體育教學(xué)中如何實(shí)施主體性教學(xué)

申玉玉

[摘要]隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步和科教興國(guó)戰(zhàn)略的不斷實(shí)施，我國(guó)教育系統(tǒng)的素質(zhì)教育改革日益深入。體育作為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，越來(lái)越成為學(xué)生身體和工作生活的必備基礎(chǔ)素質(zhì)，深受家長(zhǎng)、老師和社會(huì)各界關(guān)注。小學(xué)階段是學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉打基礎(chǔ)的階段，在教授體育知識(shí)的同時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，感受體育競(jìng)技，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生體育鍛煉學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉良好習(xí)慣。因此就需要在體育教學(xué)中，注重學(xué)生的主體性地位，實(shí)施主體性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；良好習(xí)慣；主體性教學(xué)

在新課程改革和素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，在小學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)實(shí)施主體性教學(xué)，讓體育鍛煉幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣，主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中來(lái)，是推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)取得實(shí)效的有效手段。小學(xué)生天性好動(dòng)，身體尚處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，教師聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主體地位，把體育教學(xué)和體育鍛煉聯(lián)系到學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成中，使學(xué)生感受到體育鍛煉的趣味，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，讓其在不知不覺(jué)中形成良好習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。本文分析小學(xué)體育教學(xué)和學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀，就小學(xué)體育如何實(shí)施主體性教學(xué)展開(kāi)討論，旨在推進(jìn)我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)步，強(qiáng)化學(xué)生體育鍛煉良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)健康的下一代貢獻(xiàn)力量。

一、小學(xué)生體育主體性教學(xué)的研究背景

近年來(lái)，小學(xué)生的近視、居高不下的肥胖率等身體健康狀態(tài)、體能素質(zhì)的下降引起了社會(huì)各界廣泛關(guān)注。這對(duì)青少年的全面發(fā)展、我國(guó)未來(lái)人力資源的整體狀況造成較大負(fù)面影響。少年時(shí)期是人體生長(zhǎng)最為關(guān)鍵的時(shí)期，身體發(fā)育和健康水準(zhǔn)極大地影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和智力水平。在小學(xué)階段，通過(guò)體育教學(xué)實(shí)施主體性教學(xué)，確立學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主體性地位，使小學(xué)生培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，可以增強(qiáng)體質(zhì)、釋放學(xué)習(xí)壓力、有益心理健康、有效防控疾病。基于小學(xué)生體質(zhì)狀況的現(xiàn)狀，政府加大工作力度，頒布了關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的多項(xiàng)政策措施，鼓勵(lì)青少年學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，形成良好習(xí)慣。因此，小學(xué)生體育主體教學(xué)成為教育部門、學(xué)校和老師非常重視的問(wèn)題，學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體地位和體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教育工作的重點(diǎn)。體育教師必須積極落實(shí)小學(xué)體育主體性教學(xué)，幫助學(xué)生感受體育，愛(ài)好體育，自覺(jué)自主地進(jìn)行體育鍛煉促進(jìn)身心全面發(fā)展。

二、推進(jìn)小學(xué)體育主體性教學(xué)實(shí)施的建議

（一）注重更多了解學(xué)生的生活興趣體育教學(xué)的基礎(chǔ)是生活。小學(xué)體育教師實(shí)施主體性教學(xué)，必須了解學(xué)生的生活背景和體育活動(dòng)興趣，才可以有的放矢開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)與學(xué)生聊天或者家訪對(duì)他們的生活范圍、體育活動(dòng)內(nèi)容、興趣愛(ài)好進(jìn)行分析，了解學(xué)生的所思所想和感興趣的體育活動(dòng)，以便將其應(yīng)用到體育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)體育意識(shí)，科學(xué)的開(kāi)展體育鍛煉，潛移默化地掌握體育知識(shí)和技能，配合老師完成體育教學(xué)目標(biāo)。

此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生生活中積極體育鍛煉，將所學(xué)體育知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的鍛煉身體，發(fā)現(xiàn)體育鍛煉的樂(lè)趣，提高身體素質(zhì)和體育水平。比如，鼓勵(lì)學(xué)生早上早起跑步、周末爬山鍛煉等等。

（二）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體性情境新形勢(shì)對(duì)我國(guó)的小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求，迫切需要加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解力和認(rèn)知力薄弱，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的應(yīng)用，在體育課堂中創(chuàng)設(shè)情境，能確立小學(xué)生的課堂主體地位，形成直觀的學(xué)習(xí)印象，更加直接的學(xué)習(xí)體會(huì)，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的抽象知識(shí)，便于學(xué)生真正掌握體育知識(shí)，可以全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使體育課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果突出。比如，在籃球教學(xué)中，可以將籃球分給同學(xué)們，讓他們感受籃球的彈性、大小，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生們自己探索如何運(yùn)球、如何傳球、如何投籃。

（三）用高科技手段進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué) 在小學(xué)體育教學(xué)中，必須拋棄因循守舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將教材內(nèi)容豐富化、實(shí)踐化，提升學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的參與度。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)等科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，許多新的教學(xué)手段和設(shè)備可以應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)，這極大地方便了小學(xué)體育教學(xué)和學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)、投影、虛擬現(xiàn)實(shí)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等新興科技，更好地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景設(shè)置，更好地創(chuàng)造體育運(yùn)動(dòng)和技巧展示平臺(tái)，從而增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和專注度、參與度，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新階段，教學(xué)改革日益推進(jìn)的情況下，小學(xué)體育教學(xué)水平提高和學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成意義重大。建議通過(guò)全方位了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體性情境、創(chuàng)新教學(xué)手段等措施，為小學(xué)體育教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉、養(yǎng)成良好習(xí)慣，提供思路和方法。

（作者單位：江蘇省鹽城市東臺(tái)唐洋鎮(zhèn)小學(xué)）