新課標(biāo)化學(xué)基本概念和基本規(guī)律復(fù)習(xí)策略

侯軍祥

（通渭縣第一中學(xué) 甘肅 定西 743300）

摘 要：高中化學(xué)基本概念和規(guī)律繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)方式單調(diào)乏味，特別是抽象概念知識(shí)的學(xué)習(xí)上普遍存在較大困難，但是化學(xué)基本概念復(fù)習(xí)的優(yōu)劣直接關(guān)系到高考化學(xué)成績(jī)的高低。因此高考化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，升華規(guī)律，重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，精選試題，舉一反三，糾錯(cuò)反思，規(guī)范答題，提升學(xué)生的應(yīng)試能力。

關(guān)鍵詞：夯實(shí)基礎(chǔ)；激活課堂；精選試題

在高考復(fù)習(xí)中，基本概念和基本規(guī)律是化學(xué)最基本的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生的分化點(diǎn)，更是高考考查的重點(diǎn)。它穿插在中學(xué)化學(xué)教材中并與元素化合物等知識(shí)形成化學(xué)基本體系?；靖拍詈突纠碚撛诟呖季碇卸嘁岳斫忸惖闹R(shí)命題和少量綜合應(yīng)用層次的命題實(shí)施。知識(shí)型命題以考查基本概念和基本理論為主，輔以一定能力的考查，注重對(duì)知識(shí)的了解和理解兩個(gè)層次；而綜合應(yīng)用層次的命題則側(cè)重于測(cè)試?yán)斫饽芰?，加?qiáng)對(duì)思維能力的考查。

一、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

高考雖然強(qiáng)調(diào)了由知識(shí)考查向能力考查轉(zhuǎn)變的命題思想，但在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到能力盡管高于基礎(chǔ)，但必須依賴于基礎(chǔ)。離開了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)這一載體，能力的培養(yǎng)也將成為空中樓閣。所以在高三化學(xué)基本理論復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意抓住學(xué)科主干內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)。

（一）回歸課本

課本是復(fù)習(xí)之本，只有真正掌握課本上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能在高考中取得好成績(jī)?；貧w課本不是要對(duì)課本知識(shí)死記硬背，而是要通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容深入的領(lǐng)會(huì)和理解來(lái)掌握化學(xué)知識(shí)。在復(fù)習(xí)中要增強(qiáng)對(duì)課本的使用意識(shí)，將課本作為復(fù)習(xí)過(guò)程的支撐點(diǎn)，按化學(xué)《考試說(shuō)明》要求的知識(shí)內(nèi)容，逐條逐項(xiàng)的對(duì)照過(guò)關(guān)，使課本的概念與理論知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。即將零碎分散而繁雜的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成知識(shí)線，再將各知識(shí)線并聯(lián)成知識(shí)網(wǎng)，從而形成知識(shí)面。使概念理論濃縮與凸現(xiàn)，便于“系統(tǒng)記憶”。從而達(dá)到全面、系統(tǒng)地梳理中學(xué)化學(xué)基本概念、理論知識(shí)，形成結(jié)構(gòu)合理、完善的理論知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的目的，防止出現(xiàn)“以考代學(xué)”“以練代本”的錯(cuò)誤做法。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)

重視基礎(chǔ)并不是簡(jiǎn)單地將概念、理論知識(shí)重復(fù)一遍，而是要在復(fù)習(xí)中，對(duì)各種相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重組和整合。首先要將相關(guān)概念、理論知識(shí)進(jìn)行合并和串聯(lián)，如四大平衡即“化學(xué)平衡”“電離平衡”“水解平衡”“溶解平衡”都可以用化學(xué)平衡來(lái)進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)或從化學(xué)平衡來(lái)歸納和發(fā)散；其次是要將基本概念、理論知識(shí)置于化學(xué)學(xué)科的大環(huán)境中，注意基本理論、基本概念與元素化合物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的交叉融合；再次是要注意概念、理論與相關(guān)學(xué)科如數(shù)學(xué)、物理和生物進(jìn)行恰當(dāng)綜合。

二、激活課堂，師生互動(dòng)，簡(jiǎn)化復(fù)雜規(guī)律

高三的課堂不能簡(jiǎn)單機(jī)械地把知識(shí)加以重復(fù)，教師應(yīng)當(dāng)精心雕琢每一節(jié)課，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生真正的投入到課堂中，提高課堂教學(xué)的有效性。在課堂上教師要用愛心、耐心、恒心去激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)學(xué)生有許多自己的思想，他們對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有自己的見解，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，將復(fù)雜的規(guī)律簡(jiǎn)單化。比如鹽類水解，有位學(xué)生就這樣告訴我，水解，把水分解（即分解成H+和OH-），雖然很簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻將復(fù)雜的水解過(guò)程簡(jiǎn)單化，說(shuō)明水解是非氧化還原反應(yīng)。在此基礎(chǔ)上可以總結(jié)有機(jī)物和無(wú)機(jī)物中碳化物、氮化物、硫化物的水解。這樣不僅把規(guī)律簡(jiǎn)單化了，更重要的是收獲了一種思想。

我們還可以讓學(xué)生總結(jié)：如溶液中水電離出的H+或OH-離子濃度的求解規(guī)律；pH計(jì)算的方法；溶液中離子濃度比較的規(guī)律（物理守恒，電荷守恒，水的電離守恒）；將溶液加熱蒸干能否得到溶質(zhì)的規(guī)律；酸式鹽溶液的酸堿性規(guī)律等，這樣學(xué)生在每節(jié)課中就都會(huì)有收獲。

三、精選試題，舉一反三，梳理知識(shí)體系

（一）概念理論知識(shí)問(wèn)題化

將教材描述性的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)，能力點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、激思，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)。如對(duì)于鹽類的水解的復(fù)習(xí)，我們把它進(jìn)行細(xì)化：如何從水的電離探究鹽類的水解的實(shí)質(zhì)？溶液顯酸性或堿性和酸溶液堿溶液的酸性和堿性有什么不同？在碳酸鈉溶液、碳酸氫鈉、二氧化碳的水溶液中含有碳原子的三微粒之間有什么關(guān)系？在探究的過(guò)程中學(xué)生不僅理解了鹽類水解的內(nèi)涵，更重要的是外延了知識(shí)。

（二）精選試題，挖掘知識(shí)點(diǎn)，舉一反三

面對(duì)鋪天蓋地的復(fù)習(xí)資料，我們要根據(jù)考試說(shuō)明和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精心挑選試題，形成符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。要善于對(duì)一道試題進(jìn)行多角度的深入研究，不要貪多和面面俱到。要對(duì)解題方法進(jìn)行歸納和優(yōu)化，從中提煉解題規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行反思和解剖。

四、類比分析，弄清概念之間的聯(lián)系與區(qū)別

備考復(fù)習(xí)中同學(xué)們對(duì)一些相近的化學(xué)基本概念容易造成混淆，主要是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)未能掌握，特別是對(duì)一些叫法相近的、前后聯(lián)系的概念更是如此。在復(fù)習(xí)到這些易混淆的概念時(shí)要特別注意，既要揭示概念的內(nèi)涵，又要把握概念的外延，更要強(qiáng)化類比相似概念的異同，突出不同概念間的聯(lián)系，進(jìn)而形成相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖。在練習(xí)中可采用簡(jiǎn)單題組的形式加強(qiáng)概念的辨析，多以典例強(qiáng)化概念，同時(shí)用“關(guān)系圖”來(lái)建立概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而加深理解基本概念的本質(zhì)和外延。例如，在復(fù)習(xí)電解質(zhì)、非電解質(zhì)、強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)等基本概念時(shí)，運(yùn)用關(guān)系圖加以分類，再突出它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，在把握它們概念上差異的基礎(chǔ)上，再?gòu)奈镔|(zhì)分類的角度加以強(qiáng)化，記住有關(guān)的典例，有助于同學(xué)正確的加以辨別。

綜上所述，化學(xué)基本概念的復(fù)習(xí)不僅要把教材中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)找準(zhǔn)找全，記憶準(zhǔn)確理解透徹，而且還要關(guān)注知識(shí)點(diǎn)前后之間的聯(lián)系，能熟練地進(jìn)行辨析和應(yīng)用；在復(fù)習(xí)的深度上要認(rèn)真分析大綱和考試說(shuō)明，明確各知識(shí)點(diǎn)考查的基本要求，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系與對(duì)比，提高綜合應(yīng)用能力和辨析能力。