淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量

崔日蘭

[摘要]教學(xué)質(zhì)量一直是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平高低的重要因素之一，教學(xué)質(zhì)量也是衡量學(xué)生整體學(xué)習(xí)的重要標(biāo)桿。如何提高教學(xué)質(zhì)量、讓學(xué)生重視并熱愛英語學(xué)習(xí)，是小學(xué)英語老師在教學(xué)中面臨的突出問題。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；聽課效率

小學(xué)生處于成長發(fā)育的基礎(chǔ)階段，對(duì)知識(shí)的渴求程度非常大，同時(shí)，由于小學(xué)生善于模仿，記憶水平高，對(duì)英語學(xué)習(xí)非常有幫助?，F(xiàn)階段的小學(xué)英語學(xué)習(xí)往往是從三年級(jí)開始，而部分孩子在幼兒園已經(jīng)接觸到了英語學(xué)習(xí)，也有一些家長讓孩子從一年級(jí)開始參加英語課外班，這大大降低了小學(xué)英語教師進(jìn)行英語教學(xué)的難度。可以說家長對(duì)外語學(xué)習(xí)的重視為孩子小學(xué)英語學(xué)習(xí)起到一定的正面作用。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)面臨的問題

有一些年輕教師對(duì)學(xué)生英語掌握要求過高，英語理論學(xué)習(xí)在教學(xué)計(jì)劃中所占比例太大，課堂趣味性欠佳，學(xué)生對(duì)英語課堂產(chǎn)生誤解，對(duì)學(xué)生英語終生學(xué)習(xí)造成不可逆反的影響。部分家長對(duì)外語的過分看重不僅不能對(duì)小學(xué)英語教學(xué)起到幫助，還會(huì)讓孩子對(duì)英語產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高沒有意義。學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，英語學(xué)習(xí)關(guān)系著他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活。小學(xué)學(xué)生對(duì)游戲的興趣高于對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)，小學(xué)生思想處于懵懂階段，老師家長用大道理說教起不到作用，要讓英語學(xué)習(xí)充滿趣味來吸引孩子。要學(xué)生發(fā)揮興趣的作用，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心接受英語，進(jìn)而在思想上主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、對(duì)存在的問題進(jìn)行發(fā)問

首先，對(duì)部分教學(xué)知識(shí)存在繁雜枯燥的問題，教師可以在備課過程中，通過增強(qiáng)課件生動(dòng)性，制作學(xué)習(xí)小卡片吸引學(xué)生注意力。教師也可以在課件內(nèi)容增加能夠吸引小學(xué)生注意力的內(nèi)容，如動(dòng)漫英雄形象，生動(dòng)的小動(dòng)物形象，讓充滿童心的形象作為主人公，講一個(gè)包含英語單詞的小故事。讓同學(xué)們真正參與到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，對(duì)部分同學(xué)與英語老師缺乏交流的情況，教師可以主動(dòng)出擊，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，一對(duì)一面批部分作業(yè)，為同學(xué)存在的思路誤區(qū)提供解決方向。教師也可以在課余時(shí)間與學(xué)生多交流，拉近與學(xué)生之間的距離，教師也應(yīng)該塑造一個(gè)正面形象，起到帶頭學(xué)習(xí)的作用。再有，教師在教學(xué)生涯中善于發(fā)現(xiàn)問題，善于接受新的教學(xué)理念，在自我批評(píng)過程中，不斷完善教學(xué)方法，創(chuàng)造大多學(xué)生適用的教學(xué)方法。小學(xué)生不甚明白大道理，家長老師的持續(xù)說教會(huì)造成反作用。因此，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣比認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的真正目的要容易得多。

三、提高課堂效率，建立互動(dòng)式課堂

（一）營造生動(dòng)傳神的課堂體驗(yàn)提高教學(xué)質(zhì)量的直接方法就是提高學(xué)生課堂聽課效率。課堂聽課效率高了，教學(xué)質(zhì)量也成正相關(guān)趨勢(shì)增長。小學(xué)英語學(xué)習(xí)的要求不高，老師可以化抽象為具象，化深度為淺顯。如在講解音標(biāo)時(shí)，可以用部分單詞作為媒介，學(xué)生在認(rèn)識(shí)音標(biāo)的同時(shí)掌握了簡單單詞。在教授音標(biāo)ai時(shí)，可以用eye眼睛作為媒介，小學(xué)生對(duì)身體器官眼睛的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到了音標(biāo)ai；在教授音標(biāo)ea時(shí)，可以用ear耳朵作為媒介，小學(xué)生對(duì)身體器官耳朵的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到了音標(biāo)ea。在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師可以教學(xué)生簡單的英語歌如ABC，音樂之聲主題曲，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的例子需要老師在實(shí)踐過程中總結(jié)歸納，不斷豐富教學(xué)方法。

（二）家?；?dòng)，加深印象

與家長保持適當(dāng)交流可以為學(xué)生英語學(xué)習(xí)加分，讓家長為孩子營造純母語環(huán)境是不實(shí)際的，但可以在家長的支持下，監(jiān)督學(xué)生能夠按時(shí)完成英語作業(yè)，并達(dá)到預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的良好效果。在課余時(shí)間讓學(xué)生處于英語氛圍中，能夠讓他們?cè)跐撘颇袑W(xué)到英語。英語教師可以為孩子布置與家長共同學(xué)習(xí)的作業(yè)，讓家長與孩子一起學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)卡片上添加英語單詞，既加深學(xué)生對(duì)單詞的理解，又幫助孩子提高動(dòng)手能力，家長與孩子互動(dòng)的過程，讓孩子與家長拉近距離。教師也可以為孩子適當(dāng)布置英語單詞聽寫作業(yè)，對(duì)英語掌握較好的家長可以通過報(bào)英文的方式為孩子聽寫：對(duì)英語掌握一般的家長可以通過報(bào)中文的方式為孩子聽寫。學(xué)校與家長共同參與孩子學(xué)習(xí)，達(dá)到良好互動(dòng)的狀態(tài)，對(duì)構(gòu)建家校和諧關(guān)系起著積極作用。

（三）將英語融入日常生活中教師要善于利用學(xué)習(xí)資源，借助多媒體教具和手工小卡片，幫助學(xué)生學(xué)好英語。教師可以通過教授簡單英語歌曲，播放英文學(xué)習(xí)小短片，將英語教學(xué)融入日常生活。在講解運(yùn)動(dòng)、家務(wù)單元時(shí)，教師可以讓同學(xué)們預(yù)習(xí)，在課前與同學(xué)玩?zhèn)€小游戲，以教師或一名同學(xué)報(bào)英文動(dòng)作，如run，stand，jump，wash the clothes，wash the dishes，老師與學(xué)生一起做出動(dòng)作。在講到打招呼單元后，教師可以在課前與同學(xué)們問好，上午上課用good morning，下午上課用good afternoon，與幾位同學(xué)見面打招呼用nice t0 meet you。教師也可以在不耽誤教學(xué)進(jìn)度的前提下，幫助學(xué)生編排英文舞臺(tái)劇，發(fā)掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生充分施展才能。

（四）抽查學(xué)習(xí)，幫助記憶課本知識(shí)需要時(shí)時(shí)鞏固，在家長抽不出時(shí)間監(jiān)督時(shí)，不自覺的同學(xué)可能在課后放松對(duì)英語的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作?？紤]到這一點(diǎn)，老師可以在上課之前擠出一些時(shí)間，通過提問抽查幾位同學(xué)，以了解同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，或是通過聽寫的方式，讓同學(xué)們保持緊張狀態(tài)，不放松背誦學(xué)習(xí)。對(duì)抽查聽寫成績好的同學(xué)，老師應(yīng)該采取方法獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)抽查聽寫成績不理想的同學(xué)，老師也不應(yīng)懲罰，可以通過適當(dāng)提示的方式，讓同學(xué)掌握知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心，并對(duì)抽查有敬畏心理。

四、總結(jié)

英語學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)對(duì)考試，而是幫助學(xué)生了解世界的窗口：英語作為學(xué)生與世界溝通的工具，幫助學(xué)生向更深層次發(fā)展。時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生思維方式在改變，小學(xué)英語教學(xué)模式需要跟隨時(shí)代發(fā)展，不能以固有姿態(tài)維持現(xiàn)狀。這也要求小學(xué)英語教師不斷提高自身修養(yǎng)，創(chuàng)新思維，化被動(dòng)為主動(dòng)的姿勢(shì)迎著時(shí)代的浪潮不斷前行。

（作者單位：山西省大同市大同縣城鎮(zhèn)第三小學(xué)校）