例析高中生物學(xué)中常見的相近名詞

李萬清

摘 要：在高中生物學(xué)中，通常會見到一些看起來相近的名詞，這些名詞叫法差別很小，但含義卻大不相同。本文就幾組高中生物學(xué)中常見的相似名詞，通過相關(guān)的例題進(jìn)行解析。

關(guān)鍵詞：高中生物；相近名詞

生物學(xué)名詞是生物知識體系的基礎(chǔ)，是理解基本理論、掌握基本技能的基石，學(xué)生只有在深刻理解和準(zhǔn)確把握生物學(xué)名詞的基礎(chǔ)上，才能構(gòu)建良好的生物學(xué)知識框架，并能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。在教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解、把握相近名詞的含義，本文結(jié)合例題對幾組易混名詞解析如下：

一、呼吸和細(xì)胞呼吸

（一）概念比較

呼吸是指機(jī)體與外界環(huán)境之間氣體交換的過程。細(xì)胞呼吸（亦稱呼吸作用）是指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，釋放出能量并生成ATP的過程。

（二）典型例題

例1： 外界空氣中的O2通過呼吸進(jìn)入人體血紅細(xì)胞中和血紅蛋白結(jié)合，至少需要穿過多少層生物膜？

解析：外界空氣中的O2要進(jìn)入血紅細(xì)胞，需要經(jīng)過肺泡壁細(xì)胞（2層膜）+肺部毛細(xì)血管壁細(xì)胞（2層膜）+紅細(xì)胞膜（1層膜）=5層膜。

例2：紅細(xì)胞中血紅蛋白攜帶的O2進(jìn)入人體組織細(xì)胞中被利用，至少需要穿過多少層生物膜？

解析：O2被組織細(xì)胞利用的場所是線粒體基質(zhì)，O2由紅細(xì)胞進(jìn)入組織細(xì)胞的線粒體需要經(jīng)過紅細(xì)胞細(xì)胞膜（1層膜）+組織處毛細(xì)血管壁細(xì)胞（2層膜）+組織細(xì)胞膜（1層膜）+線粒體膜（2層）=6層膜。

二、種內(nèi)競爭和種間競爭

（一）概念比較

種內(nèi)競爭（以前稱種內(nèi)斗爭）是指同種個體間利用同一空間和資源而發(fā)生的相互妨礙作用。種內(nèi)競爭的實(shí)質(zhì)是密度效應(yīng)。

種間競爭是指具有相似要求的物種，為了爭奪有限的空間和資源，各方面都力求抑制對方，結(jié)果給雙方帶來不利影響。

（二）典型例題

例3：1934年生態(tài)學(xué)家高斯選用了兩種形態(tài)和習(xí)性上很接近的雙小核草履蟲和大草履蟲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：取相等數(shù)目的雙小核草履蟲和大草履蟲，用一種枯草桿菌作飼料，放在容器中培養(yǎng)。分析回答以下兩個問題：

（1）將兩種草履蟲單獨(dú)培養(yǎng)在相同條件下，第10天時(shí)種群數(shù)量動態(tài)分別趨于穩(wěn)定，限制兩種草履蟲種群數(shù)量繼續(xù)上升的原因是什么？

（2）將兩種草履蟲混合培養(yǎng)在基本恒定的環(huán)境下，第3天以后兩種草履蟲種群數(shù)量都比單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)少，并且第8天以后大草履蟲種群數(shù)量反而呈下降趨勢，造成這種結(jié)果的主要原因是什么？

解析：1.兩種草履蟲單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)，隨著種群密度的增大，種內(nèi)競爭就會加劇，這時(shí)種群的出生率降低，死亡率增高。當(dāng)死亡率增加到和出生率相等時(shí)，種群的增長就會停止，種群數(shù)量會穩(wěn)定在一定的水平；2.兩種草履蟲混合培養(yǎng)時(shí)，隨著兩種草履蟲種群密度的增大，種間競爭和種內(nèi)競爭并存，第3天以后兩種草履蟲種群數(shù)量都比單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)少，主要是種間競爭相互抑制對方造成。在種間競爭的過程中由于大草履蟲的競爭能力弱，個體死亡速度更快，所以在第8天以后種群數(shù)量呈下降趨勢。

三、基因頻率和基因型頻率

（一）概念比較

基因頻率是指某個基因占全部等位基因數(shù)的比率。

基因型頻率是指某種特定基因型的個體占群體內(nèi)全部個體的比率。

前者是某基因個數(shù)占全部等位基因數(shù)的比率，后者是某基因型個體數(shù)占群體總數(shù)的比率。

（二）典型例題

例4：某二倍體生物個體的一對同源染色體上有一對等位基因A和a，假設(shè)該生物的一個種群中共有N個個體，而AA、Aa、aa三種基因型的個體數(shù)分別為n1、n2、n3，那么種群中A基因的頻率和AA基因型的頻率分別是多少？

解析：1.A基因的頻率=A基因的總數(shù)/（A基因的總數(shù)+a基因的總數(shù)）=（2n1+n2）/2N=n1/N+n2/2N，a基因的頻率計(jì)算方法相同。2.AA基因型的頻率=AA基因型的個體數(shù)/該群體總數(shù)=n1/N，Aa和aa基因型的頻率計(jì)算方法相同。3.由上述（1）（2）可推得基因頻率與基因型頻率的計(jì)算關(guān)系：A基因的頻率=n1/N+n2/2N=AA基因型的頻率+1/2Aa基因型的頻率；a基因的頻率=n3/N+n2/2N=aa基因型的頻率+1/2Aa基因型的頻率。

四、種群增長率和種群增長速率

（一）概念比較

種群增長率是指單位數(shù)量的個體在單位時(shí)間內(nèi)新增加的個體數(shù)（即：在一定時(shí)間內(nèi)，結(jié)束時(shí)的種群數(shù)量相對于開始時(shí)的種群數(shù)量的增加的數(shù)量占開始時(shí)種群數(shù)量的比例）。

種群增長速率是指單位時(shí)間內(nèi)個體增長的數(shù)量（即：種群增長曲線的斜率）。

（二）典型例題

例5：某種群現(xiàn)有數(shù)量為a，1年后，該種群數(shù)為b，那么該種群在當(dāng)年的增長率為多少？

解析：增長率=（現(xiàn)有個體總數(shù)-原有個體總數(shù)）/原有個體總數(shù)×增長時(shí)間=（b-a）/（a×1）。

例6：某種群現(xiàn)有數(shù)量為a，1年后，該種群數(shù)為b，其種群增長速率為多少？

解析：增長速率=（現(xiàn)有個體總數(shù)-原有個體總數(shù)）/時(shí)間=（b-a）/1年。在實(shí)際的教學(xué)過程中，以上的舉例可能與學(xué)生的認(rèn)知和理解有一定的分歧，這時(shí)教師應(yīng)該有針對性地進(jìn)行變式，采取學(xué)生容易接受的方法，深入淺出，分析到位，防止學(xué)生的對知識點(diǎn)的認(rèn)識不到位而留死角。