小學數(shù)學教學中概念引入的方法探究

劉穎穎

在當前的教育事業(yè)中，小學教育作為學生的啟蒙教育，在學生的一生中影響重大。在小學數(shù)學的教育中，如何將數(shù)學的概念有效地引入小學課堂也是一個重要問題。目前我國的小學數(shù)學教師在有效地將數(shù)學概念引入課堂這方面還存在很大的上升空間。也需要小學數(shù)學教師不斷完善概念教育體系來提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

一、小學數(shù)學教學的特點

在分析小學數(shù)學教學的特點之前，我們先分析小學數(shù)學的教學主體，也就是小學生。小學生，顧名思義，也就是年齡偏小的學生，這些學生往往心理思維不成熟，對數(shù)學的認知不夠清楚。需要老師的正確引導。這也是小學數(shù)學教學的第一個特點，需要老師的主動引導。教師也需要通過有效的手段來激發(fā)學生的熱情。因為小學生對于教育的認知不清楚，在學習中更依賴于興趣。眾所周知，小學生學習數(shù)學主要是受興趣的影響。他們對于數(shù)學的探索欲望越強烈，學生的學習質(zhì)量也會大大提高。換句話說，學生在小學階段對于學習的學習興趣會影響他們以后的學習質(zhì)量。舉例來說，在小學數(shù)學的課堂上，一個必須學習的內(nèi)容就是九九乘法表。許多教師只是簡單的教給學生，讓他們?nèi)ケ痴b，一些小學生就會覺得數(shù)學枯燥乏味，也會喪失在數(shù)學領域的學習熱情。對于他們未來的數(shù)學學習來說也是一個壞的影響。而某些數(shù)學教師將九九乘法表生動化，讓學生易于理解也體會到學習的快樂。這種教學方法取得的效果會更好。這也是小學數(shù)學教學的一個特點，注重學生的興趣。數(shù)學是一門抽象的學科，更注意概念的引入。也就是本文的主題，在小學數(shù)學教學中引入概念。在概念引入時需要通過一些生動的教學手段來增加學生的學習興趣。有效的提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。這也是小學數(shù)學教學的一個特點，需要通過生動化的手段來幫助學生學習數(shù)學，體會到數(shù)學學習的快樂。

二、小學數(shù)學教學中概念引進的重要性

通過對概念及概念引入重要性的分析，指出概念引入是數(shù)學流程中的重要一環(huán)，精彩恰當?shù)囊?，既能促進學生心理迅速由抑制到興奮，又能充分激發(fā)好的學習興趣，帶來良好的學習效果，并以親身經(jīng)歷，對數(shù)學概念作了拋磚引玉的引入。

（一）促進學生對知識的掌握在小學的數(shù)學教學中，概念引入數(shù)學課堂能夠幫助學生理解數(shù)學中的抽象問題。但是，如何有效地將概念引入數(shù)學課堂也是當前小學數(shù)學教師教學的一個難點。首先，教師需要創(chuàng)新概念教學模式。前文提到，小學生在數(shù)學學習中的一個特點就是興趣的影響。教師在實際教學中也應該充分應用小學生的學習特點，將數(shù)學課堂變得更加生動形象。既能激發(fā)學生的學習熱情也能幫助學生充分理解課堂知識。小學生數(shù)學學習的效率也會因此提升。

（二）夯實學生學習基礎，提高解題速度

其實，小學數(shù)學的學習既是數(shù)學學習的最基本階段，也是學生數(shù)學學習的一個重要階段。因為在小學數(shù)學的教學中往往會涉及一些最基本的計算規(guī)則，恰巧這些計算規(guī)則也是未來數(shù)學學習的一個奠基石。所以說學生在小學奠定一個好的數(shù)學基礎是很重要的。

（三）積極完善教學，提高教學質(zhì)量盡管當前小學數(shù)學的概念教學方法有所提升，但是還是需要教師的不斷完善來改進概念教學體系。提高學生的學習質(zhì)量，有一個更加理想的教育成果。

三、小學數(shù)學教學中的概念引入教學方法

（一）正確引導教學在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，小學生處于被動接受的地位，小學生接受的是填鴨式的教育。在這種教育模式下，小學生很難充分的理解概念并體會到概念學習的快樂。所以，小學數(shù)學教師在教學中也應該采用不同的教學模式，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，將學生的學習轉(zhuǎn)變成主動型學習，教師更應該充當引導者的身份。主動型學習也能培養(yǎng)學生的獨立思考能力。讓學生充分理解概念，并將概念應用于實際生活中，有助于提高學生使用數(shù)學概念的熟練程度。

（二）簡單化教學小學數(shù)學學習也是一個基礎的學習階段，學生在這一階段的學習中更注重理解和實用。小學教師也應該將復雜的教學內(nèi)容簡單化，讓學生學習概念能夠更加的簡單明了。充分的理解概念，將老師傳授的知識充分吸收。

（三）借助工具，輔助教學數(shù)學教師在數(shù)學的課堂中，應該充分地借助教學工具進行生動化的教學，讓學生對知識的了解更加形象生動。也能激發(fā)學生的學習興趣，舉例來說，在小學數(shù)學教師的教學過程中，可以將教師的書本、黑板和窗戶等輔助工具充分利用。在教師教學生認識圖形的時候，可以利用書本的長方形讓學生充分認識長方形，也能培養(yǎng)學生觀察生活的能力。將生活中遇到的事物與學習過的知識充分結(jié)合，將數(shù)學課堂變得充滿活力和趣味，從而達到一個好的教學效果。

（四）不斷探索，了解數(shù)學在小學的學習中，數(shù)學學習的難度也隨著年級的增加不斷增加。簡單的概念教學對于高年級的學生來說不太適用，教師也應該根據(jù)不同年級的數(shù)學知識的難度不斷調(diào)整自己的教學模式。學生也應該隨著年級的增加不斷探索深層次的數(shù)學問題。在學生探索數(shù)學問題的過程中也會收獲到意想不到的效果。教師也應該引導學生提出數(shù)學問題并解決數(shù)學問題，增強學生數(shù)學學習能力。

（五）根據(jù)比對，進行類比教學

在小學數(shù)學的教學中，教師也應該注重培養(yǎng)學生的舉一反三的學習能力。在數(shù)學的學習過程中，常常會出現(xiàn)類似的概念，需要學生通過對比學習充分理解概念，需要學生明辨不同概念之間的相似和不同之處，避免學生對于概念的混淆。類比學習也能提高學生的學習效率，也要注重培養(yǎng)學生的舉一反三的學習能力，提高教師的教學質(zhì)量。教師在數(shù)學教學中也應該對不同學生采取不同的教學方式，培養(yǎng)不同學生的學習能力。

四、結(jié)語

總之，小學數(shù)學教師應該充分認識到概念教學在數(shù)學教學中的重要性。明確在小學數(shù)學教學中引入概念的目的，也就是通過概念學習讓學生學會學習的方法。教師應該完善自己的概念教學體系，充分調(diào)動學生在數(shù)學學習中的興趣，幫助學生掌握數(shù)學的學習方法，在課堂教學中采取多樣的教學方法。將數(shù)學課堂生動化，讓學生充分的理解概念，也有助于奠定學生數(shù)學學習的基礎。

（作者單位：江蘇省鹽城市新河實驗小學）