淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中如何合理使用多媒體

后娟娟

（岷縣秦許鄉(xiāng)扎那小學(xué) 甘肅 定西 748400）

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，但如果使用不當(dāng)，則會(huì)給教學(xué)帶來許多弊端。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)英語；教學(xué)

隨著科技的迅速發(fā)展，國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的扶持力度的加大，現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村辦學(xué)條件發(fā)生了巨大的變化。學(xué)校無論是硬件建設(shè)還是軟件建設(shè)都有了質(zhì)的飛躍。多媒體在平常教學(xué)中的使用也日益頻繁。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生不再只死讀書本，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，但如果掌握不當(dāng)，則會(huì)給教學(xué)帶來許多弊端。為此，我將以多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語中的利與弊談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體教學(xué)有利于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性

只有主體保持濃厚的興趣，在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中去，才能在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。利用多媒體的動(dòng)態(tài)畫面、多彩的顏色及逼真的聲音來刺激學(xué)生的各種器官，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如：在我教授陜旅版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第十一課Iliveonafarm第1課時(shí)，在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，利用PPT先逐一播放每種動(dòng)物的叫聲，當(dāng)學(xué)生聽到動(dòng)物的聲音時(shí)，興趣一下子被激起，之后猜一猜都是那些動(dòng)物，最后出示這些動(dòng)物的圖片以及相應(yīng)的英文單詞。在這種學(xué)生既能聽到聲音又能看到畫面，同時(shí)還可以動(dòng)口動(dòng)腦的模式下，沒花一會(huì)兒功夫?qū)W生們就把所要學(xué)的知識(shí)掌握了。

（二）多媒體運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)中，能夠增大信息來源，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量

由于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，網(wǎng)上信息豐富而新穎，可以從網(wǎng)絡(luò)及其他信息源中獲得大量的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)教師的提取、整合，得到最新最全面且貼近生活，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，這樣教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本知識(shí)，從而增大了學(xué)生的知識(shí)面，非常利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)生關(guān)于weather的一些表達(dá)時(shí)，可鏈接一些關(guān)于英國(guó)人表達(dá)天氣的文化背景；在教學(xué)生一日三餐的表達(dá)時(shí)，可相應(yīng)穿插鏈接一些西方的飲食文化等。多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了課堂容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。利用多媒體，教師可以根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求，把所有的資料進(jìn)行鏈接，極大地方便了教學(xué)。適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以省去板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的信息，生動(dòng)有趣地學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固了新舊知識(shí)，真正體現(xiàn)了多媒體省時(shí)高效的優(yōu)點(diǎn)。

（三）多媒體的交互性有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用

通過人機(jī)互動(dòng)，突出“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，同時(shí)還可以增強(qiáng)課堂的有序性。多媒體課件所提供的信息，是教師預(yù)先設(shè)置好了的最為合理、科學(xué)、有效的。課件的制作，其實(shí)質(zhì)就是教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景問題，輔助學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的一個(gè)主導(dǎo)過程。而在具體的教學(xué)過程中，通過多媒體課件的人機(jī)互動(dòng)，教師先展示出預(yù)先設(shè)置的問題，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論，總結(jié)出結(jié)論后再與標(biāo)準(zhǔn)結(jié)論進(jìn)行對(duì)比，并對(duì)兩個(gè)結(jié)論的異同進(jìn)行分析，這就充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的新課程教學(xué)理念。此外，在多媒體交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要的內(nèi)容，選擇適合自己知識(shí)水平的練習(xí)，使計(jì)算機(jī)像學(xué)習(xí)伙伴一樣和自己進(jìn)行討論交流。多媒體信息技術(shù)將大大促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、多媒體給農(nóng)村小學(xué)英語課堂帶來的弊

（一）濫用多媒體課件，忽略了它輔助的本質(zhì)

多媒體課件是教師教學(xué)的一個(gè)輔助工具，我們是為了教學(xué)而使用工具，而非為了使用工具而教學(xué)。有些教師往往抱著“不怕胡用，只怕不用”的心理，強(qiáng)拉硬扯，將多媒體拖進(jìn)課堂。運(yùn)用多媒體來迎合某些已經(jīng)進(jìn)入形式主義的標(biāo)準(zhǔn)，全然不顧所選內(nèi)容是否與本課的主題合拍，所用圖片是否能幫助學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)英語興趣。一種完全以課件決定教學(xué)的模式，忽略了多媒體在教學(xué)中的輔助本質(zhì)，無法體現(xiàn)教師自己對(duì)教材的真正理解，更不能體現(xiàn)教師個(gè)體獨(dú)特的思維方式，是一種本末倒置的教學(xué)行為。

（二）多媒體課件制作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有時(shí)會(huì)影響常規(guī)教學(xué)

目前，在農(nóng)村多數(shù)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中都少不了多媒體，對(duì)于不少老師而言，計(jì)算機(jī)的基本操作都有困難，但是為了制作課件，他們有的發(fā)動(dòng)全教研組成員找素材，請(qǐng)學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師幫助操作，并且為了讓課件更漂亮，從網(wǎng)上找圖片等，制作僅僅一節(jié)課的課件，老師們要花上很幾天的時(shí)間，浪費(fèi)了大量的人力、時(shí)間和精力。同時(shí)很多教師日常工作都非常繁忙，再把過多的精力用于課件制作上，勢(shì)必影響教學(xué)本身的深層次研究，影響正常的教學(xué)教研活動(dòng)。

（三）缺乏師生之間的互動(dòng)，將師生關(guān)系轉(zhuǎn)換為人機(jī)關(guān)系

在課堂上，有的教師只是進(jìn)行電腦操作，缺少與學(xué)生的互動(dòng)和雙向交流。小學(xué)英語教學(xué)是師生情感交流的過程，多媒體課件不可能代替教師在課堂上的引導(dǎo)、鼓勵(lì)或者批評(píng)。英語教學(xué)只有通過信息和情感的交流才能變得生動(dòng)，教師的音調(diào)、手勢(shì)和表情有助于學(xué)生體會(huì)和理解英語語言。教師應(yīng)該在“傳道”“授業(yè)”“解惑”的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的語言活動(dòng)，增加師生交流，不可一味地依賴多媒體，避免將師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C(jī)關(guān)系。

綜上所述，多媒體課件運(yùn)用得好，會(huì)讓小學(xué)英語課錦上添花；運(yùn)用得不好，反而會(huì)弄巧成拙。作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)在實(shí)際操作過程中避免多媒體教學(xué)的負(fù)面效應(yīng)，找準(zhǔn)多媒體使用的最佳時(shí)機(jī)，最大限度地發(fā)揮多媒體的功能，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)過程，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，起到事半功倍的效果。