談?wù)勎锢斫虒W(xué)的省時高效

張敏

一、花未全開月未圓，自立自達(dá)修德業(yè)

如同講解物理習(xí)題時一樣，這句話中的關(guān)鍵詞是“德”。要想令學(xué)生做到“親其師”，我們要有自己作為教師的特有之“德”。具體是指嚴(yán)厲、公正、公平、正直、善良、而后是和藹、熱情、有激情！

嚴(yán)厲，通過幾件事情，讓學(xué)生清楚：嚴(yán)肅的場合，處理正事時，必須有規(guī)矩，做到嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、全力以赴。公正、公平，在高一入學(xué)的一個月內(nèi)，對所有的學(xué)生基本熟悉，中考多少分，在班級大致排名。在提問過程中，成績好的，大肆宣揚；成績?nèi)醯?，逮住回答問題漂亮?xí)r，一頓鼓勵、贊賞。善良，與學(xué)生相處的一言一行，與眾生的任何邂逅，都可以用來表達(dá)你的善良，這一點非常吸引學(xué)生，很令學(xué)生信服！

和藹、熱情，這一定要在嚴(yán)厲之后，記著曹凱姐姐說“教師這個行業(yè)，一定要有菩薩心腸，雷霆手段?！崩做谇埃兴_在后。和學(xué)生相處的久了，大概半個學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)摸清了你的嚴(yán)厲和規(guī)矩，這時，可以釋放我們的和藹和熱情。

有激情。教師這個職業(yè)是要感染、影響一代代社會人的，責(zé)任真的很重大。沒有激情，也要裝著有激情。時間久了，你就真的是那個有激情、有影響力的老師了，并且滿滿的成就感，引以為傲！激情真的會點燃激情。在我的課堂上，我經(jīng)常告誡他們，小點聲、小點聲，影響兄弟班級。但真的沒辦法，孩子們學(xué)習(xí)物理的熱情被我點燃后，想控制也控制不了！在這里，我真的很抱歉：有時，我們真的擾民了。兄弟班級與我上同一節(jié)課的同仁們，請海涵！

二、知識問題化，問題情境化

其實，很多事情做起來真的很簡單。張校長提出的“知識問題化，問題情境化”踐行在每一天的授課中，在“親其師”的基礎(chǔ)上，水到渠成“信其道”。在我所有的新課、復(fù)習(xí)課、典型題的講解中，知識問題化滲透在每一個大問題中的各個小問題中，每一節(jié)課，70人的班級，每個學(xué)生至少被提問2次。關(guān)于這一問題，我家先生，表示質(zhì)疑，他分析后說，絕不可能！結(jié)果，有一天，他休班，我上課，他來聽我的課，在李淑麗姐姐班級，為我數(shù)數(shù)：到底提問了多少人次？那天學(xué)生和我發(fā)揮的都不太好，都有點緊張，但也讓他大吃一驚。回家后，他待我更溫柔了，因為他終于知道：我為什么那么累！不過，他也羨慕我，羨慕我面向充滿青春活力、鮮活生命的工作！他說，這樣的工作可遇不可求，我生活在他的夢中！

“知識問題化”的提問中，一個學(xué)生主答，其他學(xué)生小聲附和，表達(dá)自己的觀點，為什么這樣處理呢？物理學(xué)科特點1繁難2枯燥3一環(huán)扣一環(huán)。最后一點最要命，沒有前一環(huán)，后一環(huán)學(xué)的再好，也很難有高分，而且很有意思，學(xué)生課堂學(xué)不透徹的，課后補習(xí)，見效特別慢！那嘴巴跟著說就顯得尤為重要1防止溜號2做到熟能生巧。

在我的班級，大部分學(xué)生能夠做到典型題具有典型性，因為他們做到了熟能生巧。舉個例子：磁場中，有一典型題：閉合導(dǎo)體線框向下落入有界勻強(qiáng)磁場，出入的方式有幾種，哪幾種，加速度如何變化；如果分別以加速、減速、勻速進(jìn)入時，分別以何種方式出磁場。還有其中伴隨的功能問題。這個題型比較復(fù)雜，但是在我的班級里，大部分學(xué)生都能說個條條是道，說的都如此熟練，答題自然會生巧。

平時，我會引導(dǎo)學(xué)生在“會的典型題上，一定要得滿分”。會建議學(xué)生，遇到陌生的選擇題，猜個答案即可；大題的話，找關(guān)鍵詞，把會的步驟都寫上即可，絕不在陌生的或者說不會的問題上浪費時間。我強(qiáng)調(diào)，一張物理卷，滿分100，你會的最低得有80分，我寬容一點，允許你們失誤10分，那你還得70分呢，高分吧？

綜上我都在用事實說明，知識問題化的可行性，知識問題化——在解決物理課堂高效性這一問題當(dāng)中真的是不可或缺的重要環(huán)節(jié)！

問題情境化，這個層次要高一些。一般在一個階段學(xué)習(xí)后，進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)，處理較難題型時才會用到“問題情境化”。

三、物理怎樣得高分的幾個具體問題

（一）關(guān)鍵詞。訓(xùn)練學(xué)生找“關(guān)鍵詞”真的是得分的關(guān)鍵。我曾訓(xùn)練 學(xué)生，在剩下2分鐘下課的時間里，一個15分的大題得5分。舉個例子，電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，求電荷量q。這類大題的特征是，題特別長，已知條件復(fù)雜，還要畫個立體圖嚇唬學(xué)生。那就剩2分鐘了，怎么得5分？關(guān)鍵詞啊，求解電荷量q，這個關(guān)鍵詞，學(xué)生特別熟悉，這是電磁感應(yīng)現(xiàn)象中計算唯一用平均值的典型題，三個采分點的式子，一個結(jié)果式子，代數(shù)計算，5分到手。心理素質(zhì)再好一點的學(xué)生，還可以處理個第二問，再得個2、3分的，也不是不可能。

（二）難題的處理.。難題一，難在打的是心理戰(zhàn)，讓你覺得陌生，這類難題要用類比法，它一定與你學(xué)過的某個熟悉的題型是可類比的。比如，有一道題：一輛質(zhì)量M=3kg的小車A靜止在光滑的水平面上，小車上有一質(zhì)量m=1kg的光滑小球B，將一輕質(zhì)彈簧壓縮并鎖定，此時彈簧的彈性勢能為Ep=6J，小球與小車右壁距離為L，解除鎖定，小球脫離彈簧后，與小車右壁的油灰阻擋層碰撞并被粘住，求：

1.小球脫離彈簧時小球與小車各自的速度大小。

2.在整個過程中，小車移動的距離。

解決這道題的第二問時，很多同學(xué)麻爪了，覺得很陌生，空白，沒得分。當(dāng)我講解這一問時，我只問了一個問題“第二問與我們熟悉的哪個題型差不多？”學(xué)生思考了一會，想到了木塊，木板問題，最終落實到人船模型。人船模型具有典型性X人+X船=L（船長）X人/X船=M船/M人我只提了一個問題，繁難的第二問講解結(jié)束。

（三）100分，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生要打100分，這一屆高二下學(xué)期期末六校聯(lián)考，高二10班，也就是李姐的班級，王一凡同學(xué)打了100分，其實我每屆學(xué)生都會冒出好多打滿分的。這在普通班，幾乎是奇跡！

我認(rèn)為一個人設(shè)定的目標(biāo)，永遠(yuǎn)是目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)的可能性很小，這應(yīng)該是人消極的自我心理暗示，那么既然物理學(xué)科的目標(biāo)分設(shè)定100分，還是設(shè)60，學(xué)生都達(dá)不到，為什么，不把既定目標(biāo)設(shè)為100分呢？這是我又要說的另一個問題，心理學(xué)在教學(xué)中的妥善應(yīng)用。其實沒那么復(fù)雜，你只需要知道幾個心理學(xué)問題就好了。

1.艾賓浩斯記憶曲線：人對知識，或陌生人或事的記憶，在短時間內(nèi)會迅速遺忘，那我們怎么把握記憶的這個最佳時間呢？隔天提問昨天新學(xué)的知識，所有的都要提問。

2.記憶新的知識，絕不是上課聽懂了就會了。要經(jīng)歷三記三忘，知識才會在學(xué)生的思維里永遠(yuǎn)住下來。所以隔天提問必要。第三天還要提問也是必要的。

3會者不難，難者不會。一定要多鼓勵學(xué)生，當(dāng)你會時，就不會覺得有什么難題，得滿分勢在必得而已！告訴學(xué)生，你怎樣能會呢？FOLLOW ME！（想要跟住我的課堂也不是那么容易的？）經(jīng)過三四天的提問式課堂，學(xué)生就會主動問你，“怎么跟住您的課堂呢？”這時你把武功秘籍傳給他。預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)。三大環(huán)節(jié)做好，打100分指日可待！并且強(qiáng)調(diào)，只把課堂環(huán)節(jié)跟住的學(xué)生你的滿分只能是50分，再失誤一些，那成績可想而知了。

（四）萬事開頭難。所有事情的開始都是最難的，也是最重要的。高中三年，最最重要的開頭是高一剛?cè)雽W(xué)時，第一節(jié)課，不要講新課，要來一次徹頭徹尾的洗腦，這就像傳銷。作為有文化，有大學(xué)經(jīng)歷、有生活閱歷的我們，要想給學(xué)生洗洗腦，比搞傳銷的應(yīng)該厲害多了吧。

我在第一節(jié)物理課上，只談了一個字“愛”。其實工作和生活中所有問題的解決都可以用這個字，更何況學(xué)習(xí)物理呢？

我分別演了自己“大笑”和“大怒”的樣子，讓他們每個人在內(nèi)心里選擇我對待他們的方式，誰都會選擇物理老師“笑”對自己。那么我的要求提出了，天底下沒有無緣無故的“好”，

更沒有無緣無故的笑。要想我對待你的方式一直都是如沐春風(fēng)，那么你得愛物理老師。為什么愛物理老師呢？還真不是物理老師缺“愛”，是為了你，為了你愛上物理這一學(xué)科。愛物理老師，愛物理這一學(xué)科，愛物理課堂，愛學(xué)物理，那得點分還不就跟玩似的！

所有美好事物以及浪漫感情的獲得都源于愛。我的物理課堂充滿了愛，學(xué)生也收獲了美好的分?jǐn)?shù)！我也向?qū)W生保證：我的言行舉止絕對是你想愛的物理老師的標(biāo)配！這也是“親其師”的關(guān)鍵！

很有意思，在高一時，為了形成“愛”的課堂——高效課堂，我立規(guī)矩時，當(dāng)然就會發(fā)威，使橫，甚至還動手打?qū)W生，但隨著時間的流逝，學(xué)生越來越怕我不再責(zé)罰他了。這個現(xiàn)象應(yīng)該也屬于心理學(xué)范疇。在小孩子身上最常見，特別想把自己最積極陽光的一面展現(xiàn)給能把自己的積極陽光表達(dá)出來的那個人面前！

大概，真的辛苦，就兩個月！一切形成習(xí)慣后，我的成就感就開始大大膨脹！隨著時間的流逝，我在學(xué)生中間就像“神”的存在，學(xué)生中很多人也喚我做“女神”，上課啊，晚自習(xí)啊，根本沒什么可操心的。

我們是否都曾經(jīng)思考過這樣一個問題：人生的意義到底是什么呢？我們大兆的老師，都是那樣的善良、優(yōu)秀。為什么不把“善良、優(yōu)秀”傳承下去呢？把“善良、優(yōu)秀”傳承下去，就是我的人生意義。我告誡學(xué)生：我再向你們展示如何做一個“好人”，展示一個能生活得很好，不任人欺負(fù)的“好人”，展示每一天都被無價的成就感幸福著的“好人”榜樣。讓他們也羨慕我這樣的好人，也想成為好人！這樣有感染力、有影響力、快樂、善良、真誠、積極、陽光的好人。