新課改實施背景下慕課對傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的影響研究

鄧旭

摘要：新課改實施對傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)提出了較高的要求，要從教學(xué)思路、目標(biāo)、內(nèi)容、方法等多方面進行創(chuàng)新。而慕課作為網(wǎng)絡(luò)在線課程，具有明顯的規(guī)模性、開放性、在線性和課程性，受到了教育者廣泛的關(guān)注和教學(xué)的應(yīng)用。目前，我國學(xué)者專家對慕課及其傳統(tǒng)體育課堂開展了一系列研究，但是研究方向和內(nèi)容都是獨立的，主要是集中在慕課的內(nèi)涵、特點、在教學(xué)中的應(yīng)用，以及傳統(tǒng)體育課堂現(xiàn)狀、問題和對策方面，而沒有將慕課與傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)結(jié)合起來，這為本論文的選題和研究具有重要的創(chuàng)新意義。因此，本文將深入研究和分析新課改實施背景下慕課對傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的影響，指出慕課對創(chuàng)新體育教學(xué)模式、倒逼體育教學(xué)改革、創(chuàng)新體育教學(xué)方式和提高體育教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：新課改；慕課；傳統(tǒng)體育課堂；教學(xué)；影響

新課改實施要求教學(xué)要堅持以學(xué)生為本開展合式、探究式的教學(xué)，對教學(xué)改革提出了較高的要求。一方面，我國學(xué)者專家對慕課及其傳統(tǒng)體育課堂開展了一系列研究，但是研究方向和內(nèi)容都是獨立的，主要是集中在慕課的內(nèi)涵、特點、在教學(xué)中的應(yīng)用，以及傳統(tǒng)體育課堂現(xiàn)狀、問題和對策方面，而沒有將慕課與傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)結(jié)合起來，這為本論文的選題和研究具有重要的創(chuàng)新意義。另一方面，傳統(tǒng)體育課堂采用滿堂灌的方式，忽略了學(xué)生的特點，教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣結(jié)合不足，課堂體育互動活動缺乏，課堂氛圍死板，大大降低了體育教學(xué)原本應(yīng)有的作用和效果。而慕課以其大規(guī)模、在線、開放和課程四個特點受到了廣泛關(guān)注，采用在線教育的形式深受學(xué)生的歡迎，學(xué)習(xí)者數(shù)量龐大，教師和學(xué)生廣泛參與到慕課學(xué)習(xí)中。慕課容納了豐富的開放教育資源，是在線教育與開放教育結(jié)合的綜合體產(chǎn)物，不僅打破了人群、地域與時間的界限，也通過在線教育的形式實現(xiàn)了綜合學(xué)習(xí)，與高校傳統(tǒng)課程教學(xué)存在著許多相似之處，可以實現(xiàn)遠程教育，通過話題選擇、在線視頻、實時研討等可以開展有效的學(xué)習(xí)。因此，本文將從以下幾點深入研究和分析新課改實施背景下慕課對傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的影響。

一、慕課強調(diào)以“學(xué)”為本、沖擊著傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式

慕課擁有龐大的學(xué)習(xí)群體，通過在線學(xué)習(xí)對打破地域、時空限制進行學(xué)習(xí)具有積極的作用，整體上來說課程開放程度、資源豐富，對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)互動等至關(guān)重要。慕課強調(diào)“學(xué)”字，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，從根本上顛覆了傳統(tǒng)的體育課堂模式。尤其是慕課強調(diào)以“學(xué)”為本，擁有先進的教學(xué)價值取向，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有積極的作用。傳統(tǒng)的體育課堂強調(diào)教師的講授，在教學(xué)活動中占有絕對的主動權(quán)和話語權(quán)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和模式都是由教師決定，忽略了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)重的需要、興趣和感受，學(xué)生在傳統(tǒng)體育課堂中處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)自主權(quán)不足。慕課在體育課堂中的應(yīng)用，將體育課堂從“授”中轉(zhuǎn)變出來，逐漸轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為主，賦予了學(xué)生充分的權(quán)利。首先，慕課擁有豐富的教學(xué)資源，規(guī)?？涨?，在線教育為課堂開放創(chuàng)造了良好的條件，學(xué)生學(xué)習(xí)不需要受到時間、空間和地域的限制，慕課操作的簡便性、資源的豐富性與低廉的學(xué)習(xí)成本讓學(xué)生自主選擇體育學(xué)習(xí)內(nèi)容成為了可能。其次，在體育課堂中引入慕課，可以重復(fù)性地進行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以溫故知新，他們可以根據(jù)自己的需要或興趣來反復(fù)進行學(xué)習(xí)，對創(chuàng)新體育課堂模式至關(guān)重要。最后，利用慕課進行學(xué)習(xí)實現(xiàn)了良好的體驗和互動，對鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主權(quán)、創(chuàng)造性具有積極的作用。通過慕課增強學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗和互動，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨立認知能力、感受能力和領(lǐng)悟能力，在互動中促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不斷認知、感受和領(lǐng)悟。

二、慕課課程精巧設(shè)計、促進滿堂灌課堂改變

慕課學(xué)習(xí)中精巧設(shè)計課程，對教師授課水平具有較高的要求。一方面，慕課通過在線教育方式來創(chuàng)新授課內(nèi)容，有利于滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要和興趣。傳統(tǒng)體育課堂上有固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要。而慕課是與時俱進更新教學(xué)內(nèi)容，利用慕課可以充分了解學(xué)生，結(jié)合體育教學(xué)規(guī)律及其特點將學(xué)生學(xué)習(xí)需要或興趣融合到教學(xué)內(nèi)容中，巧妙融入到體育教學(xué)內(nèi)容和活動中，對創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容起了巨大的作用。另一方面，有利于創(chuàng)新體育授課形式。體育課堂四十分鐘時間，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力時間一般只有十分鐘，傳統(tǒng)的體育課堂課堂形式十分枯燥。而慕課采用視頻課程可以被切割成若干個小視頻，這樣的“微課程”穿插了若干個小問題，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可以高度集中注意力，如果遇到疑難問題還可以通過在線交流迅速獲得幫助。在體育教學(xué)中，老師可以采用制作慕課視頻的形式，既巧妙結(jié)合了教學(xué)規(guī)律，又可以滿足學(xué)生的興趣和需要來巧妙設(shè)計教學(xué)問題和答案，利用慕課有利于體育課程環(huán)節(jié)的優(yōu)化，更加生動形象地將一些內(nèi)容講授出來。

三、慕課強調(diào)互動、促進教學(xué)評價方式創(chuàng)新與質(zhì)量提高

傳統(tǒng)體育教學(xué)改革旨在提高體育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)效果也是檢測教學(xué)方法的重要途徑之一，而改革的根本性在于如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。慕課憑借自身的信息化和網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢，使得教學(xué)具有一定的開放性和自主性。慕課在教學(xué)改革內(nèi)容方面注重“精巧”，使傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)與動作示范講解的體育課堂無立足之地，在教學(xué)改革服務(wù)對象方面為學(xué)生賦予了廣泛的自主學(xué)習(xí)空間。慕課教學(xué)價值取向強調(diào)以學(xué)為本，對傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)評價方式具有重大的沖擊作用。傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)評價主要在于“授”字，評價內(nèi)容主要以老師的講解為主，忽略了學(xué)生的參與性和主體性。而慕課教學(xué)采用信息教育和網(wǎng)絡(luò)教育方式，增強了教學(xué)的互動性與學(xué)生的話語權(quán)，對提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用。再者，慕課教學(xué)價值取向明確，可以重新塑造傳統(tǒng)體育課堂上的師生關(guān)系，可以改變教師教學(xué)中的主動地位，在互動中使他們亦師亦友，并為教師之間交流搭建了平臺，通過競爭培養(yǎng)和提高教師的質(zhì)量。慕課倒逼體育教育改革，通過在線課堂引進專業(yè)優(yōu)秀的教師，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了良好的條件。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)體育課堂采用滿堂灌的方式，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，教學(xué)模式落后，教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣結(jié)合不足，體育課堂上缺乏良好的互動，死板的課堂氛圍大大降低了體育教學(xué)原本應(yīng)有的作用和效果。而慕課以其大規(guī)模、在線、開放和課程四個特點受到了學(xué)生的歡迎，學(xué)習(xí)者數(shù)量龐大，教師和學(xué)生廣泛參與到慕課學(xué)習(xí)中，不僅打破了人群、地域與時間的界限，也通過在線教育的形式實現(xiàn)了綜合學(xué)習(xí)，通過遠程教育、話題選擇、在線視頻、實時研討等為體育教學(xué)創(chuàng)造了條件?？傊?，慕課強調(diào)以“學(xué)”為本，嚴重沖擊著傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，慕課課程是通過精巧設(shè)計后形成的，在一定程度上促進了滿堂灌課堂形式的改變，再者慕課憑借良好的互動，對促進教學(xué)評價方式創(chuàng)新與質(zhì)量提高具有積極的作用，學(xué)生通過慕課可以進行在線提問、及時解決問題，側(cè)面也反映了新課改實施背景下慕課對傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的影響。

參考文獻：

[1]董晶.慕課（MOOC）的發(fā)展現(xiàn)狀及對高等教育的影響[D].山東師范大學(xué)，2015.

[2]朱海濱.全日制專業(yè)碩士教學(xué)中引入慕課（MOOC）的策略研究[D].渤海大學(xué)，2017.

[3]蔡增亮，龔博敏，吳志坤，徐仰才，汪東穎，徐劃萍.基于SWOT視角對傳統(tǒng)保健體育慕課的展望[J].上海中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2015（03）.

[4]王芳.互聯(lián)網(wǎng)背景下高等師范學(xué)校英語學(xué)科教育碩士學(xué)情調(diào)查研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

[5]蔡愛萍，張健如，張吉國.高等農(nóng)業(yè)院校慕課發(fā)展?fàn)顩r研究[J].高教學(xué)刊，2017（16）.

[6]陳德建.信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的現(xiàn)狀與對策研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

[7]時海霞.基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)體育混合學(xué)習(xí)研究[D].北京體育大學(xué)，2015.

[8]陳秀芳.慕課環(huán)境下高職信息技術(shù)教學(xué)改革的探究[J].科技資訊，2015（22）.

（作者單位：河南科技大學(xué)體育學(xué)院）