新課改下高中化學實驗教學改革探略

劉艷

【摘 要】實驗是高中化學教學的重要組成部分。在新課程改革的背景之下，作為高中化學教師，應當順應時代發(fā)展變化的需要，重視高中化學的實驗教學，通過實驗教學手段的創(chuàng)新，不斷提升高中化學實驗教學的效果，促進教師課堂教學的改革和發(fā)展。

【關鍵詞】高中化學；實驗教學；現狀；改革對策

化學是一門建立在實驗基礎之上的學科，實驗在化學教學中占據著重要的地位和作用。在高中化學的教學中，教師應當重視實驗教學，通過實驗教學的開展，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學生化學綜合素質的提升。當前，在高中化學的教學中，實驗教學的開展效果不甚理想。很多教師在教學中，根本不重視實驗教學，沒有認識到實驗對于學生實踐能力和創(chuàng)新能力提升的積極意義，從而使得實驗教學在高中化學的教學中沒有發(fā)揮應有的效果。基于這樣的教學現狀，筆者根據自己的高中化學教學實踐經驗，探討在高中化學的教學中實驗教學的改進對策。

一、當前高中化學實驗教學現狀

在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景之下，作為高中化學教師，應當結合新課程改革的里面，重視化學實驗教學，強化學生在實驗教學中的主體地位，不斷培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，實現良好的實驗教學效果。那么，在當前的高中化學教學過程中，實驗教學的開展，具有哪些問題呢？

1.實驗資源配置不夠完善

常言道：巧婦難為無米之炊。在高中化學的教學中，教師要想開展有效的實驗教學，基礎設施的建設格外重要。但是，就目前的高中院校而言，尤其是對于一些地方高中院校，實驗資源配置不夠完善是一個比較常見的問題。這種實驗資源配置的不完善，主要體現在以下幾個方面：一是實驗室的數量不足，有些學校在實驗室的配置上，每個學校只有一間小小的實驗室，根本不能滿足實際的教學需求；其次，實驗的器材配置不完善，很多實驗器材匱乏，讓教師難以實施有效的實驗教學。此外，在實驗的過程中，由于部分教師和學生對實驗器材不夠愛護，從而使得一些實驗器材出現缺失，損壞的現象，影響了實驗教學的有效開展；三是缺乏專業(yè)的實驗教師，很多高中學校在實驗的過程中，實驗教師都是由理論教師擔任，學校并沒有專業(yè)的實驗教師。

2.實驗過程缺乏操作性

對于高中化學的實驗教學而言，讓學生親手操作實驗，并獨立完成一些實驗課程，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的良好途徑。但是，在實際的高中化學實驗教學過程中，很多學生并沒有動手實踐的機會。部分教師的實驗教學，充其量只是教師表演的舞臺，學生只能成為觀看者，名副其實的實驗教學觀眾。此外，一些教師在面對實驗教學章節(jié)時，干脆直接讓學生死記硬背相應的實驗流程，實驗器材等等，還告訴學生：這可能會考試的哦。這樣的實驗教學，根本不能發(fā)揮實驗教學的效果。

3.學生對實驗教學漠不關心

對于高中階段的學生而言，高考才是唯一的學習目的。很多學生在學習的過程中，對于所謂的創(chuàng)新能力、實踐能力都漠不關心。對于學生而言，考出好成績才是王道。只有考出好成績，才能夠在決定命運的高考過程中走進理想大學的校門，才能改變自己的命運。所以，學生對實驗教學漠不關心，甚至有些學生會認為實驗教學不過是浪費時間而已。這樣的學習心態(tài)，難以讓教師開展具有真正意義的實驗教學。

二、高中化學實驗教學的對策

針對當前高中化學實驗教學存在的問題，筆者認為：作為新時代的高中化學教師，應當轉變實驗教學的理念，并在課堂教學中，引導學生重視實驗教學，不斷提升高中化學實驗教學的效果。

1.重視教師綜合素質的培養(yǎng)

在高中化學的教學中，教師綜合素質的高低，直接決定課堂教學的效率和效果。因此，要想不斷提升高中化學實驗教學的效果，需要不斷提升化學教師的綜合素質。而教師綜合素質的提升，包括兩個方面，一方面是理論教學能力的提升，另一方面是實驗教學能力的提升。因為，對于高中化學的實驗教學而言，理論始終是一切教學的基礎，只有不斷提升教師的理論教學能力，才能夠促進學生實驗教學效果的提升。因此，在教學中，學?？梢酝ㄟ^在職培訓或者是教師交流學習的方式，實現教師化學教學綜合素質的提升；此外，教師在日常的學習和生活中，還可以通過自我學習、自我提升的凡事，實現自身綜合素質的提升，為高中化學實驗教學效率的提升奠定基礎。

2.學校應當加強實驗基礎設施建設

要想在高中化學的教學中實現良好的實驗教學效果，需要學校在實驗基礎設施的建設上進行強化。這種強化包括幾方面：首先是實驗室的建設上，應當盡可能地滿足實驗教師教學的基本需求；其次是在實驗器材的配置以及維護上，應當充實實驗器材的配置，并在日常實驗教學中，加強維護，并培養(yǎng)學生自覺維護實驗器材的意識，為高中化學實驗教學的有序開展奠定基礎。

3.增加操作實驗

在高中化學的教學中，演示實驗也能發(fā)揮一定的教學效果。但是，為了是高中化學實驗教學發(fā)揮應有的教學效果，筆者認為：作為高中化學教師，在課堂教學的過程中，應當不斷增加操作實驗，讓學生在動手實踐的過程中，提升探索能力和自主學習能力，促進學生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升；此外，教師在實驗教學的過程中，要不斷改變實驗教學的方式，例如，教師可以通過分組合作的方式，讓學生通過小組合作，完成實驗，促進學生團隊協(xié)作能力、實踐操作能力的提升。

總而言之，對于高中化學的課堂教學而言，實驗教學是極為重要的。在新課程改革的背景之下，作為高中化學教師，應當順應時代發(fā)展變化的需要，重視高中化學的實驗教學，通過實驗教學手段的創(chuàng)新，不斷提升高中化學實驗教學的效果，促進教師課堂教學的改革和發(fā)展。本文立足于新課程改革思想，立足于當前高中化學實驗教學存在的問題，分析在高中化學實驗教學的改革對策。

【參考文獻】

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