初中語文高效寫作教學(xué)探究

張霞

（通渭縣平襄初級中學(xué) 甘肅 定西 743399）

摘 要：作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要平臺。但是在實踐過程中，學(xué)生作文模式化、空洞化問題十分嚴(yán)重，成為學(xué)生綜合素質(zhì)提高之路上的絆腳石。本文立足于初中語文作文教學(xué)的實踐，就如何提高語文作文教學(xué)效率，實現(xiàn)作文高效課堂的策略進行探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作策略；教學(xué)研究

一切理論均源于實際，產(chǎn)于生活。要想使學(xué)生寫作水平有所提高，教師就必須從實際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體會生活、熱愛生活，從而書寫生活。這樣他們才能學(xué)會從實際中總結(jié)經(jīng)驗，寫出真情實感，透出寫作特色。以下，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗談?wù)勅绾翁岣叱踔姓Z文寫作教學(xué)的有效方法。

一、鼓勵學(xué)生以己之筆書寫己心

作文的本質(zhì)其實就是寫表達(dá)個人情感的文章，所以在進行寫作教學(xué)時，要激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生書寫自己的真情實感。一切藝術(shù)均源自生活，脫離了實際的文章就仿佛失了靈魂的人一樣空洞而縹緲；沒有生活積累，必然就寫不出飽含真情的文章，在此種情況下寫文章對任何人而言都是非常困難的，就算能寫出來也是空有其形而無其實的，少了情感的融入，閱讀此文便味同嚼蠟，讀者也是不會有所感悟的。因此，寫作技巧最簡單也最容易掌握的一點就是鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的日常生活，用自己的眼睛去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而激發(fā)寫作興趣。

要想更生動地描繪生活，首先要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活。教導(dǎo)學(xué)生五官并用，把全面感知的事物視像加以綜合分析，找一個自己感興趣的方面進行細(xì)致描寫，這樣一來寫作的題材有了，生活也融入作文了。比如：我在鍛煉學(xué)生該方面能力的時候，給學(xué)生定一個寫作主題“我們的學(xué)?！薄３踔猩鷰缀鮾牲c一線，每天除了回家就數(shù)在校時間最長了，校園是他們再熟悉不過的場所，但每個學(xué)生對學(xué)校都會有不一樣的看法和感受。我鼓勵學(xué)生課余時間在校園四處走走，仔細(xì)看看自己曾經(jīng)忽視掉的角落風(fēng)光；早起一次，體驗一下清潔阿姨每天的匆忙；疏通一下筋骨，在清晨的操場迎著朝陽跑兩圈……大家聽了我的建議，紛紛開始素材收集工作，之后我從他們的作文中看出，學(xué)生觀點各異，但都能較好地表達(dá)感情，收到了很不錯的教學(xué)效果。同理，教師也可以讓學(xué)生以自己熟悉的人為寫作主題，鍛煉他們觀察生活的能力，促進寫作水平的提高。

二、倡導(dǎo)學(xué)生廣集素材并進行經(jīng)常性的片段寫作

語文學(xué)習(xí)的過程可以說是文學(xué)知識積累的過程，對寫作而言尤其如此。所以教師要鼓勵學(xué)生多閱讀課外讀物，在閱讀過程中將好詞好句摘錄下來，反復(fù)翻看。這樣一來，這些在平日里積累起來的素材就會幫助學(xué)生更出色地完成寫作任務(wù)。比如，推薦一些適合初中生閱讀的課外讀物《童年》《讀者》《愛的教育》等，既有助于學(xué)生身心成長，又可以為學(xué)生寫作提供大量的經(jīng)典語句。另外，在鼓勵學(xué)生大量閱讀課外書籍的同時，還應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造口語表達(dá)的機會。比如，寫作課上教師可以提供一些范文，讓學(xué)生以小組為單位展開探討，最后由小組代表上臺闡述小組關(guān)于文章中寫作技巧、表現(xiàn)手法等的看法，不僅可以鍛煉學(xué)生對文章的理解能力，還能強化他們思維能力和語言組織能力。

除此之外，教師還可以在教完某課課文之后，給學(xué)生布置一些片段寫作練習(xí)，或者以周為單位布置閱讀書目和讀后感作業(yè)。比如，教師在要求學(xué)生進行人物描寫之前可以先讓他們對人物肖像、語言、神情分片段進行描寫，而要求寫某件事時，教師可以讓學(xué)生分階段描寫。之后對學(xué)生的寫作練習(xí)進行點評和指導(dǎo)，指出一些寫作細(xì)節(jié)問題，如標(biāo)點符號、用詞方法、詳寫略寫規(guī)則等，在反復(fù)修改之后，學(xué)生一定會取得很大進步。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力

不論是學(xué)習(xí)還是工作，滿足于現(xiàn)狀的做法都是不可取的。因此語文教師在進行作文教學(xué)時一定要倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，告訴他們：不要以為別人想到的就是最好的，要敢想。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師首先需要注意鍛煉學(xué)生對文字語言的敏感度。一個人如果在看到一篇素材之后毫無感受，那么這樣寫出來的東西或許連生命都沒有，還談什么創(chuàng)新呢？只有讓學(xué)生具有文字敏感度，他們才會在看到文字之后迸發(fā)出靈感，運用所積累的素材展開描述，這樣的文章才會有所創(chuàng)新。另外，一切作文素材都來自于實際生活，只有讓學(xué)生多觀察生活，體會生活，他們才能從現(xiàn)實生活中得到感悟，寫出好文章。教師可以組織學(xué)生多進行一些社會實踐活動，比如做問卷調(diào)查、志愿服務(wù)、小記者采訪等，讓學(xué)生站在自己的角度寫自己的文章，從而激發(fā)寫作興趣，感受文字美。在實踐活動中，學(xué)生會經(jīng)歷獨立思考和團隊協(xié)作的過程，從中可以收獲思維能力和實踐能力提升的雙豐收，寫作的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力也能夠因此而得到提升。

四、開放作文評改方式，師評、自評、互評相結(jié)合

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評價者，教師個人主觀性特別強，而且往往很不及時，不利于學(xué)生對自己作文的正確認(rèn)識。我們在習(xí)作評改教學(xué)實踐中將師評、自評、互評相結(jié)合，使全體學(xué)生參與了評價別人、評價自己和被別人評價的活動，使每一位學(xué)生既是評價者，又是被評價者。在班內(nèi)舉行作文展覽，讓學(xué)生閱讀自己的，欣賞他人的等等。并且讓學(xué)生舉辦自己的文學(xué)小報，把自己的作文發(fā)在上面，完了以后全班進行交流，達(dá)到了更加充分共賞互評的效果。這樣，學(xué)生通過自我診斷、共賞互評，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處，使寫作能力不斷進步。

總之，初中作文教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，教學(xué)過程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，使學(xué)生具備從生活中取材的能力，讓他們通過借助實際素材寫出自己的真情實感。同時，教師還要認(rèn)識到素材積累對于寫作教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積累知識的習(xí)慣和創(chuàng)造性思維，不斷提高學(xué)生寫作水平和作文教學(xué)的有效性。