在行走中成長(zhǎng)

朱小蘭

[摘 要]“團(tuán)扇”文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，資源十分豐富。借鑒、吸收和傳承這一資源，可以豐富我們的學(xué)校課程內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，感知與系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從中擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、傳承文化的思想感情。

[關(guān)鍵詞] 拓展性課程 個(gè)性化 自主 團(tuán)扇 興趣

一、抓住契機(jī)，開(kāi)發(fā)拓展性校本課程《團(tuán)扇》

課程是無(wú)處不在的，就看你有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，把能夠激發(fā)教育性?xún)?nèi)容、能夠幫助學(xué)生發(fā)展、能夠符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，并具有自己學(xué)校特色的東西提煉出來(lái)加以開(kāi)發(fā)，這樣就能將其演變成自己學(xué)校的拓展性課程。

《浙教基[2015]36號(hào)》文件精神，要求各地各校開(kāi)齊開(kāi)好兩類(lèi)課程：基礎(chǔ)性課程和拓展性課程。而我校是“浙江省民間文藝傳承基地”，一直致力于民間藝術(shù)的傳承和啟蒙教育，已開(kāi)設(shè)了 “花雕”“臉譜”等民間藝術(shù)課程。 利用這樣的契機(jī)，《團(tuán)扇》這門(mén)拓展性校本課程也應(yīng)時(shí)而生。本課程通過(guò) “求知、了解、欣賞”三個(gè)篇章，使學(xué)生對(duì)“古典藝術(shù)——團(tuán)扇”有了全方位的認(rèn)識(shí)；再通過(guò)“制作、實(shí)踐、暢想”三個(gè)篇章，讓學(xué)生有了積極的實(shí)踐體驗(yàn)，體會(huì)到制作的樂(lè)趣，實(shí)踐的艱辛，收獲的甜蜜。課程更注重學(xué)生“學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)習(xí)經(jīng)歷的豐富”，讓學(xué)生在地方文化的熏陶中獲得發(fā)展；讓學(xué)生在活動(dòng)中求知，在實(shí)踐中增智，在探究中成長(zhǎng)等?？傊?，本課程正以形成具有鮮明學(xué)校特色的課程文化，成為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育工作的又一大亮點(diǎn)。

課程教材內(nèi)容如下：

二、拓展內(nèi)涵，拓展性課程魅力凸顯特色校

拓展性校本課程推出后，孩子們根據(jù)興趣特長(zhǎng)踴躍報(bào)名。一段時(shí)間下來(lái)，已逐步打造出了一張綜合開(kāi)發(fā)拓展性課程的金名片，學(xué)校呈現(xiàn)了“三朵金花”：《臉譜》校本課程、《遺風(fēng)》校本課程、《團(tuán)扇》校本課程。同時(shí)，開(kāi)發(fā)的拓展性校本課程建設(shè)在實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出了綜合效應(yīng)，在特色學(xué)校建設(shè)路上也邁出了一片精彩。

1.德育特色提升，活動(dòng)價(jià)值表現(xiàn)群體化

特色學(xué)校價(jià)值何在？最終是有人來(lái)決定的?！皞鞒忻耖g藝術(shù)，演繹體驗(yàn)經(jīng)典”的拓展性校本課程的實(shí)踐，歷經(jīng)孕育、生長(zhǎng)、特色與優(yōu)化四步，師生均在課程活動(dòng)中表現(xiàn)出熱情、坦率、正直、自制、剛毅的品格，自然形成良好的人際氛圍、民主氛圍和學(xué)術(shù)氛圍。

2.教學(xué)實(shí)踐完善，辦學(xué)機(jī)制更趨科學(xué)性

學(xué)校在拓展性校本課程的帶領(lǐng)下，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的收集、選擇、分析、研究等能力，逐漸使學(xué)科教學(xué)充滿(mǎn)活力。在實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)課程中，學(xué)生做筆記、進(jìn)行訪(fǎng)談、對(duì)資料整理和分類(lèi)等方面的技能得以培養(yǎng)；在藝術(shù)特長(zhǎng)類(lèi)課程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了分析、觀察、制作、創(chuàng)造等基本方法。

拓展性校本課程、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程建設(shè)的多樣化正在轉(zhuǎn)變著教師的人生軌跡和職業(yè)活動(dòng)方式，愿教、樂(lè)教、會(huì)教讓教師盡享職業(yè)的快樂(lè)感和成就感。學(xué)生在豐富多彩的課程中得到較高層次的生命張揚(yáng)和學(xué)業(yè)發(fā)展，逐漸樹(shù)立起了愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)家園的正能量?jī)r(jià)值取向。二者的發(fā)展方向最終決定并凸顯了學(xué)校的特色發(fā)展，即：發(fā)展學(xué)生，成就教師。課程建設(shè)為秋瑾小學(xué)的特色發(fā)展注入了活力，指明了路徑。

三、成效顯著 ，“生、師、?！比吖渤砷L(zhǎng)

《團(tuán)扇》這門(mén)拓展性課程的再次推出，給學(xué)生提供了更為廣泛的選擇性，給他們的個(gè)性發(fā)展多了一個(gè)空間。學(xué)生在這門(mén)課里享受到了團(tuán)扇的古典藝術(shù)之美，欣賞到了團(tuán)扇的一些詩(shī)詞故事，體會(huì)到了實(shí)踐中的一些樂(lè)趣，實(shí)踐了團(tuán)扇制作各道工序?？梢哉f(shuō)，學(xué)生在這里一直是收獲并快樂(lè)著，享受并幸福著！

《團(tuán)扇》拓展性校本的課程開(kāi)發(fā)也讓教師分享著學(xué)生個(gè)性發(fā)展的紅利。曾經(jīng)的課改迷茫者，現(xiàn)在成了課程建設(shè)的鐵桿支持者，歷經(jīng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和成長(zhǎng)，涌現(xiàn)出了一大批骨干教師和教學(xué)能手，并在各自的學(xué)科領(lǐng)域收獲者“紅利”。師生在實(shí)踐中自我鍛煉、自主發(fā)展，成果凸現(xiàn)，文章、藝術(shù)作品層出不窮。

拓展課程的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)校的影響也是十分深遠(yuǎn)的，它使學(xué)校重新認(rèn)識(shí)自己的教育角色、教育功能，一個(gè)學(xué)校只有不斷創(chuàng)新改革，創(chuàng)造適合學(xué)生、社會(huì)的教育才能獲得社會(huì)和學(xué)生的認(rèn)可。

創(chuàng)建了“文化校園”。一把把精美的團(tuán)扇出現(xiàn)在學(xué)校的休閑廊，體現(xiàn)快樂(lè)成長(zhǎng)主題。

構(gòu)建了“和諧校園”。 通過(guò)課程教材將人文價(jià)值、藝術(shù)素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展充分地展示出來(lái)，師生都有充足的機(jī)會(huì)去感受、交流、體驗(yàn)和實(shí)踐，最后達(dá)到學(xué)生、學(xué)校和教師三者一同發(fā)展。

打造了“活力校園”。 課程通過(guò) “求知、了解、欣賞、制作、實(shí)踐、暢想”六個(gè)篇章，讓學(xué)生有了豐富的知識(shí)沖浪，積極的實(shí)踐體驗(yàn)，體會(huì)到制作的樂(lè)趣，實(shí)踐的艱辛，收獲的甜蜜。讓學(xué)生自由發(fā)展，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)有個(gè)性、有靈性的健全人才。

另外，拓展性課程的開(kāi)發(fā)在社會(huì)上也引起了巨大的反響，引起了社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的極大興趣，社會(huì)支持，家長(zhǎng)熱心參與，學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度研究學(xué)習(xí)。拓展課程的開(kāi)設(shè)使教育觀念發(fā)生了深刻的變化，使家長(zhǎng)、社會(huì)也成為教育的一個(gè)參與者，使社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)我校有了深刻的、全新的認(rèn)識(shí)，使教育從學(xué)校走向了社會(huì)。

總之，拓展性校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命成長(zhǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，有力推動(dòng)了教與學(xué)方式方法的根本變化，讓我們的教師和學(xué)生在拓展性校本課程中共同健康成長(zhǎng)！