民辦高校教學質量提升路徑探討

鄭春麗

摘 要：民辦高校的快速崛起是中國高等教育改革中最具影響力的事件之一。經過三十幾個年的穩(wěn)定發(fā)展，民辦高校逐漸形成規(guī)模，并取得較大的進步。據不完全統(tǒng)計，目前我國民辦高校約有700多所，分布于全國30省市，其中有些民辦高校已經跨入本科院校行列。隨著經濟社會的不斷發(fā)展以及民辦教育的持續(xù)創(chuàng)新，如何有效提升民辦高校教學質量則成為教育界廣泛熱議的話題。因此，本文對民辦高校教學質量提升路徑的探討將具有重要意義。

關鍵詞：民辦高校；教學質量；提升路徑

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）14-0230-02

近年來，隨著高等教育的跨越式發(fā)展，以及大眾化階段的過渡，各高校逐步呈現出多樣化、多層次的辦學趨勢。而民辦高校憑借嶄新的教育模式、系統(tǒng)的辦學機制開啟高等教育改革的新局面，同時也緩解了教育資源短缺的矛盾，充分滿足了人們的教育需求。經過三十幾年的完善與發(fā)展，民辦教育已初具規(guī)模，彰顯民辦特色的同時，還促使我國高等教育邁向多元化、國際化、市場化的發(fā)展軌道。因此，民辦高校無論在日常管理中還是辦學歷程中，都必須緊扣人才培養(yǎng)任務，堅持以教學工作為中心，樹立起“質量第一”的生命線思想，構建科學的管理運行體系，從而進一步增強辦學管理水平，提升教育教學質量。

一、制定人才培養(yǎng)計劃，貫徹落實培育目標

教學計劃與培養(yǎng)方案作為民辦高校開展人才培育工作的設計藍圖，其是確保教學質量提升、培養(yǎng)規(guī)格合理的重要指導性文件，并且在安排教學內容、規(guī)定培養(yǎng)規(guī)格、選用教育模式等諸多方面發(fā)揮著巨大的作用。所以，為進一步適應經濟發(fā)展要求、民辦高校辦學實際以及日益變化的教育需求，在確保培養(yǎng)方案順利實施的前提下，我國民辦院校應當對不同專業(yè)的教學計劃進行必要的修訂與完善。在此過程中，還要強調各專業(yè)具體的培養(yǎng)目標、基本規(guī)格等，整合課程教學資源，精心安排教學環(huán)節(jié)、課程設置以及學時分配，以此凸顯民辦高校的專業(yè)特色與人才培養(yǎng)理念。

通過多年實踐及反復論證，很多民辦高校都將培養(yǎng)目標設定成培育精通外語、熟知計算機技術、公關能力強、懂得兩門以上專業(yè)、綜合素質高的復合型人才。具體做法是，各院系應結合自身的特色，分解整體培養(yǎng)目標，落實到每個年級段、每堂課教學中，制定適宜的培養(yǎng)規(guī)格，合理設計知識目標、技能目標、評估手段、教學方法和課程設置，從而實現分層次人才培養(yǎng)、過程培養(yǎng)。此外，民辦高校教師在提升教學質量和效率的同時，還需要組織并策劃豐富多彩的課外活動，出臺一些可行的活動方案，將培養(yǎng)目標貫穿于活動的整個過程，制定出規(guī)范的考評標準以及系統(tǒng)的活動計劃，定期邀請專家或學者開展知識講座、學術報告會等，要求每班組織學習俱樂部，分享自己的學習心得和體驗。上述活動不僅有利于提高大學生的交際水平，而且更重要的是創(chuàng)造了良好的學習氛圍，能夠無形之中獲取除課堂以外的實踐知識，有效彌補了專業(yè)課程教學的空白，以此為民辦高校培養(yǎng)復合型人才奠定牢固的基礎。

二、推動課程開發(fā)與建設，不斷提升教學水平

課程開發(fā)與建設作為民辦高校教學的基礎，其不僅是專業(yè)發(fā)展的前提，是提升教學質量的核心，而且也是實現培養(yǎng)目標的主要路徑，是增強整體辦學能力、深化改革根本保證。為促進教學內容、課程體系以及教學模式的革新，全面實現課程教學目標，提高辦學管理水平，各民辦高校相繼出臺并實施了“課程開發(fā)與建設方案”，該方案主要包括建設指導思想、基本管理要求、課程級別和目標、課程評選方式等，以此保證內容豐富、指標具體、目標明確、操作性強，同時也一定程度上提升教學水平。例如，在課程評選過程中，山東英才學院將九門必修課程列入各院系重點課程，并且提供政策指導和資金支持，歷經兩年的課程開發(fā)與建設，最終取得了令人滿意的成就，即三至五門課程達到優(yōu)秀標準，其中有兩門已成功申報國家級優(yōu)秀課程。因此，我國民辦高校應推動課程開發(fā)與建設，革新教學內容、方法手段、實踐操作，以課程建設逐步帶動教材編訂改革、師資隊伍創(chuàng)建、基礎設施完善，從而進一步優(yōu)化教學過程，提高人才培育質量及教學水平。

三、創(chuàng)建目標管理系統(tǒng)，確保各部門目標的達成

民辦高校應根據自身的發(fā)展實際，建立起目標管理系統(tǒng)，不斷拓寬核心管理內容，確保教學質量提升和階段目標實現。實踐證明，目標管理系統(tǒng)的創(chuàng)建，不僅有利于民辦高校下屬部門順利達成管理目標，而且更為重要的是提升教育教學質量。通常來說，民辦高校在創(chuàng)建目標管理系統(tǒng)過程中必須注意以下三點：首先，結合各部門、各院系所擔負的職責，將近些年的目標任務分解到對應的職能部門，使得部門指標與院系指標構成統(tǒng)一的體系。其次，協調好部門指標與崗位指標之間的關系。民辦高校在梳理績效指標及崗位職責時，強調把教學質量置于核心地位，充分彰顯服務教學導向、崗位目標職能、教育保障性，要求教師保質保量地完成教學計劃和任務，不斷落實教學質量核心指標，譬如在實際教學過程中應主動提出教學改革、理論教學、教學研究以及實踐教學等諸多方面的目標指標。最后，簽訂明確的目標責任書。我國民辦高校的教師隊伍與管理隊伍構成既有專職的、兼職的，又有來自校內的、企事業(yè)單位的，還有短期契約者、長期勞動者。所以，有必要在目標任務實施過程中簽訂明確的目標責任書，劃分職權，處理好內在關系。當然，這也是提升教學質量的重要手段。

四、加強師資隊伍建設，提高教師專業(yè)素質

“雙高”師資隊伍是民辦高校開展人才培養(yǎng)工作的前提和基礎。因此，必須將師資隊伍建設納入議事日程，基于“穩(wěn)定、激勵、引入、培養(yǎng)”的思想理念，制定出切實可行的政策措施，著重培養(yǎng)學科帶頭人、骨干教師，并以這些人為核心，構建牢固的學科梯隊，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，鼓勵廣大安教師參與教學研究活動，不斷提高他們的教學水平與科研能力，進而確保專業(yè)建設順利進行，增強教師的整體專業(yè)素質。教師隊伍作為民辦高校提升教學質量的重要資源之一，其具有基礎建設性作用。所以，應出臺宏觀發(fā)展政策，利用民辦高校機制靈活特點，系統(tǒng)整合人力資源。上文提及，民辦高校師資隊伍通常由三部分構成，即長期存在勞動關系的退休人員及中青年教師、專職教師和外聘教師。不同的民辦高校有著不同人員比例，而且比例也是有所變化的，但是變化范圍具有一定的趨同性。如果將這三部分進行有效整合，賦予其科學的管理制度，那么就能提升教學質量，促進教育管理的合理化。

除上述以外，還需要建立和諧的師生關系。在教學中，教師應做到關心、愛護、尊重每一位學生，給予他們更多的鼓勵關懷、支持幫助，凸顯內在人格魅力，不斷完善自身個性；積極提高自我修養(yǎng)，努力拓寬知識視野，增強敬業(yè)意識和教育藝術性，使之成為合格的教師；組織學生開展豐富的教學實踐活動，體現人格力量，進而為學生表現自我提供了龐大的舞臺。

五、結語

綜上所述，民辦高校要想提升教學質量，就必須制定人才培養(yǎng)計劃，貫徹落實培育目標；推動課程開發(fā)與建設，不斷提升教學水平；創(chuàng)建目標管理系統(tǒng)，確保各部門目標達成；加強師資隊伍建設，提高教師專業(yè)素質，從而促進我國民辦高等教育的迅猛發(fā)展與進步。

參考文獻：

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