淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

王粉玲

[摘要]數(shù)學(xué)對(duì)于計(jì)算能力和邏輯分析能力有較高的要求，而這些能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的連接眾多學(xué)科的工具學(xué)科，在我們的生活中起著重要作用，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)正是打好小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，小學(xué)的學(xué)習(xí)并不特別強(qiáng)調(diào)技巧的學(xué)習(xí)，最重要的是要為以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文中，作者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的問(wèn)題進(jìn)行了探究，并針對(duì)目前的情況提出了一些提升教學(xué)效率的建議。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；建議

小學(xué)階段學(xué)生的思維模式正處于一個(gè)不斷形成的狀態(tài)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)學(xué)生建立邏輯體系存在著不可小覷的作用。啟蒙式教育一直影響著小學(xué)生的價(jià)值觀念的形成，啟蒙教育對(duì)人的成長(zhǎng)起著莫大的作用，抽象性的思維也是在這個(gè)過(guò)程中不斷形成的。數(shù)學(xué)對(duì)于計(jì)算能力和邏輯分析能力有較高的要求，而這些能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的連接眾多學(xué)科的工具學(xué)科，在我們的生活中起著重要作用，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)正是打好小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，小學(xué)的學(xué)習(xí)并不特別強(qiáng)調(diào)技巧的學(xué)習(xí)，最重要的是要為以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有了越來(lái)越高的要求，這也使得小學(xué)生的壓力越來(lái)越大，但是當(dāng)前不少教師雖然想要提高課堂效率，但是卻無(wú)從下手，現(xiàn)代社會(huì)需要素質(zhì)型人才，學(xué)校教育首先應(yīng)當(dāng)拋棄應(yīng)試性教育的消極影響，轉(zhuǎn)而重視培育學(xué)生的素質(zhì)。同時(shí)，人口的劇增也使提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率顯得尤為重要，提高當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率是每一位數(shù)學(xué)教師的責(zé)任，因此現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要保證教學(xué)效率，培養(yǎng)好學(xué)生的素質(zhì)。這是素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵和核心。

一、老師和家長(zhǎng)一起為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的習(xí)慣是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)的開(kāi)始。老師，家長(zhǎng)、朋友對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，他們的一言一行更是孩子們不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)的對(duì)象。現(xiàn)如今的社會(huì)壓力的確給我們的小學(xué)生也帶來(lái)了許多壓力，許多家長(zhǎng)為了讓自己的孩子贏在起跑線上，不斷地給孩子請(qǐng)家教，補(bǔ)習(xí)其實(shí)對(duì)于沒(méi)有技巧性的小學(xué)數(shù)學(xué)這根本就是大動(dòng)干戈，大部分學(xué)生根本不需要這些無(wú)謂的補(bǔ)習(xí)，反而這些補(bǔ)習(xí)會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，繼而對(duì)學(xué)習(xí)甚至有了厭惡的態(tài)度，這才導(dǎo)致了學(xué)生上課走神，無(wú)法集中注意力，導(dǎo)致老師將題目講多遍但是學(xué)生還是不會(huì)、效率低下，所以想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必然要讓家長(zhǎng)首先降低對(duì)孩子的管教力度，先讓其對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，如此逐步發(fā)展，才有可能使其完全進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。再說(shuō)到老師，愛(ài)玩是孩子的天性，老師可以多組織一些將游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合的活動(dòng)，比如說(shuō)一些數(shù)字游戲，以及形式多樣的游戲，讓每個(gè)學(xué)生有興趣，再就是老師要督促，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)自己獨(dú)立的完成自己的任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在自己未來(lái)的道路上給自己打好基礎(chǔ)。

二、依照不同的性格特點(diǎn)對(duì)癥下藥

活潑的孩子，這類(lèi)學(xué)生主要是特別好動(dòng)，喜歡運(yùn)動(dòng)，對(duì)于有益身心健康的運(yùn)動(dòng)老師應(yīng)該鼓勵(lì)，讓學(xué)生自己規(guī)劃安排時(shí)間，科學(xué)的利用時(shí)間。一般這類(lèi)學(xué)生的思維比較活躍，理解能力比較強(qiáng)，數(shù)學(xué)方面有自己的見(jiàn)解，但是容易走神。他們是導(dǎo)致課堂效率不高的主力軍，要多給他們講一些有益、有害的事，讓他們有自己的判斷能力。此外，對(duì)于比較文靜的孩子，這類(lèi)孩子一般不是很愛(ài)說(shuō)話，對(duì)于一般的事情都沒(méi)有很大的興趣，對(duì)于生活的熱情也不是很高，老師要培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，經(jīng)常給他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，并且?guī)椭麄兘⒆约旱臄?shù)學(xué)思維，要多夸夸他們。同時(shí)不少學(xué)生因?yàn)橐虼私虒W(xué)中教師首先要解決好的就是這個(gè)問(wèn)題，比如說(shuō)我在教學(xué)加減法的時(shí)候，首先會(huì)拿出一些實(shí)物給學(xué)生看，比如我會(huì)給每一個(gè)學(xué)生都發(fā)放一些小方塊，然后讓學(xué)生數(shù)數(shù)看有多少，同時(shí)我會(huì)給學(xué)生出題，這樣學(xué)生就可以利用小方塊將抽象的加減進(jìn)行具體化，這有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。

三、創(chuàng)造好氛圍，讓學(xué)生避免走神

老師可以在上課前讓學(xué)生思考一道難度不大但是解法奇特的題，從而鍛煉思維，讓每一個(gè)學(xué)生融入學(xué)習(xí)，或是讓大家一起做互動(dòng)，做一個(gè)有關(guān)數(shù)字的小游戲，盡早的融入學(xué)習(xí)，融入課堂，短短幾分鐘的實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生以更好的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)，這也許不是什么極大的改變，卻能夠讓每一個(gè)人更好的學(xué)習(xí)，為自己的未來(lái)打下更好的基礎(chǔ)。比如說(shuō)在教學(xué)加減乘除法的時(shí)候，在進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)以后，我會(huì)利用速算24這個(gè)游戲讓學(xué)生通過(guò)做游戲的方法來(lái)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效率更加的高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解能力也會(huì)得到巨大的提升。所以在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該多思考如何才能夠更好的運(yùn)用好教學(xué)方法。

四、總結(jié)

想要提高小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，首先是需要學(xué)生的配合，學(xué)生需要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。事實(shí)上40分鐘的課堂，靜下心來(lái)聽(tīng)16分鐘，足夠你學(xué)會(huì)新知識(shí)了。其次就是認(rèn)真完成作業(yè)，這需要老師自己選好時(shí)間從而能夠提高下節(jié)課的效率，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。而對(duì)于能力比較強(qiáng)的，學(xué)生，教師則需要引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)難度更高的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)需要課后的鞏固，當(dāng)知識(shí)的儲(chǔ)備量超過(guò)孩子的記憶能力，孩子沒(méi)有辦法一下子理解鞏固，最好的辦法當(dāng)然是多記幾遍，老師和家長(zhǎng)在其中當(dāng)然有非常重要的作用，同時(shí)需要每個(gè)學(xué)生的配合，這樣才能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)效率的提高成為可能。

（作者單位：江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校）