中職會計教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升措施

簡基松

【摘 要】隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在會計從業(yè)人員中普遍存在業(yè)務(wù)技能低、職業(yè)觀念淡薄等現(xiàn)象。中職會計教學(xué)的目標(biāo)在于，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出合格的實用型人才，更加輕松的適應(yīng)社會發(fā)展變化。希望此次研究，能為教學(xué)工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】中職會計教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；提升措施

所有的從業(yè)人員，必須具有良好的職業(yè)素質(zhì)，對于會計人員來講同樣如此。因此，為了使學(xué)生更好的適應(yīng)市場發(fā)展需求，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任，在中職會計教學(xué)中，有必要采取針對性的措施，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能。

一、中職會計專業(yè)教學(xué)過程存在的問題

1.1學(xué)生方面

對于中職會計專業(yè)學(xué)生來講，學(xué)生普遍存在沒有合理規(guī)劃自身職業(yè)生涯的情況。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生沒有制定明確、可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，存在懈怠和盲目的現(xiàn)象。盡管有一些學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是學(xué)習(xí)中缺乏有效的學(xué)習(xí)計劃?？傮w來講，學(xué)生個體發(fā)展不夠均衡。

1.2教師方面

盡管我國教育部門在最近幾年，實施了一系列的教育改革措施，但是在中職教育中不管是在改革進(jìn)度方面，還是在效果方面均不夠良好。具體存在下面一些問題方面：教師沒有及時更新自身的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)方式過于傳統(tǒng)單一，普遍采取“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)模式，過多的關(guān)注理論知識的講解，對于學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)不夠重視，缺乏足夠的實訓(xùn)教育力度和機(jī)會，由此致使學(xué)生無法有效提升自身的職業(yè)技能。此外，教師自身的專業(yè)技能和教學(xué)水平有待進(jìn)一步提升，學(xué)校需要增強(qiáng)對教師的培訓(xùn)力度。

1.3學(xué)生的就業(yè)形勢方面

根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，會計專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生具有更加寬闊的就業(yè)范圍，比如說會計員、管理人員、出納員等等。但是，對于中職會計專業(yè)的學(xué)生來講，其就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，能夠找到與自身會計專業(yè)相同的工作，可以說人數(shù)非常少，最根本因素在于中職學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實際操作能力較低，與社會單位的需求存在一些差距。

二、中職會計教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培育策略

2.1加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)

在教學(xué)過程中，教師發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。因為，中職學(xué)校為了實現(xiàn)自身的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，有必要在自身的發(fā)展規(guī)劃中納入教師隊伍的建設(shè)，一方面著重培養(yǎng)教師人員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，另一方面重視培養(yǎng)教師的專業(yè)能力、教學(xué)水平、以及實踐能力。堅持實施專兼結(jié)合的教學(xué)策略，除了培養(yǎng)一批固定的專業(yè)教師隊伍，中職學(xué)校還可以到企業(yè)中，聘請一些技能專業(yè)強(qiáng)，又適合從事教學(xué)工作的人才，來到學(xué)校中對學(xué)生進(jìn)行講課和實訓(xùn)講解。并且，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)提升教師的整體學(xué)歷層次，吸引一些優(yōu)秀的青年教師，實現(xiàn)教師隊伍的均衡性與合理性。此外，為教師隊伍提供更多的培訓(xùn)機(jī)會，加大培訓(xùn)力度，以提升教師的職業(yè)技能，使教師更加及時的了解社會職業(yè)教育發(fā)展動態(tài)，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的綜合性人才。

2.2優(yōu)化課程設(shè)置，整合課程內(nèi)容

相比較而言，絕大多數(shù)的中職會計專業(yè)學(xué)生，在畢業(yè)之后會選擇中小型企業(yè)就業(yè)。因此，教師需要深入了解一些中小型企業(yè)，進(jìn)行實地考察，對工作崗位做到全面分析，了解其對于學(xué)生能力的要求以及考核評價標(biāo)準(zhǔn)；然后結(jié)合具體的考察結(jié)果，對現(xiàn)有的會計專業(yè)課程進(jìn)行合理調(diào)整，以此使教學(xué)更加適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時，教師可以將教學(xué)中理論知識的占有比例適當(dāng)降低，對實踐教學(xué)提高重視程度；并對教學(xué)范圍進(jìn)行適當(dāng)拓展，比如說可以增加一些法律常識、稅務(wù)知識、社交禮儀、辦公軟件使用、以及物流管理等等方面的知識。在課程設(shè)計方面，依舊需要遵循中職教育的“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的理念，所以課程設(shè)計必須基于社會發(fā)展與市場需求的變化而合理調(diào)整。在具體的實施階段，必須構(gòu)建以能力為本位的課程觀。中職院校可以對會計職業(yè)進(jìn)行合理分類，構(gòu)建有效的會計職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，基于此合理設(shè)置教學(xué)課程；其次，根據(jù)職業(yè)資格考試明確對應(yīng)的課程教學(xué)，確保學(xué)生均能夠獲取就業(yè)所需要的職業(yè)資格。

2.3加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練

中職院校的辦學(xué)目標(biāo)，在于培養(yǎng)大量的技能性和專業(yè)性的綜合人才，以此在教育過程中，必須對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)提高重視程度。現(xiàn)如今，越來越多的中職學(xué)校構(gòu)建了較為完整可行的教學(xué)實踐體系，并且在教學(xué)內(nèi)容中明確了一些崗位所需要的技能。在以后的教學(xué)規(guī)劃中，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力，對學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)進(jìn)一步加以重視，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提升。比如說，學(xué)生必須能夠熟練運用各種辦公軟件、掌握珠算和手動點鈔；針對于學(xué)生的考核，例如某一門課程，教師可以結(jié)合相對應(yīng)的技能考核，對理論知識的比例和操作技能的比例合理進(jìn)行分配。此外，中職學(xué)?？梢越M織一些會計技能競賽活動，以此激發(fā)學(xué)生參與熱情，調(diào)動競賽積極性，從而不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能，滿足社會用人單位的要求。

2.4校企聯(lián)合，建設(shè)校內(nèi)校外實訓(xùn)基地

現(xiàn)如今， 絕大多數(shù)的中職學(xué)校均已經(jīng)成立了專門的會計實訓(xùn)室，所以在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面，學(xué)校必須合理運用。不僅于此，中職學(xué)校有必要拓展方式，加強(qiáng)與社會中企業(yè)構(gòu)建長久的合作關(guān)系，構(gòu)建校外實訓(xùn)基地。針對我國現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r分析，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展依舊迅猛，很多企業(yè)逐漸擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模，并且有更多的新興企業(yè)成立。因此，企業(yè)對于人才的要求越來越高，不僅需要掌握大量的專業(yè)理論知識，同時還需要具有良好的實踐操作能力。在中職會計教學(xué)過程中，教師有必要及時了解市場發(fā)展方向，加強(qiáng)與企業(yè)的交流溝通，構(gòu)建良好的校企合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)鍛煉機(jī)會，從而不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，提前適應(yīng)社會工作的環(huán)境。

總結(jié)

總而言之，在中職會計教學(xué)中，必須對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提高重視程度。學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，有利于學(xué)生提升自身的會計職業(yè)技術(shù)，樹立正確的會計職業(yè)意識。因此，中職學(xué)校需要做好教師的培訓(xùn)工作，構(gòu)建良好的實訓(xùn)基地，同時完善教學(xué)課程安排，切實促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以此滿足社會發(fā)展要求。

【參考文獻(xiàn)】

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