技工院校英語(yǔ)教學(xué)中微課的合理應(yīng)用

曾娜

河源技師學(xué)院

【摘要】微課作為新時(shí)代的教學(xué)手段之一，由于其具有巨大的優(yōu)勢(shì)，得到了很大的發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課，能很大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】技工院校；微課；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

在技工院校的英語(yǔ)課堂上，易見男生不感興趣，不愿開口，女生雖感興趣，但無奈基礎(chǔ)太差，有些連基本的音標(biāo)都沒有完全掌握。因此，作為技工院校的英語(yǔ)教師，在教學(xué)上顯得舉步維艱，傳統(tǒng)的帶讀、分析課文，已經(jīng)無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行改革，跟上時(shí)代步伐，采用新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法來幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。在這一背景下，微課走進(jìn)了技工院校的英語(yǔ)課堂。

一、英語(yǔ)教學(xué)中微課應(yīng)用的優(yōu)越性

微課是利用信息技術(shù)將教師所教課程中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過簡(jiǎn)短的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。學(xué)生通過小視頻能夠反復(fù)學(xué)習(xí)該內(nèi)容，從而充分掌握所學(xué)內(nèi)容。

（一）微課播放可以即學(xué)即播

微課教學(xué)主要是通過播放簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速地吸收課件的內(nèi)容。與一般教學(xué)方法相比，微課更加容易被學(xué)生所接受，而且其播放環(huán)境比較自由，僅僅通過多媒體設(shè)備就可以即學(xué)即播，比如多媒體教室里的電腦，甚至在課下學(xué)生可以通過手機(jī)在共享平臺(tái)來播放微視頻，加深對(duì)課堂知識(shí)的鞏固。這種簡(jiǎn)而不凡的方法更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。另外，微課教學(xué)法占用課堂時(shí)間較短，微課視頻一般控制在5～8分鐘，并且在課堂的任何時(shí)間段都可以使用。將精簡(jiǎn)的小視頻運(yùn)用到課堂教學(xué)中，是一項(xiàng)值得推廣的新的教學(xué)方式。

（二）微課學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)生可自主把握

在一般的課堂教學(xué)過程中，課上教師將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容通過板書的形式寫在黑板上，學(xué)生也是按照教師所列板書內(nèi)容將知識(shí)要點(diǎn)記錄在學(xué)習(xí)筆記上，一堂課下來，黑板上的知識(shí)點(diǎn)就被隨即擦掉，然后進(jìn)行下一學(xué)科的教學(xué)。教師一堂課所講的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言就像過電影一樣，印象不深，大部分學(xué)生甚至沒有完全消化所學(xué)內(nèi)容。這樣就導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。長(zhǎng)此以往，課堂的教與學(xué)活動(dòng)就變成應(yīng)付差事。在新課改下，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人翁。在現(xiàn)代科技迅速發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的得力助手。微視頻的內(nèi)容主要是將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“疑難雜癥”進(jìn)行詳細(xì)解決。通過教學(xué)平臺(tái)分享的微視頻，學(xué)生可以在任意時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且微課的針對(duì)性比較強(qiáng)，可以對(duì)某個(gè)重點(diǎn)知識(shí)言簡(jiǎn)意賅地予以解決，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的次數(shù)、學(xué)習(xí)地點(diǎn)與時(shí)間都比較靈活。另外，在播放微視頻過程中，學(xué)生還可以根據(jù)個(gè)人情況對(duì)微視頻的播放速度進(jìn)行調(diào)節(jié)，進(jìn)一步體現(xiàn)了微課的特點(diǎn)。

（三）微課趣味性比課堂強(qiáng)

微課教學(xué)方法的主要工具為微課件，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，不但讓學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)更加頻繁，而且一些基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生在課堂回答問題的時(shí)候能夠更加自信，即使所答問題不夠貼切，也不會(huì)像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣害羞?，F(xiàn)代教學(xué)背景下，微課的主要優(yōu)點(diǎn)在于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在微課件中可以利用生動(dòng)而富有趣味的圖片、配音、文字以及動(dòng)畫或者視頻等多種方式。而且教師在制作微課件的時(shí)候可以聽取學(xué)生的建議，根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行制作。這樣，微課的呈現(xiàn)就更加完美，更符合廣大學(xué)生的需求，同時(shí)趣味性更加濃厚，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)更加感興趣，學(xué)習(xí)效率會(huì)得到進(jìn)一步提升。

（四）微課可粗略檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

運(yùn)用微課教學(xué)模式后，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不再單純地以考試為目的，而且打破了傳統(tǒng)的“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)模式。學(xué)生的聽說讀寫能力得到了顯著提升，所學(xué)知識(shí)不再僅僅停留于書面上以及課堂上，而是能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作以及生活中去，增加了學(xué)習(xí)的互動(dòng)與交流。微課傳播便捷，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，并且將課堂上零散的知識(shí)加以整合，更具有教學(xué)價(jià)值。同樣，學(xué)生能夠通過微視頻靈活自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)以及互助式學(xué)習(xí)等，既鍛煉了綜合能力，又檢驗(yàn)了微課的教學(xué)效果。

二、英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用步驟

（一）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作微課

新課改下，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)成為教師培養(yǎng)學(xué)生的首要任務(wù)。教師通過積極引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步掌握有效的學(xué)習(xí)方法，再配合以微課教學(xué)法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單從容。由于微課簡(jiǎn)便高效新穎，可以貫穿在教學(xué)的各個(gè)階段，課上利用微課進(jìn)行互動(dòng)，課下供學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)知識(shí)以及高難度的問題，都可以通過微課進(jìn)行有效解決。

如在Unit 3 “Telephone Etiquette” Text B “Phone Etiquette Tips”一課中，將各個(gè)國(guó)家通電話時(shí)的不同禮儀對(duì)學(xué)生進(jìn)行描述是一件非常困難的事情。此時(shí)，就可以通過微課的形式，將各國(guó)打電話的小視頻剪輯之后進(jìn)行匯總，在教學(xué)中穿插進(jìn)來。視頻既顯精致，又生動(dòng)形象，將教學(xué)的困難之處加以有效解決。而且微課視頻在日后學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程、課外練習(xí)以及日常復(fù)習(xí)中，都會(huì)起到積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生在微課中掌握了學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升了學(xué)習(xí)水平。

（二）教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)共享微課，學(xué)生課前預(yù)習(xí)

教師在英語(yǔ)教學(xué)中，可以運(yùn)用故事情景、引用舉例等方法來引出教學(xué)內(nèi)容，這樣也達(dá)到了讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)的目的。教師在課前，將制作好的微課通過網(wǎng)絡(luò)共享給學(xué)生，提供數(shù)據(jù)流量給學(xué)生，讓其將微課下載到自己的手機(jī)上進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。如在“Warming up”階段，教師制作微課的時(shí)候可以將學(xué)生朗讀單詞與課文制作為微課中的內(nèi)容，或者錄制學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，也可以讓學(xué)生自己錄制微課的視頻。教師可以在課上對(duì)學(xué)生的微課制作成果與其他同學(xué)一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在課堂教學(xué)中，將學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)的場(chǎng)景做成微課內(nèi)容，分享到教學(xué)平臺(tái)上，在日后學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在制作微課的過程中，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)，其口語(yǔ)表達(dá)能力也得到提高，不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有了明顯的提高。

（三）教師在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)微課

微課教學(xué)中，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)是不可缺少的。通過網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)過程中應(yīng)注意給學(xué)生提出充足的互動(dòng)空間。網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容包括學(xué)生論壇、問題社區(qū)、教師在線等內(nèi)容，確?；?dòng)性對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。微課教學(xué)中，還可以利用當(dāng)下熱門軟件微博、微信等相關(guān)工具，運(yùn)用多種多樣的方法來增強(qiáng)微課的多樣性。微課教學(xué)中，教師一定要注意課堂上的互動(dòng)性，在開放的教學(xué)空間中，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該進(jìn)行有效的溝通。根據(jù)交流結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合理的指導(dǎo)。

以物流英語(yǔ)課Packaging Functions教學(xué)為例，由于包裝種類各有不同，學(xué)生要學(xué)習(xí)一系列相關(guān)的專業(yè)包裝詞匯。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，教師應(yīng)該將基礎(chǔ)詞匯作為重點(diǎn)，同時(shí)添加競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，通過小組競(jìng)賽方式來加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象，或者利用詞匯連連看的方法將所學(xué)詞匯充分結(jié)合，這樣就可以讓專業(yè)知識(shí)更加具有生動(dòng)性。

（四）教師提出學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，鞏固所學(xué)內(nèi)容

微課教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生極大程度的推動(dòng)作用，將整體的教學(xué)效果予以有效提升。學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，在微課的有效引導(dǎo)下，可以輕而易舉地對(duì)課上教師所講知識(shí)進(jìn)行鞏固，不會(huì)像以往遇到困難問題要通過教師的講解才能夠解決。新穎的微課教學(xué)方法，吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。微視頻精彩內(nèi)容的植入，讓學(xué)生更加期待下一節(jié)課程的開始，極大解決了教師疏通學(xué)生學(xué)習(xí)思路的困難。

微課教學(xué)注重的是本節(jié)課程重點(diǎn)知識(shí)的講解，是將本課中涉及的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)通過微視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，而不是教師在講臺(tái)上枯燥地講解。微課教學(xué)氛圍更加生動(dòng)，所講難點(diǎn)更易被學(xué)生所吸收，微課中呈現(xiàn)的重要知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)方向，在課上學(xué)習(xí)以及日后學(xué)習(xí)中會(huì)更加注意。英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)方法，明確了教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方向，通過簡(jiǎn)短精練的微視頻將學(xué)生不易消化的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從根本上革新了教學(xué)模式，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更提升了教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、小結(jié)

由于技工學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)為提高實(shí)際操作能力，因此大部分學(xué)校忽略了文化課程的重要性。將微課教學(xué)法運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，不但提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。這種立竿見影的教學(xué)方法，值得在教育界廣泛推廣。

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