探討高中化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策

王樹倫

摘 要：在現(xiàn)階段的高中教學(xué)中，化學(xué)這門學(xué)科是一門思維性、邏輯性以及實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)學(xué)科，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過(guò)程中都會(huì)不太容易理解，而且教師在教學(xué)過(guò)程中依然還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不盡快解決的話，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情緒。因此本文就對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討和分析，并對(duì)這些問(wèn)題給出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，高中化學(xué)作為科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，也要進(jìn)行改革，關(guān)于對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的改革，主要從教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行。在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，很多教師在教學(xué)中依然還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，這種情況長(zhǎng)期下去會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)只注重表面。為了能夠更好地開展高中化學(xué)教學(xué)，教師首先就要解決其教學(xué)中存在的問(wèn)題。

一、目前高中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）沒(méi)有樹立科學(xué)的教學(xué)觀念

化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中只有樹立科學(xué)的教學(xué)觀念才能更好地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，但是在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都是利用傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)觀念來(lái)對(duì)學(xué)生講解相關(guān)的化學(xué)內(nèi)容，其對(duì)于學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用能力上的培養(yǎng)沒(méi)有足夠的重視?；瘜W(xué)理論與實(shí)踐時(shí)相互影響和作用的，如果學(xué)生學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)不能夠很好地將其運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中來(lái)的話，那么學(xué)生也就不會(huì)理解化學(xué)能夠?yàn)槿祟悗?lái)什么作用。

（二）教學(xué)模式過(guò)于單一化

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，大多數(shù)高中化學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中依然還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也就是“填鴨式”的教學(xué)方法。這種教學(xué)法，就是指教師在課堂上的時(shí)間都是對(duì)學(xué)生在化學(xué)理論、化學(xué)概念以及化學(xué)公式上的灌輸，對(duì)于剩余的課堂時(shí)間則對(duì)學(xué)生進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”的方法來(lái)讓學(xué)生鞏固和練習(xí)化學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方式在教學(xué)中不僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的積極性，甚至對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩的情緒。這種問(wèn)題不加以解決的話會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率以及學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。

（三）考核內(nèi)容不夠全面

在當(dāng)前的高中階段中，化學(xué)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核時(shí)，大多數(shù)都是采用筆測(cè)的方式來(lái)進(jìn)行的，這種考核方式雖然能夠在一定程度上來(lái)接學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握的情況，但是其還不夠全面?；瘜W(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，這種動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的能力是無(wú)法在筆試測(cè)驗(yàn)中能夠表現(xiàn)出來(lái)的，因而這種考核方式不夠全面。

二、高中化學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）教師要改變教學(xué)方式

作為高中化學(xué)教師，要想能夠更好地體現(xiàn)其在教學(xué)中的質(zhì)量和效果，首先就要能夠改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)方法。教師可以選用具有豐富有趣的教學(xué)法來(lái)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，比如情境教學(xué)法，所謂的情境教學(xué)法就是讓教師能夠在教學(xué)活動(dòng)中將自己要講解的知識(shí)來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)既生趣又符合生活的情境，進(jìn)而來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過(guò)這種教學(xué)方式不僅在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，而且還有效地提高了高中化學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)而提高了其教學(xué)效率。關(guān)于化學(xué)教學(xué)方式，其有很多種，如合作教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，這些教學(xué)方式都能夠有效地提高教師的教學(xué)效果。作為高中化學(xué)教師，其在運(yùn)用這些教學(xué)法時(shí)，一定要根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)選擇。

（二）進(jìn)一步的加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于高中化學(xué)這門學(xué)科本身就有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，因而其對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有很高的要求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手操作能力，還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而能夠使學(xué)生在綜合素質(zhì)與綜合能力的進(jìn)一步發(fā)展。作為高中學(xué)校，為了能更好地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校要不斷地完善和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)而還要逐漸引進(jìn)先進(jìn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完善有利于化學(xué)教師更好的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（三）不斷完善考核方式

教師在對(duì)學(xué)生知識(shí)進(jìn)行考核時(shí)，要逐漸的完善和改進(jìn)考核方式，不能夠只是依賴于筆試測(cè)試的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)情況的考核。教師可以通過(guò)多種的方式來(lái)進(jìn)行考核，比如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、辯論大賽或者直接面談等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在化學(xué)知識(shí)上的掌握情況，從而來(lái)找出學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。通過(guò)這種考核方式有利于教師采取有針對(duì)性的解決對(duì)策來(lái)幫助學(xué)生改善其在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

（四）引入多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏對(duì)化學(xué)知識(shí)中比較抽象的概念理解，因而教師在講解化學(xué)反應(yīng)式的過(guò)程中候，大多數(shù)學(xué)生在一定程度上對(duì)化學(xué)反應(yīng)式不能夠理解，進(jìn)而難以對(duì)其進(jìn)行記憶。為了能夠解決這種問(wèn)題，作為教師就能夠通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)備，來(lái)向?qū)W生直觀的展現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的具體過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用這種教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生感到耳目一新，以及開闊眼界，而且能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，其意義遠(yuǎn)超過(guò)通過(guò)傳統(tǒng)的板書教學(xué)來(lái)的直接和深刻。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中教師要想能夠更好地提高其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，首先就要對(duì)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題采取相應(yīng)的解決措施。在教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇創(chuàng)新性的教學(xué)方式（比如游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等）。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這幾種教學(xué)法，不僅在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中的積極性和主動(dòng)性，而且還有效提高了學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手操作能力，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生在化學(xué)這門學(xué)科中的創(chuàng)新能力。

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