小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中單詞拼讀能力的滲透和培養(yǎng)

朱冬娟

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教育，單詞拼讀占有很大的比重，音標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)單詞的拼讀又起到了很重要的作用。所以，掌握音標(biāo)，就會(huì)有利于學(xué)生掌握正確的單詞發(fā)音，并進(jìn)一步打好了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該對(duì)單詞拼讀能力重視起來(lái)。下文將從幾個(gè)方面詳細(xì)闡述單詞拼讀能力的滲透和培養(yǎng)。

一、字母教學(xué)基礎(chǔ)化

對(duì)于小學(xué)生而言，專門(mén)的、深入的音標(biāo)學(xué)習(xí)無(wú)疑有一些過(guò)于枯燥，小學(xué)生的理解能力無(wú)法很好的接受。那么，如何提高小學(xué)生的拼讀能力呢？作為老師，一定要潛移默化，在教學(xué)中一點(diǎn)一滴地滲入關(guān)于音標(biāo)的知識(shí)，從而提高學(xué)生的拼讀能力。目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)課程不學(xué)習(xí)音標(biāo)，部分學(xué)生會(huì)通過(guò)標(biāo)記中文注音的方式記單詞的讀音，這樣就出現(xiàn)了諸如computer（康姆皮又特兒）這樣的實(shí)例。為了更好的開(kāi)展教學(xué)，教師應(yīng)該將一些簡(jiǎn)單的讀音規(guī)則等滲透到平時(shí)的教學(xué)中以提高學(xué)生的拼讀能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最首先要接觸的一定是二十六個(gè)英文字母，在學(xué)習(xí)字母的過(guò)程中，教師可以融入一部分關(guān)于字母的發(fā)音知識(shí)，并且教授二十六個(gè)英文字母的音標(biāo)知識(shí)，這些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)的發(fā)音知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較好接受同時(shí)可以為提高小學(xué)生的拼讀能力奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。例如：Aa、[ae]、apple、bag，從A-z，制作一個(gè)表格展現(xiàn)給學(xué)生，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生在學(xué)習(xí)字母的過(guò)程中，同時(shí)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的音標(biāo)知識(shí)以及一部分簡(jiǎn)單單詞的發(fā)音。也可以將單詞做一些拓展，并編成一段話，和一些精美的插圖，這樣可以讓學(xué)生更容易接受。只要教師在教學(xué)上多花點(diǎn)時(shí)間和精力，就可以讓教學(xué)更有趣，讓學(xué)生對(duì)字母的掌握更快，這樣更容易對(duì)字母基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。掌握一些基本的語(yǔ)音因素和拼讀技巧，可以讓學(xué)生對(duì)字母的掌握更熟練。因此，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，注重多給學(xué)生一些類似的小技巧，這樣從而增加他們對(duì)單詞拼讀能力的培養(yǎng)。

二、字母音標(biāo)學(xué)習(xí)趣味化

教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于將字母和音標(biāo)的學(xué)習(xí)生活化、趣味化。比如字母教學(xué)中，教師可以給字母按照語(yǔ)音分類，并以趣味的方式來(lái)編寫(xiě)字母家庭。比如，將26個(gè)字母分成Aa家庭，Bb家庭等，每個(gè)家庭都有自己的“姓氏”，即擁有共同的讀音。讓學(xué)生們將字母讀幾遍之后，再讓學(xué)生把26個(gè)字母組成的家庭的姓氏送入相應(yīng)的家庭。所以分別有[ei]，[i：]，[ai]，[au]，[e]和[a：]。學(xué)生在讀過(guò)一遍讀音之后得出E、F是一個(gè)分別有8個(gè)和7個(gè)的大家庭，A、U分別是四口和三口之家，Ii是雙胞胎，O、R是單身。教師讓學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中，從而使課堂更具趣味性，這樣也更方便了學(xué)生對(duì)字母的讀音的記憶。不僅是字母的讀音記憶，對(duì)于其他方面的英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，趣味性也起到了至關(guān)重要的作用。教師可以在單詞拼讀教學(xué)中，來(lái)進(jìn)行一些游戲，比如，教師可以將學(xué)生分為幾組，讓組與組之間進(jìn)行單詞拼讀比賽，看哪個(gè)組讀的單詞更準(zhǔn)確。然后對(duì)表現(xiàn)最好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)他們一人一個(gè)英語(yǔ)小本子。除此之外，教師還可以進(jìn)行看圖讀單詞等游戲形式，這樣既增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)興趣增加了，從而培養(yǎng)了學(xué)生的單詞拼讀能力。注重對(duì)字母音標(biāo)學(xué)習(xí)的趣味化的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生對(duì)字母的掌握程度更好，也是對(duì)英語(yǔ)教育的一種提升。

三、單詞拼讀規(guī)律化

在英語(yǔ)單詞拼讀教學(xué)中，教師可以教導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)進(jìn)行單詞拼讀。比如可以用比較和遷移的方法來(lái)讓學(xué)生對(duì)一些未學(xué)到的字母組合發(fā)音，或者讓他們嘗試?yán)首x來(lái)得到內(nèi)化拼讀規(guī)律。例如，在三年級(jí)上冊(cè)的課文教學(xué)中，教師可以用以下幾種方法來(lái)讓學(xué)生掌握單詞。首先用直拼法，由于很多單詞的讀音只要讀出發(fā)音就行了，如desk，直接d讀作[d]，掌握更多的單詞。再比如best，swim，這些都可以直接拼出來(lái)。再如，尋根法。學(xué)習(xí)新的單詞，因?yàn)檫@些字母組合雖然會(huì)給人似曾相識(shí)的感覺(jué)，但是的確沒(méi)有學(xué)過(guò)，這時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的單詞并對(duì)比這個(gè)單詞，從而推理出新單詞的拼寫(xiě)方法。學(xué)生會(huì)在這種尋根的方式中，對(duì)單詞的拼讀做到了掌握，而且也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生思維拓展的訓(xùn)練。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)chicken這個(gè)單詞，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)what、is、which這三個(gè)單詞，然后可以聯(lián)想到這個(gè)新單詞上面來(lái)，從而拼讀出這個(gè)單詞。學(xué)生因此在這一張張單詞網(wǎng)中學(xué)到了單詞拼讀的方法知識(shí)。也可以運(yùn)用合成詞規(guī)則，比如snow+man=snowman，這是雪+男人=雪人，這樣就很容易的記住了一個(gè)新的單詞，而且又回顧了舊的單詞，從而達(dá)到了活躍思維，讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)減輕了一些難度，對(duì)英語(yǔ)增加了興趣，便于學(xué)生對(duì)單詞的理解記憶。當(dāng)記單詞不再是一種負(fù)擔(dān)時(shí)，他們就會(huì)將其作為自己的一種樂(lè)趣來(lái)對(duì)待，這樣自然學(xué)習(xí)效率就提高上來(lái)了，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量也得到了大大的提高。

綜上所述，拼讀能力是一項(xiàng)不可缺少的能力，要提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)就要加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力。這雖然是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但是其效果是可觀的。教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，并結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的自身情況，從而讓他們能在小學(xué)時(shí)光里，打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，從而有助于小學(xué)與初中英語(yǔ)的銜接并為學(xué)生以后的英語(yǔ)素養(yǎng)起到了很大的作用。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團(tuán)總部）