(guān)鍵詞]音樂韻律；幼兒；一日活動；初探

音樂韻律是幼兒園一日的基本活動，幼兒年齡小，在家里都很任性，一天當(dāng)中從早上入園到下午放學(xué)，活動都在幼兒園，幼兒感到非?？菰?。如果在一日活動中，加入音樂韻律，可以培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，提高幼兒對音樂的表現(xiàn)力，增強幼兒對樂曲的感受能力以及體驗音樂活動美的情趣，鍛煉幼兒動作的協(xié)調(diào)性。

一、入園活動利用音樂韻律讓幼兒“樂”起來

幼兒的生活自理能力還很差，另外，入園幼兒的數(shù)量越來越多，導(dǎo)致很多幼兒園班級的人數(shù)過多。所以，幼兒園的老師在管理上非常吃力，尤其是剛?cè)雸@的小班幼兒，一入園就開始啼哭。一方面，老師忙不過來，看管好這個小孩，其他小孩的關(guān)照又疏忽了，老師很累；另一方面，家長對學(xué)校和老師的意見也很大，幼兒交到你們手里就有理由負(fù)責(zé)把幼兒看管好，所以家長也是怨言很多。如何解決這一矛盾，讓入園的小孩盡快適應(yīng)幼兒園的生活，減短幼兒哭鬧的時間。經(jīng)過筆者的嘗試和實踐，發(fā)現(xiàn)引入音樂韻律是一個很好的方法。

在平時的教學(xué)中，我們一般是先讓早來上學(xué)的幼兒先玩玩具或者玩游戲，一邊等待其他幼兒的到來。如果把音樂韻律加入到游戲中去，用音樂韻律來安撫幼兒是一種不錯的方法。于是筆者講將符合幼兒年齡特點的律動音樂做了一個整合，按順序一次播放下來，優(yōu)美的律動音樂很成功地轉(zhuǎn)移了孩子的情緒和視線。在播放的時候，發(fā)現(xiàn)半數(shù)以上的孩子在第一次播放的時候開始安靜下來。在播放音樂韻律一周以后，班上所有的孩子都沒出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象。所以，在幼兒入園的時候，播放音樂韻律，安撫幼兒，能讓教學(xué)活動正常步入正軌。

二、晨間活動利用音樂韻律讓幼兒“動”起來

晨間活動是幼兒一日活動必不可少的內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)，在晨間活動中加入音樂韻律，可以讓幼兒肢體有節(jié)奏地運動，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起做，通過老師的示范，幼兒的模仿，增進了師生的情感交流，拉進了師生間的距離，讓幼兒更加喜歡老師從而更加喜歡老師教的課。通過融合音樂的律動動作，教師可以向幼兒發(fā)出簡單單一的指令，這些指向性的動作和指引，也能讓孩子和老師縮短距離。

比如，早上的晨間運動，帶領(lǐng)幼兒唱《左手右手》，邊唱邊拍手。老師播放音樂韻律，讓幼兒一起來有節(jié)奏的進行動作：請你舉起右手，右手代表希望。跟著韻律邊唱邊拍手，有時小朋友自己改編、創(chuàng)編動作，幼兒很樂意玩。幼兒也愛這樣的韻律，并在晨間快樂的運動起來，從而很快融入一天的園內(nèi)活動。

三、飯后活動利用音樂韻律讓散步“活”起來

飯后散步是幼兒感覺比較輕松的活動，在散步中，老師和幼兒都感到心情舒暢愉悅。充分利用好散步，可以促進幼兒健康發(fā)展。如果在飯后散步的時候加入音樂韻律，變換散步方式，可以促進幼兒的健康發(fā)展。

比如：邊播放音樂韻律，邊帶著孩子走，老師在前，幼兒在后面走：也可以邊播放音樂韻律，邊倒著走，小班階段，老師可以兩只手拉著排頭的幼兒，邊走邊哼音樂等；中班和大班階段的幼兒，可以嘗試在老師倒著走的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒也嘗試倒退著走，讓幼兒感受倒走的特別，促進身體平衡能力的發(fā)展：也可以邊播放音樂韻律邊讓幼兒走獨木小橋，不僅增加了趣味性，也培養(yǎng)了孩子的耐心和毅力，還挑戰(zhàn)了幼兒的勇氣，對幼兒的健康發(fā)展非常有幫助；還可以邊播放音樂韻律邊走中玩游戲，比如玩“木頭人”“炒毛豆”，還可以邊玩邊根據(jù)韻律念兒歌。在散步中播放音樂韻律，讓枯燥變得生動趣味。

四、離園前利用音樂韻律讓孩子“靜”下來

現(xiàn)代的孩子在家由于父母的過多寵愛，所以孩子們都比較任性，在家中往往專斷獨行。每天下午快要放學(xué)的時候，教室里往往亂成一片：走動的、抬頭向窗外張望的、焦急等待父母親的、坐不住的等等，教師難于管理和照看，更不用說組織活動。

如果在這段時間里面播放一些音樂韻律，幼兒的那種焦急焦躁的情緒就會緩解甚至消失。因為音樂可以讓人的情操得到陶、心靈得到美化，可以讓吵鬧變得安靜。在區(qū)域活動結(jié)束時或者放學(xué)前，可以用一段優(yōu)美的音樂，幼兒聽到音樂響起后會就自覺地整理一天的東西和物品，整理完了后，幼兒可以在老師的帶領(lǐng)示范下跟著音樂韻律做一些不同的動作。通過音樂韻律的播放，可以減少幼兒的焦躁，讓教室由吵鬧變得安靜。這樣的音樂韻律代替單一的紀(jì)律管理，很好地解決了教師有時又彈鋼琴又管紀(jì)律的問題，從而有更多的時間關(guān)注孩子。

總之，幼兒一日活動中，我們要充分利用音樂韻律這一工具，發(fā)掘其內(nèi)在功能。同時以《指南》為背景，從音樂韻律本身過渡到了對兒童的關(guān)注，提升自己的專業(yè)能力與藝術(shù)修養(yǎng)，讓幼兒在音樂韻律中能得到改變和發(fā)展，讓想象力和創(chuàng)造力得到不斷提升。當(dāng)然，音樂韻律作為藝術(shù)活動的一種表現(xiàn)形式，更應(yīng)該通過藝術(shù)活動促進幼兒健全人格的形成，成為具有個性和創(chuàng)造性的社會人。

（作者單位：蘇州市吳江桃源幼兒園）