試論小組工作在輔導(dǎo)員工作專業(yè)化中的優(yōu)勢

洪穎+羅強(qiáng)

【摘 要】隨著我國高等院校的教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，在校學(xué)生的數(shù)量也在急劇增多，而傳統(tǒng)的學(xué)生管理方法暴露出越來越多的缺陷和不足，尤其是這種工作方式帶有巨大的局限性。本文從分析小組工作對高校輔導(dǎo)員工作專業(yè)化的必要性著手，就小組工作方法引入高校學(xué)生管理當(dāng)中，探索新時期輔導(dǎo)員采取小組工作方式的優(yōu)勢，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小組工作；輔導(dǎo)員；專業(yè)化；優(yōu)勢

近年來，高校大學(xué)生的思想政治教育出現(xiàn)了很多新的挑戰(zhàn)，各大學(xué)校都在不同程度上存在學(xué)生德育效果不佳的問題。而輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的中堅力量，必須要促使輔導(dǎo)員工作進(jìn)一步專業(yè)化，并大力提高其工作效率。因此，在相關(guān)工作方法上應(yīng)該尋求新的突破，向?qū)W生管理工作中注入新動力。小組工作是目前經(jīng)常使用的社會工作方法之一，它把兩個或兩個以上的具有共同或相似問題的成員合并成一個小組，采用科學(xué)的手段來組織一些目的性較強(qiáng)的活動，并通過這些小組活動，以及成員之間的互動和交流，共享管理工作的經(jīng)驗。這種方式非常適合運用到輔導(dǎo)員的工作當(dāng)中，增加其工作的專業(yè)性。

一、小組工作在輔導(dǎo)員工作專業(yè)化中的必要性

當(dāng)前，我國高校輔導(dǎo)員管理工作的涵蓋的內(nèi)容，愈加趨向于多樣化和復(fù)雜化，包括學(xué)生的思政教育、心理疏導(dǎo)、獎懲工作、就業(yè)指導(dǎo)、黨支部工作等，其中各個方面的事務(wù)非常繁多，輔導(dǎo)員承受的工作壓力很大。如果采取面對面、一對一或是個別輔導(dǎo)的方法來對學(xué)生進(jìn)行思政教育，那么必然會消耗輔導(dǎo)員大量的時間和精力，并且還不一定能夠達(dá)到理想的工作效果。倘若使用相對籠統(tǒng)的會議模式，通過群體教育的方法來開展思政工作，又會使學(xué)生的個性化被忽視，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足他們的需求，這些情況都會讓輔導(dǎo)員工作的實效性大打折扣。而小組工作則是以目標(biāo)小組作為工作的對象，能夠形成的作業(yè)面積非常大，獲益的人群也比較多，運用靈活的方式來構(gòu)建相關(guān)工作組織是其最突出的特點，不僅有效彌補了大規(guī)模工作組織的缺陷，還在很大程度上緩解了高校內(nèi)部，教育者和受教育者之間由比例失衡造成的工作矛盾。

二、小組工作在輔導(dǎo)員工作專業(yè)化中的優(yōu)勢

（一）小組工作以人為本理念優(yōu)勢

開展小組工作時，應(yīng)該秉承的核心工作理念就是以人為本。首先，小組工作中重點強(qiáng)調(diào)的是每一個體的獨特性都應(yīng)當(dāng)被尊重，對每一個體都必須被視作是完整、健全的人。其次，小組工作不僅要注意其整體目標(biāo)的實現(xiàn)，并且在實踐工作層面上更加靠近大學(xué)生的現(xiàn)實生活，還應(yīng)該重視學(xué)生個體成長的需求，使輔導(dǎo)員可以深入了解學(xué)生各階段的思想情況，相較于傳統(tǒng)的思政教育，小組工作體現(xiàn)了更多的人文關(guān)懷理念。輔導(dǎo)員如果能把這種理念合理應(yīng)用到實際工作當(dāng)中，就可以根據(jù)學(xué)生之間的個體差異，開展具有較強(qiáng)針對性、形式內(nèi)容豐富的思政教育工作。在有效拉近輔導(dǎo)員和學(xué)生距離的同時，還能夠大幅度提高輔導(dǎo)員工作的實效性。

（二）人力資源價值最大化的優(yōu)勢

高校中的學(xué)生年齡普遍都是處于18—22歲之間，在這一年齡段的年輕人還對新鮮有趣的活動充滿興趣，又極其容易被同齡人所影響。因此，小組工作應(yīng)該主要以小組游戲、討論分享等形式進(jìn)行，利用營造的團(tuán)體情境和互動，對學(xué)生展開引導(dǎo)教育，而這種工作形式正好能夠滿足學(xué)生的心理需要，把學(xué)習(xí)和娛樂融合在一起，更加能夠被廣大學(xué)生所接受，并得到他們的肯定。另一方面，小組工作借助豐富的游戲形式，讓學(xué)生通過情景模擬和角色扮演，激發(fā)出強(qiáng)烈的現(xiàn)實認(rèn)同感，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵之處，逐漸養(yǎng)成理性的思考方式。輔導(dǎo)員利用這些方式教育管理學(xué)生，可以增強(qiáng)他們對自我的認(rèn)知，激發(fā)他們潛藏的能力，幫助大學(xué)生慢慢形成樂觀的人生態(tài)度，以及睿智的處世哲學(xué)。大力提高學(xué)生群體的綜合素質(zhì)，為國家發(fā)展提供更多優(yōu)秀的人才資源。

（三）利用團(tuán)體活動工作的媒介優(yōu)勢

目前，高校學(xué)生群體數(shù)量日益龐大，但是很多高校沒有依據(jù)教育部的規(guī)定，為學(xué)生配備輔導(dǎo)員，而且輔導(dǎo)員需要處理的日常事務(wù)日益瑣碎復(fù)雜。因而，在思政教育方面能夠投入的精力非常有限。通過小組工作把年齡接近、有共同或相似需求的學(xué)生整合在一起，采用團(tuán)體活動不但擴(kuò)展了工作對象的數(shù)量和范圍，且管理工作的形式非常靈活，相較于傳統(tǒng)的思政教育模式，更加具有多個方面的優(yōu)勢，包括個體和組織間關(guān)系密切、成員間的互動性很強(qiáng)、學(xué)生接受教育并開展自我教育，以及很強(qiáng)的針對性、規(guī)?；?yīng)等等。小組工作是一種合理分配教育資源、并充分發(fā)揮資源價值的工作模式。

三、結(jié)束語

小組工作方式已經(jīng)在我國高校輔導(dǎo)員工作中取得了良好的成果，其在輔導(dǎo)員工作專業(yè)化方面的優(yōu)勢作用非常明顯，有利于輔導(dǎo)員對高校學(xué)生開展思想政治教育工作，并極大地優(yōu)化了教育資源。輔導(dǎo)員的工作得到了科學(xué)的整合，能夠快速、高效地完成管理工作，并達(dá)到十分理想的工作效果。

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