品德教學(xué)的統(tǒng)整策略

陸文奇

【摘 要】將資源通過(guò)組織、協(xié)調(diào)的方式進(jìn)行最大化的利用，能起到1+1大于2的效果。在品德教學(xué)中，教師應(yīng)注重資源整合，有效統(tǒng)整教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，從而彰顯品德課綜合性學(xué)習(xí)的特性，讓品德課教學(xué)更有實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐活動(dòng) 統(tǒng)整 教學(xué)效能

將資源通過(guò)組織、協(xié)調(diào)的方式進(jìn)行最大化的利用，能起到1+1大于2的效果。在品德教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中注重統(tǒng)整，有助于彰顯品德課綜合性學(xué)習(xí)的特性。因此，作為品德教師要有意識(shí)地在品德實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)各種資源進(jìn)行整合，挖掘各學(xué)科間的聯(lián)系，讓品德課的教學(xué)更有實(shí)效。本文筆者以浙教版《品德與社會(huì)》五上第四單元“安全伴我行”中的《紅綠燈》一課為例，談?wù)勂返抡n教學(xué)中的統(tǒng)整策略。

一、緊扣“時(shí)事主題”，統(tǒng)整德育資源，提升活動(dòng)實(shí)效

品德課是學(xué)校德育工作的主要途徑之一，整合德育資源既能促進(jìn)品德課的教學(xué)，同時(shí)又有利于發(fā)揮品德課的教育功能。《紅綠燈》一課的教學(xué)緊扣時(shí)事熱點(diǎn)和學(xué)校德育主題活動(dòng)，有效統(tǒng)整相關(guān)德育資源開展教學(xué)，能拓寬教學(xué)渠道，進(jìn)一步發(fā)揮品德課效用。

（一）抓住時(shí)事主題作關(guān)聯(lián)，彰顯德育目標(biāo)

時(shí)事資源是品德教學(xué)中不可或缺的重要資源，緊扣時(shí)事資源，并與教學(xué)內(nèi)容作有機(jī)關(guān)聯(lián)，有利于提高品德課教學(xué)時(shí)效，彰顯品德課的德育目標(biāo)。

2016年的夏末秋初，杭城迎來(lái)了一場(chǎng)盛大的聚會(huì)——G20峰會(huì)，全社會(huì)聚焦這一時(shí)事熱點(diǎn)。2016年3月21日，浙江省啟動(dòng)“迎接G20，人人講文明——做文明有禮浙江人”活動(dòng)，倡導(dǎo)全省公民踐行“禮讓斑馬線、文明過(guò)馬路、排隊(duì)守秩序、禮儀待賓客”的文明風(fēng)尚。將這一重大事件作為背景資源引入，能夠進(jìn)一步凸顯育人價(jià)值。于是筆者將這一時(shí)事內(nèi)容引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“在這一時(shí)事背景下，作為杭州市的小公民如何參與到活動(dòng)中”，緊扣這一時(shí)事開展教學(xué)，有效提升課堂意義，進(jìn)一步凸顯了本課的育人價(jià)值。

品德教學(xué)必須注重行為指導(dǎo)，如何使教學(xué)目標(biāo)更好地落地，使行為指導(dǎo)不流于形式，值得重點(diǎn)關(guān)注。2016年3月1日實(shí)施的《杭州市文明行為促進(jìn)條例》第七條規(guī)定：行人應(yīng)當(dāng)在人行道內(nèi)行走。通過(guò)路口或者橫過(guò)道路時(shí)，應(yīng)當(dāng)走人行橫道或者過(guò)街設(shè)施，按照交通信號(hào)燈指示通行。政府的條例要求市民提高文明素養(yǎng)，禮迎天下客，為本課教學(xué)提供了值得引用的素材。

引入以上相關(guān)條例，能增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感，提升教學(xué)時(shí)效。教學(xué)中，將這一條例與相關(guān)交通法規(guī)一起學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受遵守交通規(guī)則、文明出行的積極意義。而且這個(gè)條例是杭州市剛剛頒布的，填充了鮮活的教育內(nèi)容，拉近法規(guī)與學(xué)生的距離，使原本嚴(yán)肅的條約與生活結(jié)合，能增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效。

（二）引媒體資源入課堂，落地德育目標(biāo)

新聞報(bào)道有時(shí)效性，為品德課教學(xué)提供豐富的資源，尤其是關(guān)于學(xué)生同齡人的活動(dòng)報(bào)道，不僅豐富了教學(xué)資源，更能激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，提高品德課教學(xué)的實(shí)效，使德育目標(biāo)更好落地。

《青年時(shí)報(bào)》專版報(bào)道，牛通社小記者參與“做文明有禮浙江人”活動(dòng)，報(bào)道中提到小記者們走上街頭，開展調(diào)查與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)十字路口50分鐘近150個(gè)行人闖紅燈，覺得很震驚。結(jié)合這一報(bào)道，布置學(xué)生課前實(shí)踐時(shí)，走上街頭，學(xué)習(xí)小記者的行動(dòng)，關(guān)注自己在十字路口看到的紅綠燈前的文明與不文明現(xiàn)象，開展相關(guān)調(diào)查，這一活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐的熱情，提升了品德課的教學(xué)效果。

無(wú)獨(dú)有偶，浙江電視臺(tái)專題報(bào)道中國(guó)式過(guò)馬路，拍攝十字路口的不文明行為，對(duì)中國(guó)式過(guò)馬路的行人進(jìn)行采訪。課堂上播放相關(guān)片段作為教學(xué)的補(bǔ)充資源，記者專業(yè)的視角，鮮活的畫面，給學(xué)生帶來(lái)身邊的富有說(shuō)服力的教育素材，因?yàn)閷W(xué)生有廣泛的課前調(diào)查與觀察體驗(yàn)，自然能引發(fā)內(nèi)心的共鳴。

（三）主題活動(dòng)作統(tǒng)整，凸顯德育實(shí)踐性

學(xué)校的教育活動(dòng)是豐富多彩的，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)機(jī)比比皆是，如何充分利用、挖掘?qū)嵺`活動(dòng)的教育價(jià)值，值得深入思考。

品德課的教學(xué)與學(xué)校大隊(duì)部活動(dòng)結(jié)合，有效拓展活動(dòng)的效能，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，讓品德課教學(xué)避免空洞的說(shuō)教。圍繞“做文明有禮浙江人”活動(dòng)，10萬(wàn)志愿者走上街頭宣傳文明禮儀，筆者所在學(xué)校大隊(duì)部積極響應(yīng)，號(hào)召全體少先隊(duì)員開展“爭(zhēng)當(dāng)交通安全觀察員”大型實(shí)踐活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)正好與《紅綠燈》一課的內(nèi)容高度相關(guān)，讓本課教學(xué)實(shí)踐有了扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在活動(dòng)中鞏固了課堂中所學(xué)的理論知識(shí)，并將其付諸實(shí)際。親身經(jīng)歷的活動(dòng)總是印象特別深刻，而且學(xué)生會(huì)更愿意信服這些來(lái)自實(shí)踐的品德教育。

通過(guò)這些整合，充分挖掘活動(dòng)的價(jià)值，尋找品德學(xué)科與學(xué)校、社會(huì)各類活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，不僅能凸顯德育課程的實(shí)踐品性，使活動(dòng)立體化，更能有效提高品德課的實(shí)效性。

二、把握“綜合”特性，挖掘?qū)W科聯(lián)系，提升課程效能

品德課是一門綜合性學(xué)科，包羅歷史、地理，涉及個(gè)人、家庭、社會(huì)等方面的知識(shí)，并且與其他小學(xué)階段的學(xué)科都有著緊密的聯(lián)系?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)科特性，挖掘?qū)W科聯(lián)系，深化品德課效能。

（一）尋找知識(shí)聯(lián)系，遷移運(yùn)用

品德課的知識(shí)內(nèi)容與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，如信息技術(shù)教學(xué)中就有關(guān)于認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志的教學(xué)內(nèi)容，因此，在《紅綠燈》一課教學(xué)中，對(duì)于認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志這一內(nèi)容，可以加強(qiáng)與學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，將學(xué)生在信息課上的學(xué)習(xí)收獲有效遷移。同時(shí)，學(xué)生可以在信息技術(shù)教師的指導(dǎo)下，通過(guò)上網(wǎng)查詢等方式，進(jìn)一步了解交通標(biāo)志。這樣架設(shè)學(xué)科之間的有效聯(lián)系，無(wú)疑為落實(shí)本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)奠定基礎(chǔ)，提供有效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有的放矢。

（二）拓展學(xué)科技能，促進(jìn)提升

在《紅綠燈》一課教學(xué)前，筆者布置給學(xué)生“認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，把自己熟悉的交通標(biāo)志畫下來(lái)”的任務(wù)，在這個(gè)任務(wù)中學(xué)生需要運(yùn)用美術(shù)課的繪畫技能，這樣有效整合學(xué)科知識(shí)，既豐富了品德課實(shí)踐任務(wù)的形式，又促進(jìn)了學(xué)生綜合發(fā)展。

在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)展示自己的一幅幅作品，不僅記住了交通標(biāo)志的顏色、形狀，同時(shí)分享了自己的觀察與收獲，促進(jìn)品德課認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成。

（三）落實(shí)方法運(yùn)用，有效提煉

學(xué)生課前準(zhǔn)備頗有效果，認(rèn)識(shí)了許多交通標(biāo)志。課堂上引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，仔細(xì)觀察交通標(biāo)志，并進(jìn)行分類。此時(shí)學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的分類方法，探求圖形間的規(guī)律。有的學(xué)生關(guān)注顏色，有的學(xué)生關(guān)注形狀，還有的關(guān)注畫面內(nèi)容，教師及時(shí)小結(jié)、提煉，幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，明確交通標(biāo)志主要用紅、黃、藍(lán)三種顏色來(lái)表達(dá)交通信息，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

學(xué)科整合讓教學(xué)過(guò)程更精彩，學(xué)生能將其他學(xué)科的知識(shí)技能有效運(yùn)用到品德課的學(xué)習(xí)中，促使其知識(shí)、技能滾動(dòng)發(fā)展，從而獲得提升。

三、立足資源共享，統(tǒng)籌分工協(xié)作，提升活動(dòng)效益

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童智力發(fā)展的根本原因和機(jī)制是活動(dòng)，兒童智慧發(fā)展是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，教育要發(fā)展兒童的主動(dòng)性，就要重視兒童的實(shí)際活動(dòng)，給兒童創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境，通過(guò)活動(dòng)豐富經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)兒童發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)安排中，一方面，由于課時(shí)的限制和學(xué)生精力所限，學(xué)生所能參加的活動(dòng)時(shí)間是有限的。另一方面，也可以發(fā)現(xiàn)不少活動(dòng)的安排又存在著資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。為有效提升活動(dòng)的效益，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)樹立統(tǒng)整的理念，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)相關(guān)話題進(jìn)行整合，并立足于活動(dòng)資源的共享，注重活動(dòng)的分工協(xié)作，從而提升教學(xué)效率。

（一）圍繞主題分解任務(wù)，在分工中優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師必須創(chuàng)造性地使用教材，將教材與兒童現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，組織兒童易于、樂于接受的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)安排上教師應(yīng)緊緊圍繞主題，以統(tǒng)籌的理念合理作出任務(wù)分解和分工，防止活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象發(fā)生。

在本課教學(xué)中，圍繞交通安全，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，組織討論，整合學(xué)生感興趣的話題，引領(lǐng)他們圍繞“認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志、安全文明過(guò)馬路、小區(qū)內(nèi)安全行走、安全乘地鐵”四個(gè)主題，全體隊(duì)員分為4個(gè)小隊(duì)進(jìn)行了假日小隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，開展“爭(zhēng)當(dāng)安全文明的乘車人、行人”活動(dòng)。隊(duì)員們組內(nèi)細(xì)化分工，人人參與，各司其職，來(lái)到學(xué)校附近的十字路口、小區(qū)門口、地鐵站進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，觀察人們的行為舉止，通過(guò)觀察與采訪路人、工作人員，進(jìn)一步了解生活中人們遵守交通規(guī)則的意識(shí)與行為。

學(xué)生選擇自己感興趣的主題開展活動(dòng)，任務(wù)明確，人人參與，將復(fù)雜的任務(wù)處理成具體的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，驅(qū)動(dòng)學(xué)生有效開展活動(dòng)，同時(shí)小組分工合作，大大提升了活動(dòng)的效率與效果。

有效的分工合作讓學(xué)生有了豐富的實(shí)踐感受，在這樣鮮活的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生獲得實(shí)踐體驗(yàn)，把自己的親身經(jīng)歷帶到課堂，激發(fā)認(rèn)知與情感的提升，從而促進(jìn)行為的轉(zhuǎn)變與落實(shí)。

（二）立足分享交流展示，在合作中提升活動(dòng)效益

課堂上各小組或小組代表匯報(bào)，或集體展示，還有同學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)課上學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，制作PPT，將實(shí)踐中的收獲與認(rèn)識(shí)進(jìn)行充分交流，做到有圖有真相，增強(qiáng)了說(shuō)服力。

分享中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)紅綠燈時(shí)斑馬線前的等候區(qū)的認(rèn)識(shí)不夠清晰，教師選取有代表性的場(chǎng)景，組織討論，帶領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)分析，關(guān)注行人分別站在哪里，錯(cuò)在哪里，從而深刻理解，不能站在斑馬線上等候紅綠燈，日常生活中常見的站在機(jī)動(dòng)車道與非機(jī)動(dòng)車道之間的位置也是不安全的，結(jié)合道路上標(biāo)注的等候區(qū)圖片，幫助學(xué)生了解安全的等待區(qū)。課堂中既注重學(xué)生的廣泛參與，更要落實(shí)教師的有效提煉與指導(dǎo)，在互動(dòng)分享中，教師有效補(bǔ)充，從而提升認(rèn)知，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

在活動(dòng)中和活動(dòng)后，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生自主交流、反思，把活動(dòng)的感悟和理性的思辯有效整合，學(xué)生的體驗(yàn)就比較豐富，收獲也在其中了。教師注重活動(dòng)材料與收獲的交流，更要注重分工協(xié)作效能的評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，感受分工協(xié)作的益處。課后，以小組為單位將學(xué)生分享的資料歸類整理，展示成果，讓教學(xué)有效延伸。

品德課要提高實(shí)效，必須向課外延伸，注重與多種德育途徑結(jié)合，統(tǒng)整有效教學(xué)資源，形成教育合力。教師努力挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)能夠打動(dòng)學(xué)生心靈的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，培養(yǎng)能力，進(jìn)而形成對(duì)生活的正確態(tài)度和價(jià)值觀，這是品德學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)，需要不斷探索與努力。

（浙江省杭州師范大學(xué)東城教育集團(tuán)東城小學(xué)310019）