談如何做好小學(xué)班主任工作

馮應(yīng)忠

摘 要：班主任既是學(xué)校工作的接受者又是實施者。作為小學(xué)班主任更是有著特殊的地位和作用，即小學(xué)生的模仿直接對象和心靈塑造的基礎(chǔ)。因此，作為小學(xué)班主任要使社會、家庭、學(xué)校形成教育合力，培養(yǎng)學(xué)生，教育學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；班主任工作；藝術(shù)

班主任工作是一門藝術(shù)。小學(xué)班主任不僅是教育科學(xué)工作者，同時還是教育藝術(shù)工作者。小學(xué)班主任工作藝術(shù)，是遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的必然要求，是對基本原則和方法的創(chuàng)造性應(yīng)用，是班主任思想方法、工作方式、情感態(tài)度、素質(zhì)修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。那么，如何才能做好小學(xué)班主任工作呢？

一、班主任要協(xié)調(diào)好學(xué)校家庭社會三方面教育力量，充當(dāng)好橋梁和紐帶

社會、家庭、學(xué)校多方面的教育影響下，只有各種教育協(xié)調(diào)一致，形成一個巨大合力，才能保證學(xué)生的健康成長。小學(xué)班主任是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁。班主任要充分利用家長會議、家長學(xué)校、家庭訪問、家長聽課日、接待家長來訪等形式，密切學(xué)校與家長之間的關(guān)系，注重學(xué)校教育與家庭教育的雙向交流，形成教育合力。組織學(xué)生開展“請家長說句勉勵的話”、“評選家務(wù)勞動小注手”、“自己學(xué)當(dāng)一天家”等行之有效的教育活動。小學(xué)班主任要注意發(fā)揮好教與學(xué)、教與導(dǎo)、師與生的紐帶作用，做到既教書又育人，把學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活各方面緊緊結(jié)合起來，使他們的身心、智力得到凈化與升華，從而收到良好的教育效果。

二、班主任要協(xié)調(diào)好與各任課教師和家長的關(guān)系

每節(jié)課的教學(xué)管理是班主任替代不了的，所以要求教師要有合作精神，共同參與班級管理。任課教師是班主任的信息來源，所以要通過他們及時了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，發(fā)揮集體的力量、合作精神。避免互相責(zé)備，樹立各位老師的威信。牢記我們是一個整體，甘當(dāng)大家的助手。

處理好與家長的關(guān)系，班主任和學(xué)生家長建立協(xié)調(diào)、融洽、相互信任、相互配合的人際關(guān)系，與家長教育上的合作，是學(xué)生健康成長的重要保證。班主任和家長在價值認識上存在著內(nèi)在的本質(zhì)的一致性——希望學(xué)生成才。但由于他們在對學(xué)生態(tài)度、認識以及教育方式方法上存在差異，常常會導(dǎo)致關(guān)系的失調(diào)甚至情緒對立，不能相互配合。一般而言，在調(diào)節(jié)班主任與家長的關(guān)系中，班主任起主導(dǎo)作用。班主任應(yīng)以尊重、平等的態(tài)度對待學(xué)生家長，主動及時向家長反映和了解學(xué)生情況，共同商量教育對策；如組織學(xué)生家長委員會，設(shè)立家長聽課日，請學(xué)生家長參加和支持班級活動等等，和家長交往貴在坦誠相待，讓他們深深體會到我是愛他們的孩子的。

三、班主任要實行班級民主管理，樹立學(xué)生自我管理意識

小學(xué)班級管理的民主性，是要充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)動和組織他們參與班級管理。努力為他們創(chuàng)造班級管理的機會和條件，處處尊重他們，使所有成員把班級管理看作是自己的權(quán)利和義務(wù)。樹立他們的主人翁意識，使他們都具有向心力、凝聚力，心往一處想，勁往一處使，人人當(dāng)家作主，共同為班級管理出謀劃策，爭當(dāng)先進；切忌專制獨裁，搞家長制，設(shè)一言堂；切忌放任自流，不管不問，任其自然。要調(diào)動全員積極性，關(guān)鍵還在于班主任要言傳身教，以自身的積極性作為無聲的動員令。要像火種一樣，以灼熱的光和熱去點燃周圍的人。引導(dǎo)學(xué)生自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理能力。教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”而不是“授之魚”。我在班級進行“45分鐘應(yīng)該怎樣度過”的班級討論中，有意識地讓兩位不太守紀律的同學(xué)擔(dān)任裁判，做主持人?；顒又?，這兩位學(xué)生感受到了大家的信任，并且深深體會到；成功地進行一項集體活動很不容易，不但要每個同學(xué)嚴以律己，還要大家互相配合。從此，這兩位同學(xué)開始嚴格要求自己，主動關(guān)心集體。小學(xué)班主任要認真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學(xué)生積極參與班級管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過度，以實現(xiàn)“管，是為了不管”的目標。

四、班主任要把德育工作貫徹到日常教學(xué)管理中

蘇霍姆林斯基曾說過：“促進自我教育的教育才是真正的教育?！焙⒆拥男撵`是一塊神奇的土地、純潔的世界，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子就會獲得習(xí)慣的種子；播上習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲，播上品德的種子，就能得到命運的收獲。小學(xué)生的德育工作是一項艱巨復(fù)雜的“心的工程”，生搬硬套或成人化都是無意義的，有時反而會使手教育者產(chǎn)生逆反心理。這項工作必須講求春風(fēng)化雨，潤物無聲，耐心細致，潛移默化。貫徹激勵、賞識、成功思想，必須把握時機，對癥下藥，有的放矢，才能取得事半功倍的效果。所謂把握對學(xué)生進行德育的最佳時機，就是指充分利用學(xué)生當(dāng)時的積極的情緒狀態(tài)，運用適當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄危偈箤W(xué)生進行自我教育，從而實現(xiàn)預(yù)定目標。班主任的學(xué)識、胸懷、修養(yǎng)、素質(zhì)都對學(xué)生有著深遠的影響，所以在處理班級事務(wù)中班主任要頭腦冷靜，充滿智慧。班主任要恰當(dāng)運用表揚與批評藝術(shù)，表揚與批評是一個不可分割的整體，它們互相依存，互為條件。表揚作為對學(xué)生的一種好評和贊美，既標志著班主任認可的一種價值取向，又指明了學(xué)生今后言行所應(yīng)遵循的尺度和標準。批評作為對學(xué)生的一種否定性評價，是一種消極的“強化”，能喚醒學(xué)生警覺、自責(zé)，可以起到幫助學(xué)生修正錯誤并接受教訓(xùn)而免走彎路的良好作用。